人教版三年级数学教学总结

人教版三年级数学教学总结三年级是一个特别的学习阶段,他们学习的学问内容广泛了,这就对学生提出了更高的要求,下面是我为大家整理的关于人教版三年级数学教学总结，盼望对你有所协助，假如喜爱可以共享给身边的挚友喔!

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一、学生根本状况分析：

本班共有58名学生，大局部学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能知道怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课踊跃举手回答下列问题，同学之间相互协助，互相学习，相互团结。但个别学生学习看法不端正，学问的驾驭较差，有些学生此时此刻还不会阅读课本，留意力不集中，理解实力较差，因此，在今后的教学中，要留意学生学习习惯的造就等。

二、教学的经历：

1、谨慎学习教材教法，做好充分的教学工作

(1)谨慎做好课前的打算，每一节课都是经过谨慎构思和打算的。

首先，谨慎钻研教材，全面驾驭本册的教学目标、了解教材的根本思想、根本概念，了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑。

其次，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，采纳相应的预防措施。上课的时候发觉学生某些以前已经学过的学问驾驭得不稳固就适当刚好进展补充复习，让学生重新回忆已学学问同时在原有的学问根底上进展新的学问拓展学习。

另外，为了激发孩子们对数学的爱好，我常尝试用不同的教学方法。平常上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。提高他们对数学的爱好。

(2)组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，在课堂上特殊留意调动学生的踊跃性，调动学生的有意留意，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，学得开心，留意精神，造就学生多动口动手动脑的实力。

2、做好课后辅导工作，留意分层教学。

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，在课后，为不同层次的

学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

三、存在的缺乏之处：

1、一局部学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。上课听讲不谨慎，家庭作业不能谨慎完成。

2、个别同学学问驾驭不够扎实，学习习惯有待于造就，改良与提高;整体学问整合不够，学生分析问题和运用学问的实力有待提高，学问的形成不够系统。

3、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表此时此刻：学生家庭的不协作，造成了学习差。

四、今后努力的方向：

1、针对我们班学困生比拟多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，接着抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。

2、加强学问运用的综合性，敏捷性与实践性;注意将学问积累与动手操作，生活实践严密结合。

3、注意学问的全方位整合与综合运用，分析;在学问学习过程中，注意造就学生学问回忆与反思的习惯。

4、在学问学习的过程中;留意实力的造就及习惯的养成

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很快一个学期的工作已经完毕，下面对该学期的工作作总结：

一、根本工作

本学期我担当三年级二班数学学科的教学工作。工作中能做到谨慎负责，深化班级对学生的特性、学习习惯以及学生承受实力、探究实力、学习成果等做了深化了解，依据实际状况联系新形势下创新工作教学的特点详细做了以下工作：

1、从学生的听课抓起。通过视察学生大局部比拟机灵，但他们的学习习惯相当差，自由散漫，惟我独尊。课堂上至少有半数学生不会听课，自主学习意识更加薄弱。针对这种状况，针对他们的聪明特点从他们自主学习抓起，教他们学会学习，怎样探究，树立他们学习的自信念，鼓励他们做学习的小主子等措施。从而到达教会学生学会学习的目的。

2、从根本功抓起。有的学生数学根本功很差，甚至是最根本的加减计算错误率都很高，我只得想方设法方法训练学生，通过训练来提高学生的计算实力。对此我在班级中采纳了“每天一练”、“小小医生就是我”——学生与学生动，相互找错、久错等活动强化学生根本功的提高。

3、紧抓学生作业不放，想尽方法杜绝不按时交作业的现象。接手这个班不久我就发觉这批学生很懒。接手这个班时，课后作业近半数、课堂作业至少有三分之一同学不按时交，拖欠作业现象非常紧要。为解决这个问题，我在做有关学生思想教育工作的同时踊跃与其家长联系，进展沟通、沟通;对学生采纳当堂作业当堂交，家庭作业次日早上到校必需交的方法。学生交后马上检查，刚好批阅。如有拖欠作业的，一经发觉，必需立刻解决。前一天家庭作业或当天上午数学课上的作业未完成，中午解决;下午数学课上的作业未完成，放学后解决。这样在必须程度上解决拖欠作业的问题，此时此刻根本杜绝拖欠作业的现象。

4、培优辅差。这学期我本着培优辅差的工作思路，采纳让优等生“优上加优”、让差生“有假设变优”的措施，成立了“才智星”“我也行”两个数学爱好小组。前者是本班的数学优等生组合，对这局部同学注意拓展学问、开阔视野;后者是本班的后进生组合，对他们采纳树信念、培训爱好、加强根本技能的补习与训练，以提高班级整体素养。

5、踊跃与学生家长沟通。与学生家长多沟通，可更有效地发挥教育作用。我把学生的家长电话号码作以记录，随时向家长汇报其孩子在校的学习状况。这里的“汇报”不单单是给学生“告状”，而多半是抓住学生的点滴进步与其家长沟通沟通，使其家长增加协作老师踊跃教育孩子的信念，以实现我们的工作目标。

二、造就良好学习习惯，让其终生受益。

在教学过程中我注意让学生驾驭科学的学习方法和造就学生的良好的学习习惯，让孩子们终生受益。

三、做好单元过关教学质量检测，切实保证学生的学习质量。

每一个单元，都要依据日常教学状况，谨慎编写单元过关教学质量检测题，检测状况用

A、B、C、D评价。检测后，师生共同谨慎分析教学质量检测状况，反思教与学中存在的问题，以便以后更好的进展数学的教学与学习，并依据检测状况确定是否进展二次过关。

四、教学反思

(1)注意将学问积累与动手操作，生活实践严密结合，加强学问运用的综合性，敏捷性与实践性;

(2)注意学问的全方位整合与综合运用，分析;

(3)在学问学习过程中，注意造就学生学问回忆与反思的习惯;

(4)在学习过程中强调独立思索与合作沟通相结合，造就学生积累学问，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和实力，造就初步的应用意识;

(5)在学问学习的过程中;留意实力的造就及习惯的养成;

(6)在学习过程中引导学生体会数学的价值，造就勇于探究，勇于创新的科学精神，获得适应将来社会生活点和进一步开展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

总之，本学期我教学看法谨慎，任劳任怨，不迟到、不早退，能谨慎落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。踊跃进展数学教学改革，努力提高课堂教学效率。当然也有缺乏之处：个别同学学问驾驭不够扎实，学习习惯有待于造就，改良与提高;整体学问整合不够，学生分析问题和运用学问的实力有待造就提高;须加强全面造就与个别辅导。在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力，为教育事业奉献出自己的一份力气!

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本学年，本人担当学校三年级的数学科教学工作。任教以来，我自始至终以谨慎严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，并取得了必须的成果。为了不断提高教学质量，促进学生全面开展，现将本学年数学教学工作总结如下：

一、激发学生学习爱好，让他们能够感受胜利、体验到学习数学的欢乐

本班学生，在起始年级时根底较差，随着年级的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力缺乏。为此，我采纳的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学习困难的学生来答复，让他们板演一些根本的计算题，鼓励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在教师善意的协助下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要驾驭根本的方法是可以触类旁通的;

第一环节实施后，我采纳得其次步是在讲课时把学问生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以绘声绘色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为须要而产生学习数学的爱好;学生的爱好被激发后，我首先想到的是保持，一是注意从学生的作业上来反应，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的.数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，踊跃开掘学生的闪光点，让学生的特性得以张扬，努力营造一个学数学的良好气氛，让学生体验学数学和做数学的欢乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种时机，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。至本学期末，成效显著：首先是学生敢于大胆回答下列问题了，其次是能根本清晰的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试状况也有了较为明显的好转。

二、谨慎钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率

在业务上我踊跃利用各种时机，学习教育教学新理念，踊跃参与网络教研活动，细心打理博客内容(课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等)，潜心钻研教材教法，谨慎备课、谨慎上课，坚持不懈地进展“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平常的教学反思和经历总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步

亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生同等交往，建立“挚友式”的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，协助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别顽皮的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大局部学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的根底，逐步得以夯实，学生的学习成果有了稳步提高。

四、总结得失，以励再战

1、取得的成果：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业根本能按时按量的完成了，学生们的学习爱好较以前提高了，学习的看法也变更了不少，本学期的单元检测大局部同学都有了不同程度的提高。

2、存在的缺乏：局部学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步标准和引导;学困生在起始年级的学问空缺(口算乘除法)干脆影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显;学习成果虽然有所进步，但很多方面还有很大的提升空间;教师的付出与学生学问驾驭的反应(作业、成果)使教师产生急躁的心情。

3、努力方向：今后，我将接着本着“教到老，学到老”的精神，变更急躁的心情，不断探讨提高学生学习爱好、促进学生全面开展的有效机制;接着保持与学生家长的严密联系，共同协作，把我们的下一代教育好，造就好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

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现将这期的工作总结如下，以便总结经历，找出缺乏，完善提高。

一、师德方面

以谨慎负责的看法上好每堂课;用满腔的爱关怀学生，关怀学生的学习,生活，踊跃做好学生的思想工作，谆谆教导，既教书又育人。能主动、谨慎地听从和协作学校各级领导支配的工作，与同事们团结协作，相互协助，共同完成学校交给的各项工作任务。

二、学习看法

新时代要求老师要不断更新充溢自己的学识，要有终身学习的观念,具备渊博的学问和多方面的才能对每一位老师来说很重要。因为我们的产品会说话,会思索,他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我谨慎参与学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经历，变更旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

三、数学教学

闻名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果登记来，而是教他参加把学问建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生开展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探究、主动参加构建学问的过程，促使学生乐学，会学,善学。本期完成了两位数乘两位数,长方形和正方形的面积,三位数除以一位数的除法,统计,小数的初步相识等9个单元的教学目标。

主要达成了如下教学目标：

1.会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和笔算。

2.会口算三位数除以一位数,商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。

3.初步相识简洁的小数(小数局部不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法

4.相识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)，会进展简洁的单位换算;驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积,会利用公式解决简洁的实际问题。

5.了解统计图，初步学会简洁的数据分析;能初步体会统计在现实生活中的作用。

6.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

7.初步渗透集合和等量代换两种思想。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9.养成谨慎作业、书写干净的良好习惯。

总之，在整个教学工作只,我谨慎地备好每一节课，在备课中，我谨慎钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经历。力求吃透教材，找准重点、难点。谨慎的上好每一节课,上课时谨慎讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际启程，留意调动学生学习的踊跃性和缔造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点，让学生感受数学学问在日常生活中到处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、探讨等方法，创设情景来激发学生的学习爱好，实现了学生感知学问构建的过程。我们常说，要给学生一杯水，老师必需有一桶水，但在此时此刻创新与改革不断改变的新时代，看来已经不够了。授人以鱼,不如授人以渔,老师更重要的考虑是应当教会学生如何找寻水源，解决用水问题。这势必给我们的老师提出新的要求与挑战：如何学会驾驭富有时代特色的先进理念;如何面对新标准、新教材的承接与改变;如何面对特性化的学生，等等，都是我必需去思索和面对的问题,我愿与学生同行,与时代同行。

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一学期来,我自始