冬阳童年骆驼队教学设计2

冬阳•童年•骆驼队教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱。3.读懂课文，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。教学重点、难点：理解课文，体会童年的美好，感受作者的怀念，领略语言的特点。教学准备： 多媒体课件课时安排：第二课时教学流程：一、创设情景，引入新课（播放歌曲，引入课题，板书课题）二、自由畅读，感受童年，揭示主题要求：快速浏览课文，思考：（1）我们从作者小时候对骆驼的认识过程中感受到了些什么？（2）课文回忆了作者童年生活的哪几个片段？（学生边交流边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处）三、直奔趣事，品悟童年小组合作学习：在这四件事中，你觉得哪件事最有意思？和同伴一起交流，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。（生圈画，教师巡视。）（以下四个片段可按学生的回答打乱交流学习）1.学习“学骆驼咀嚼”的片段师：林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。a、师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。交流：师：同学们，你的牙齿动起来了吗？你们看见了什么？（自由回答）师：想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。从这个片段中，我们可以体会到小英子什么样的特点？b、小结（傻）C、感受写法：作者是怎样把一件简单的事写得这么生动有趣的？2.谈论铃铛的用途a、师：同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？

b、小结（想象力丰富）3、想替骆驼剪毛a、师：从这个片段中我们可以体会到作者什么样的情感？（生自由谈）师：谁来试试读出作者的天真、有趣和这种温馨。（指导朗读）b、小结（天真、温馨）4.追问骆驼去处a、师生分角色朗读这一部分师：当你读完妈妈的话后，说说如果你就是妈妈，你有什么感受？妈妈说她总是问，总是问，她还会问些什么问题？b、小结四、感怀童年情师：这所有的问题，当作者中年时再想起来，你觉得她还想问吗？师：是啊，不光是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，不会再做了，当作者已是人到中年，当她已是人在台湾，可能会产生更多的人生感触。比如，当她再一次回忆起这些童年傻事，她又会生出什么样的感情呢？（读最后两个自然段。）（板书：怀念眷恋向往）五、拓展延伸，升华感情，追溯童年童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事或傻事）六．布置作业1.把你童年中影响最深的片段写下来。2.积累文中的好词佳句。板书设计：学骆驼咀嚼怀念想象驼铃用处 眷恋想替骆驼剪毛 向往追问骆驼去处《冬阳·童年·骆驼队》说课稿一、说教材《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音小说《城南旧事》的序言，是人教版第十册第二组的一篇精读课文。本组课文为我们再现了童年生活的多彩与纯真，在学习中感受童年生活的情趣，体会表达的感情，是单元教学的重点。在文章中，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，写了学咀嚼，谈驼铃，想剪毛，问去处。这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。二、说教学目标根据以上的分析及五年级学生的年龄特征和学习特点，我拟定了以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱。3.读懂课文，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。三．说重点难点本课的教学重点是理解课文，体会作者怀念童年的思想感情，教学难点是领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。四、说教法、学法我将采用情境教学法，激起学生的阅读兴趣。在交流中，让一幅幅充满童趣的画面浮现于脑海中，从而让学生享受到作者给我们带来的别具风味的童年乐趣。五、说教学流程我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时让学生读通课文，说说课文回忆了童年时的哪些往事，落实本课的生字词。第二课时通过读几个主要镜头，体会骆驼给童年生活带来的乐趣和作者对童年生活的怀念，同时领悟围绕骆驼队来回忆童年生活的表达方法。下面，我着重说说第二课时的教学。为了达到本课时的教学目标，我主要从四个环节进行教学，（环节一）创设情景，引入新课（播放歌曲，引入课题，板书课题）（环节二）自由畅读，感受童年，揭示主题步入童年，读课文回顾：课文通过（看咀嚼——谈驼铃——想剪毛——问去向）四个片段来体现作者的童年生活。（环节三）直奔趣事，品悟童年我准备分四个板块来感受作者的童年情趣。当然，学生的交流是无序的，为了清晰起见，这里我按顺序呈现。板块一：看骆驼咀嚼板块二、谈驼铃板块三：想剪毛板块四：想念骆驼（环节四）感怀童年情（环节五）拓展交流，升华感情，追溯童年

六、说板书设计：

我采用提纲契领式的板书设计，直切主题。

总之，本课时的教学，我与学生通过怀想童年趣事，并