电磁铁听课报告

WORD（可编辑版本）———电磁铁听课报告

电磁铁听课有感无锡市东北塘试验初级教育学校王伟明科学课程理念要求“科学课程要面对全体同学、人人参加、人人进步。”老师必须引导同学参加以研究为目的的科学活动、老师和同学相互促进，相互启发，老师要真正成为同学研究活动的引导者、合和组织者。在教学中，我始终认为同学学习活动的启程点是同学的需要，而教学最终落脚点则是看同学在教学活动中的收获和进步。.电磁铁一课，就是让同学亲自去观察探究生活中最认识的电磁铁，从中得到最多的发现。让同学学会对照、学会观察与研究，老师要组织同学合理有序地进行这一系列活动。电磁铁是同学很认识的事物，从身边的事物展开探究更能激发同学研究的热情。而且常常注意电磁铁的同学对电磁铁已有一定的认知，用电磁铁作为探究对象调动同学的以往阅历探究起来也对照容易，易于培育同学的自信心。尤其在同学观察过程中，充分放手让同学依照自己的规划、自己的想法自主研究，进行小组合作学习，把学习的主动权还给同学，并且给同学们适当的引导。让同学滋味到教师也是他们中的一员与他们共同观察。这样同学就有浓厚的爱好想要成功、想要发现别人没有看到的现象的愿望，所以研究的热情也就异常的高涨。同学在分组活动时，观察、研究的很仔细，提出了众多我都没有想到的问题。每发现一个问题他们都会很高兴的告知我，让我参加到他们当中，在他们发现的问题中有众多缺少探究价值的，这时我也没有加以阻拦。而是引导他们发现其它有价值的问题，充分保护了同学的学习爱好，让同学体验自己的经历、自己的成功。

二、抓、开、放、扩大了同学的知识面，实现了课堂信息的共享。科学课具有很大的开放性，科学课的教学过程，教学内容和教学资源强调丰富性、多样性。由于教材内容略显单薄，远远不能满意同学强烈的好奇心和旺盛的求知欲，所以课前布置同学收集相关资料，课上组织同学商议，沟通。因为要争取“独家新闻”，学生们对查阅知识和沟通共享非常感爱好。同学收集资料非常丰富，课堂显得格外生动和充实。在课堂上学生们彼此之间津津乐道地沟通共享着课前收集的大量资料，讲解他们所了解的相关的知识。教师也为同学收集了各种进实物及图片，同学在观察描述的过程中，很容易就明白了电磁铁的基本特点。此外，利用电教媒体（视频资料）解决了教学中的难题。这些活动不仅丰富了同学的知识，开阔了他们的眼界，使他们的认知程度获取提升，更重要的是培育了同学主动学习、独立学习的爱好与收集、提炼信息的才干，开拓了同学的思维，真是一举多得，达到事半功倍的教学效果。电磁铁一课是以观察研究、小组合作方式为主线，组织同学观察研究活动。在教学活动中，让同学运用各种感观亲身经历以研究为主的方式观察研究电磁铁的活动，并且在观察研究活动中能够发现平时生活中未能发现的秘密，使劲做到遵循儿童认知进步的规律，促使同学建立自己的观点和概念。自己在备课时不断的思量：为什么要提出这样的问题？问题提出后同学会怎么想？会做出什么反应？依据不同的反应设计不同的教学办法。因为同学对于这部分知识有一定的生活阅历，所以在教学中不用到处讲解，而是让同学多进行实际观察、探究，真正实现研究。让同学亲自动手，动脑以及用眼观察、有手、脑去研究，得到新知识。亲身体验到研究过程的乐趣和成功的喜悦。通过本课学习，培育同学多种才干和小组合作精神，使他们真的像科学家那样去熟悉事物，再现科学发现的全过程。40分钟的课虽然结束了，但同学对电磁铁科学知识的研究才刚刚起步，那么如何保证同学们在课外科学探究活动（如收集有关的资料、进行探究小课题、观