班主任与学生沟通的艺术

Word-6-班主任与学生沟通的艺术班主任与同学交流的艺术

交流是班主任了解同学的一个主要方式。没有交流，就谈不上班主任工作。在交流中，班主任了解了同学个人的思想，同学的个人爱好和兴趣，囫囵年级取得的成果，存在的问题。在交流中，同学感觉到教师对自己的关注和敬重，感觉到教师学问的丰盛，学识的渊博，人格的巍峨以及教师的诚挚，情操的高尚，弥漫才智，心地和善。所以班主任作好了交流工作，就做好了班主任工作的一切。一个擅长交流的班主任，是一个精心的弥漫教导才智的班主任。下面就班主任交流的艺术，谈点个人的浅见。

首先，交流，要坚持平时化。不要把班主任交流当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。交流的最主要的方式是和同学谈心。和同学谈心是一件十分欢乐的事情，特殊当同学向你放开心扉的时候，班主任会觉得无比的欢乐。和同学谈心，就能了解同学的喜怒哀乐，就能了解同学主体的内在需求，就能协助同学的需要，也就能够把工作做好。谈心，既是了解同学的手段，也是教导过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。作为班主任，就要坚持每天谈心，通过一切能够通过的时光谈心。交流的形式，不必拘泥。和同学的语言沟通，眼神沟通，肢体语言的沟通，甚至一个瞬间，一个转身，一个举手，一个投足都能够把须要的信息传递，把自己的感情表述。天天问问自己，今日有没有给同学一个赞许的目光，一个亲切的举动，这些都能让同学感触到暖和和被关心。我通常贯用的感情表述方式是摸摸孩子的头，帮他把衣服收拾收拾，间或看到女孩子头发不整齐，会协助她梳梳头，咨询家庭状况，有时候也能够是表面漫无目的的谈天，其实事后认真回味能发觉无数问题的，也能了解到最最真切的同学。例如，利用谈心我知道了王旭涛爸爸晚上要出去赌博，妈妈晚上出去跳舞，晚饭都是他自己解决的，家人不关怀他，所以学习也不专心。知道了这一状况后，我联系了家长，虽然可能对于问题不能彻底解决，但是家长表示今后会多关怀孩子的。固然，深层次的交流，每星期要按照状况，做须要的支配。例如，我在每次考试前都会找个别同学谈天，让他们明确学习态度，端正考试态度，以最好的姿势迎接考试，会和他们拉勾，让他们遵守自己的诺言。我也会在考试之后找我班的学生谈话，说说失误与胜利，表扬多于批判。

第二，交流，要坚持准时化。发觉问题时，应当准时和同学举行交流，力求把问题毁灭在萌芽状态中。在平时生活中，班主任要做一个有心人，有共性的人，其实什么样的班主任就会培养出什么样的同学的，我培养同学的宗旨是：欢乐人生，共性人生。

再次，交流，要坚持科学化。交流是一个常常性的工作。交流质量的凹凸，直接影响到教导的效果。因此，要提升教导的效果，就必需注重交流的科学性，提升交流的质量，发挥最大的效果。交流要注重科学性，表现在以下几个方面：①科学挑选交流的对象。谈心尽管每天要谈，但是今日和谁谈，明天和谁谈应当有方案。要按照状况，科学的予以打算。例如：这几个学生都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，先找谁，后找谁，就要确定个计划。普通我会找问题比较严峻的同学，或者在这些小群体中有威望的同学，这样只要把他的问题解决了，其他人的问题也就迎刃而解了。②科学地挑选交流的题目。交流，有时候要迂回。尽管，人们常说："两点之间，直线最短。'但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧密地联系起来，是人们的心理距离拉近了。有些时候，谈话太直接会让同学产生抵触心情的。所以，有的谈心，要考究策略。比如，我找我班的方宇学生谈话，他父母离异，跟着爷爷奶奶生活，目的是为了激活他的学习动机，养成他节省的习惯。可我没有直接说，我只是了解他爷爷奶奶的劳动情况，从而问他："你爷爷奶奶几岁了？晚上什么时候歇息？都这样大年纪了，为什么还要这样辛劳？'他开头思索，后来他的学习态度转变了，有了长进。③科学地挑选交流的时机。交流的时机，是思想教导的契机。抓住了这个时机，就抓住了教导的关键。（班主任.）我总是在当同学在思量自己的成果的时候找他，提升成果；当同学在思量自己犯了什么错误的时候谈话，他的行为就会有转变。④科学地挑选交流的方式。交流往往是两个人之间举行。但是须要的时候，也能够采纳集体交流。班委会集体和同学的交流。或者是老师个人对几个学生的交流。既能够在办公室，也能够挑选操场边。既能够座谈，也能够边走边走边谈。当你把同学找出来谈话时同学就会感觉你对他很关怀，同时感觉能够对你说出心理话，由于惟独你和他的时候很平安，有时候也能够挑选另一种谈话方式。例如，心理话本让同学记录自己的心理话，老师赋予回复或者让同学、教师把心里想说的话利用录音机录下来。

最后，交流，要注重多元化。班主任是一个交流小学、家庭和社会的桥梁。班主任的交流，内容和对象都应当坚持多元化，我们应当允许同学、家长有不同的看法和意见，当同学碰到问题，或者家长哀求协助时，班主任应当准时伸出救济之手。这里的交流，也包括和任课教师和同学家长的交流，惟独大家将心比心，我们的教学活动才干遗憾和有实效。交流的艺术性，主要体现在以下几个方面：①提前作好充分的预备，掌控交流的主动权明确交流的目的。为了更好地把握交流的主动权，应当提前做好预备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。②谈他自己感爱好的话题，引领他在谈话中找到胜利的感觉。和问题同学交流，最关键的是找他的闪光点。日常，他们没有受表扬的机会，也没有充分出示自己才华的舞台。假如可以找一个同学感爱好的话题，他就会在这个交流中找到什么是自尊，什么是自爱。我班曾经有很两个爱玩球的学生，我就和他说足球的明星。接着，我就说他象球星，可是那个球星是高校生惋惜他不是，告知他努力能够成为明星的，他开心地说："教师你这样相信我！'我笑了，他后来真的努力了，也长进很大。③做一个提问者和聆听者，让他充分地裸露自己的思想，不要赋予道德性评价，能够赋予心理按摩。交流，不是教师在谈，而是要注重聆听。让同学谈，教师听。在聆听的时候，注重运用同感，让同学觉得你的宽容善良解人意。为以后进一步交流制造条件。有时聆听才干让同学讲出他的内心世界，有个同学叫胡安玲和我诉说了对父母的看发法，讲出了自己对异性学生的艳羡，我对她的心理，给与一定的治疗，起到了很好的效果。现在转学到重庆老家去了。但是每逢过年过节，她都会给我打个电话问候一下，或者咨询我一些事情。④交流，最好不直接谈学习，能够谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活国际事件，军事天地等。谈他胜利的方面，这样迁移到学习中来就不会太勉强了。比如我在喜爱 画画的同学田佼面前谈美术作品，有一个男生很感爱好，就和我谈开了，后来我转到了学习上，他很情愿听，现在他有年级的35名，长进成了12名。我信任他还会长进的。象这样的例子无数。

经过交流，我反思收拾有关交流的内容。我反思，交流的目的是否达到，教导的目标是否完成。要反思他的问题，是思想道德问题，还是心理问题？是熟悉的误区，还是心理的障碍？他反映的问题，是个性问题，还是共性问题？是个大问题，还是个不关疼痒的小问题。这个问题，是急于解决的问题，还是经过时光的推移，就自行消逝的问题？既要听风都是雨，而且是大雨，又要听风不是雨，是晴空万里的前奏。惟独这样，我们班主任的交流，才干够发挥最佳效果，达到预期的