2021年湖南省学业水平合格性考试语文模拟试卷(四)(附答案详解)

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2021年湖南省学业平合格性考语文模拟试卷四）一、单选题（本大题共4小题，12.0分

下列各组词语中，字形和加点字的注音全都正确的一项是（）B.C.D.

雕琢（）平着o手成春漂白（āo）阔墓铭（）挑剔（āoti燥热千难逢（）疆埸（yì）雍熟无睹（）

雕虫小技废寝忘食臻于至善离群索居

下列句中加点的词语，没有错别字的一项是（）B.C.

今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体的时代。不久前，一位生产智能电器的企业家如是感。一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客迎、意红火，这和能让火箭上天没有本质的区别。D.

一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把，构成一个匠人的全部世界。

依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一组是（）___________．很多事急不得，更速成不得____________．丝绸、瓷器、漆器、金银器等各类技艺精湛的手工艺品，饱蘸着匠人们对自然的敬畏、对创造的虔敬、对工序的苛求．盛于魏晋时期的“百炼钢”之术，其制作过程需工匠把精铁加热锻打一百多次，一锻一称，直到斤两不减，如此千锤百炼，最终锻出高纯度的器具。________①慢工出细活，文火煲靓汤②一丝不苟的工序、精湛的技术、专注的追求、精益求精的精神，是我们今天所倡导的“工匠精神”③无数巨匠一生默默无闻，远离名利场，只为了完成一件作品，办好一件事情④古人对事物的创造，往往匠心独运，不尚速成

①③②④

B.

①④③②

C.

②①④③

D.

②④③①

下列各句中，没有语病的一项是（）

“工匠精神”出现在政府工作报告中，其内涵不仅仅是让制造业由“中国制造”走向“精品创造”，更在于让国人重温传统。B.

中国将进一步适应产业格局新变化，拓展科技进步对经济增长的贡献度，推动国民经济持续健康发展。C.

实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新第1页，共页

近发生和正在发生的事件进行传播的。D.

职业教育的意义不仅在于传授技能，更在于育人。因此，有意识地把工匠精神渗透进日常的技能教学中是职业教育改革的重要课题。二、现代文阅读（本大题共1小，共16.0分）

阅读下面的文章，完成下列各题。捧与挖鲁迅中国的人们带有会使自己不安的朕兆的人物就两样法压去，或者将他捧起来。压下去就用旧习惯和旧道德，压不下时，则于是乎捧；以为抬之使高，餍之使足，便可以于己稍稍无害，得以安心。凌厉的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔佬，捧戏子，捧总长之类；但一般粗人捧的“动机”，大概是不过想免害。即以所奉祀的神道而论，也大抵是凶恶的；观音菩萨倒还可爱，然而那是从印度输入的，并非我们的“国粹”。要而言之，凡有被捧者，十之八九不是好东西。既然十之八九不是好东西捧那结果便自然和捧者的希望适得其反了但使不安，还能使他们很不安，因为“人心”本来不易餍足。然而人们至今没有悟，还以捧为苟安之一道。记得有一部讲笑话的书说，当一个知县的寿辰，因为他是子年生，属鼠的，属员们便集资铸了一个金老鼠去做贺礼。知县收受之后，另寻了机会对大众说到：明年又恰巧是贱内的整寿；她比我小一岁，是属牛的。其实，如果大家先不送金老鼠，他决不敢想金牛。一送开手，怕他的姨太太也会属象。象不在十二生肖之内，但知县当然别有我们所莫测高深的妙法在。民元革命时候，S城了一个都督他然也出身绿林大学但还算顾大局听舆论的，可是自绅士以至于庶民，又用了祖传的捧法群起而攻之了。这个拜会，那个恭维天衣料天翅席得他连自己也忘其所以变成老官僚一样，动手刮地皮。最奇怪的是北几道的河道，竟捧得河身比屋顶高得多了。当初自然是防其溃决，所以壅上一点土；殊不知愈壅愈高，一旦溃决，那祸害就更大。于是就“抢堤”咧，“严防决堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛滥，不去增堤，却去挖底，我以为决不至于这样。有贪图金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不给。那么，此辈也就连生日都未必做了。单是省却拜寿，已经是一件大快事。第2页，共页

．．．．．．．．．．．．．．．．中国人的自讨苦吃的根苗在于捧，“自求多福”之道却在于挖。其实，劳力之量是差不多的，但从惰性太多的人们看来．．．．．．．．．．．．．．．．一九二五年十二月十日（选在《鲁迅全集华盖集》）请简要概括本文的论述思路。文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证之间存在着什么样的递进关系？鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意？三、文言文阅读（本大题共1小，共14.0分）

阅读下面的文言文，完成下列各题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎!师道之不传也久矣!人之无惑也难!古之圣人，其出也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉矣童之之书而习其句读者所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小大，吾未见其明也。巫医乐师百工之人不耻相师大夫之师曰弟子云者群聚而笑之之曰“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜!道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也!圣人无常师子师郯子苌弘襄聃子之徒贤不及孔子孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。下列加点词语的解释不正确的一项是______古学必有师今众，下圣人也亦远矣C.吾从而师之君不齿

学者：求学的人。众人：一般人。从而：跟随（他）。不齿：不值得谈论。第3页，共页

下列对文中有关词语含义的理解，不正确的一项是______句，古人指文辞的休止和停顿处。文辞语意已尽处为“句”，未尽而须停顿的地方为“读”。童，与科举考试中的“童生”意思相同，都指未成年（古代一般是4岁下）的读书人。C.小学古把研究文字训诂音韵方面的学问叫小学天指的是接受最初阶段教育的学校。六经传“艺”指的《书礼乐易春秋六部经典“传”是解释经书的著作。下列对原文内容的理解分析，正确的一项是______圣没有经常可以学习的老师子就多次更换老师因为只要道理在的地方就是老师存在的地方。韩对巫医乐师百工之人相互学习的风气大加赞美为在学习方面他强调有教类，学习不应该有等级差别。C.文章谈论了从师学习的态度为任何人都可以作自己的老师不因地位贵贱或年龄差别，就不肯虚心学习。作从“道之所存，师之所存的择师标准出发，推论出“今其智乃反不能及，其可怪也欤”的论断。请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？四、诗歌鉴赏（本大题共1小题共6.0分

阅读下面的诗歌，完成题目。岁暮归南山孟浩然北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。此诗系诗人归隐之作，诗中发泄了一种怨悱之情。起首二句记事，叙述停止追求仕进，归隐南山；三、四句说理，抒发______感慨；五、六句写景，自叹虚度年华，壮志难酬；最后两句阐发之情。五、默写（本大题共1小题，共6.0分

默写出下列空缺处的文字。呦呦鹿鸣，。我有嘉宾，。（曹操《短歌》）第4页，共页

，鱼思故渊。开荒南野际，。陶渊明《归园田居（其一）》），峦崩摧。______，然中开。（李白《梦游天姥吟留别》），年多病独登台。______，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）六、语言表达（本大题共1小题共6.0分

请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。传统观点认为，中国和欧洲的陶瓷贸易始于明代。近日英国杜伦大学证实，该校考古系与中国故宫博物院考古所整理研究了在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余件中国唐代至宋代早期的陶瓷残片这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到达地中海地区的就中欧陶瓷贸易的起始时间大大向前推进了，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已经延伸至西欧。七、作文（本大题共1小题，共40.0分）有电影《直了别下立一种姿态也是一种信念请以“站立为题目，写一篇文章，文体不限（诗歌除外），不少700字不得透露个人相关信息。第5页，共页

答案和解析1.【答案】C【解析A“着手成春”中“着”应读”；B．漂白”中“漂”应读”“阔老”中“阔”应改为“佬”；C．部正确；D．熟无睹”中“熟”应读shú。故选：。本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力答题时要结合平时所积累知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。同音字的类型：1音同形似，即读音相同，形状也相似。例如：“松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰”，读音完全相同，形状相近而意义不同，极易用错还“品尝”的“尝与“赔偿”的“偿”嘹亮”的“嘹”与“撩拨”的“撩”，都属这类情况。2音同形异，即读音相同，形状不同。例如：“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”，这几组词由于读音相同，在实际运用中极易张冠李戴，导致失误。2.【答案】A【解析A正确；B．感概”中“概”应读“慨”；C．顾客迎门”中“迎”应该为“盈”；D．一挫”中“挫”应改为“锉”。故选：A。本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力力层级为识记A字题从表象上看主要考核双音字和成语有会考核三字的专业术语和熟语从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。形近字辨析技巧：1字音字由于读错了字音而将写成了错别字如火如荼”的“荼”，第6页，共页

应读作“”不读chá。2分析字形。对形似的字可通过区分形旁来识记。如“针灸”，“炙”和“灸”这两个形似字，“炙”为会意字，指肉在火上烤，所以意为“烤肉”；“灸”为形声字，上声下形。清词语的含义通对词语意思的分析而判断该语中是否有错别字不径而走”，“径”为“胫”的形误字，“径”有小路的意思，“胫”指小腿，“走”意思是跑，“不胫而走”的意思是没有腿却能跑，形容消息传播得很快。3.【答案】B【解析】第一空根据后面“很多急不得，更速成不得”可知应填①句，可排除；根据“丝绸、瓷器、漆器、金银器等各类技艺精湛的手工艺品，饱蘸着匠人们对自然的敬畏、对创造的虔敬、对工序的苛求。”第二空填④句要比③好，故排A；再结合后面几句顺序应为：①④③②；故选：。此题考查语言连贯性这个考点，我们要注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系（时间、空间、事-转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果），主语一致与否。做排序题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子，通过抓住体现句子之间联系的词如指语示间辑关系的关联词明次轻重时间括的词，前后呼应的词语等）将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组后通过小组间的顺时间间辑序各小组组合成一个大组，最终确定句子的正确语序其要注意打乱的句子与原有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性。当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定。4.【答案】D【解析A.语不当，“不仅仅让制造业由‘中国制造’走向‘精品创造’，更在于……”中“不仅仅是”“更在于”后的内容互换位置。搭不当，“拓展”与“贡献度”搭配不当，应为“增加……贡献度”。第7页，共页

C.搭配不当，“是通过图片、声、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的”偷换主语，“是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的”的前面应加上“新媒体”。正。故选：D本题考查学生辨析并修改病句的能力病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺配不当等毛病再压缩掉的修成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。搭配不当主要有以下六种类型：（1主谓搭配不当。（2动宾搭配不当。（3主宾搭配不当。（4修饰语与中心词搭配不当。（5一面与两面不搭配。（6否定与肯定顾此失彼搭配不当。【案【题1】1第一步：明确考点．本题考査分析文章结构、把握文章思路的能力．文章结构是指对语言材料的组织安排，是文章的骨架和重要的表现形式．思路是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络．第二步：分析层次．本文一共9段分个层次1〜为一层〜8段一层，第段为一层．第三步概括层意〜3段出论题人们对待带有会使自己不安的朕兆的人物“的两种做法“压“和“捧“，并分析“捧“的各种动机4〜用例证法具，分析“捧“之危害．第9段解决问题，提出正确的做法：“'自求多福之却在于挖“．第四步：根据层意理清思路．（2本题考査把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力．要回答此题，必须首先找出举例论证“捧“的危害的段落，即第、6段然后再仔细分析三个段落所论述的“捧“的危害进而分析其递进关系第段论述捧“会使贪官更加贪婪，第6段述捧“会使原本不贪的官员变成贪官，第7论述“捧“会使“大家吃苦“，造成毁灭性的恶果．由此可以看出，三个例证论述的“捧“的危害范围一个比一个广，程度一个比一个深．第8页，共页

（3为了论点的需要，议论文中经常运用一定的论证方法，不同的论证方法具有不同的作用，、段分别举了两个例子，所以是举例论证，这两个例子说明了“捧“的危害．（4本题表面考查对文中重要概念的含义的理解，实质上是考査对作者的观点态度的分析能力．要了解“挖“的深意，必须把它放在不同的语境中去把握，在7自段中“挖“用的是它的本意，是挖掘（河底）的意思，在9自段中作者就赋予它新的含义，这里的“挖“已经是与“捧“相对的一种对待“带有会使自己不安的朕兆的人物“的做法，是一种“自求多福“之道，“劳力之量“与“捧“差不多，且仍不被“惰性太多的人们“采用．据此“挖“在文中的深意就不难答出．答案：（1首先，指出人们对可能危害自己的人物常取“捧“的做法．其次，分析人们“捧“的动机．再次，用例证揭示“捧“的后果．最后，提出正确的做法，呼应开头．（2后果：①助长贪欲，人们反受其害；②腐蚀人格，使之蜕化变质；③恶性循环，造成毁灭性后果．递进关系：揭示“捧“的危害范围越来越广，危害程度越来越重．（3事例：第引用了属员集资铸金老鼠做贺礼送知县，却引发知县索要金牛的事例第引用了绅士以至庶民“捧“都督使其变忘其所以像老官僚一样的事例用：真实可信，增强了文章说服力，丰富了文章内容．（4①“挖“是“自求多福“之道；②“挖“与“捧“一样费力，但结果大不相同；③强调“挖“是因为当时多数人还未摆脱“捧“的惰性．【小题】【小题】【解析对筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围．确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案．如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语．思路是文章的材料和段落的组织安排方法文章思路析清楚文章观点与材料、材料与材料、段落层次间的逻辑关系．分析文章内容，要分析出文章的部分和整体所表达的意思对章的部分与体做到全面把握回该问题体读文本，概括各层层意，把握文本思路；6.【答案】【小题】D第9页，共页

【小题】【小题】【小题】【解析】（1）．“不齿”，不屑与之同列，羞与为伍。译文：君子们不屑一提。（2B清的科举制度是准备参加科举的读书人管年龄大小考取生秀才）资格之前，都称为“童生”或“儒童”。（3A“人没有经常可以学习的老师孔子就多次更换老师”理解错误原“常师”是固定的老师，不是“经常可以学习的老师”。B因果对巫医乐师百工之人相互学习的风气大加赞美是因为这些人本是“君子所不齿”的但们尚且懂得师学习而士大夫们却耻于谈师者赞美这些人是为了批判士大夫不从师学习的行为。D“推论出‘今其智乃反不能及，其可也欤’的论断”有误，应为推论出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的论断。故选。（4所以：……的原因；为圣：成为圣人；其：揣摩语气词，大概。译文：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？答案：（1）D（2）B（3）C（4圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？参考译文：古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地第10页，共18页

方，就是老师存在的地方。唉，（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难!古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他，（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊!那些孩子们的老师，是教他们书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。（一方面）不通晓断句，（另一方面）不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以地（的人为师觉羞耻职（的人为师近乎谄媚了唉!（古代那种）跟从老师学习的尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，（其中）一定有（可以当）我的老师（的人此学生不一定不老师师不一定比学生贤能到道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写这篇《师说》来赠送他。（1本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（2本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（4本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。第11页，共18页

解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。7.【答案】怀才不遇,愁寂空虚【解析“不才明主弃，多病故人疏”大意是“我本无才难怪明主见弃，年迈多病朋友也都生疏”。这里有发牢骚之意，“不才”是谦虚的说法，满含不被人赏识，怀才不遇的感慨。“永怀愁不寐，松月夜窗虚”大意是“满怀忧愁辗转难以入睡，月照松林窗外一片空虚”。尾句属于以景结情，抒发了一种愁寂空虚之情。答案：怀才不遇；愁寂空虚。译文：不要再给北面朝廷上书，让我回到南山破旧茅屋。我本无才难怪明主见弃，年迈多病朋友也都生疏。白发频生催人日渐衰老，阳春来到逼得旧岁逝去。满怀忧愁辗转难以入睡，月照松林窗外一片空虚。鉴赏：落第后的孟浩然有一肚子的牢骚而又不好发作而以自怨自艾的形式抒发仕途失意的幽思。这首诗表面上是一连串的自责自怪，骨子里却是层出不尽的怨天尤人；说的是自己一无可取之言，怨的是才不为世用之情。字面上说“北阙休上书”上表达的正是“魏阙心常在诏忘”的情意。只不过这时他才发觉以前的想法太天真了为有了马周“直犯龙颜请恩泽”的先例，唐天子便会代代如此；现在才发现：现实是这样令人失望。因而一腔幽愤，从这“北阙第12页，共18页

休上书”的自艾之言中倾出。明乎此，“南山归敝庐”本非所愿，不得已也。诸般矛盾心绪，一语道出，令人读来自有余味。三四句具体回述失意的缘由。“不才明主弃”，感情十分复杂，有反语的性质而又不尽是反语。诗人自幼抱负非凡，“执鞭慕夫子，捧檄怀毛公，感激遂弹冠，安能守固穷！”他也自赞“词赋亦颇工”。其志如此，其才如此，不谓“不才”。因此，说“不才”既是谦词，又兼含了有才不被人识、良骥未遇伯乐的感慨。而这个不识“才”的不是别人，正是“明主”。可见，“明”也是“不明”的微词，带有埋怨意味的。此外，“明主”这一谀词，也确实含有谀美的用意，反映他求仕之心尚未灭绝，还希望皇上见用。这一句，写得有怨悱，有自怜，有哀伤，也有恳请，感情相当复杂。而“多病故人疏”比上句更为委婉深致，一波三折；本是怨“故人”不予引荐或引荐不力，而诗人却说是因为自己“多病”而疏远了故人一层代穷“病”相通“病”说“途穷”，自见对世态炎凉之怨，这又是一层；说因“故人疏”而不能使明主明察自己，这又是一层。这三层含义，最后一层才是主旨。求仕情切，宦途渺茫，鬓发已白，功名未就，诗人不可能不忧虑焦急。五六句就是这种心境的写照。白发、青阳（春日），本是无情物，缀以“催”“逼”二字，恰切地表现诗人不愿以白衣终老此生而又无可奈何的复杂感情。也正是由于诗人陷入了不可排解的苦闷之中使他“永怀愁不寐”写了思绪萦绕，焦虑难堪之情态。“松月夜窗虚”，更是匠心独运，它把前面的意思放开，却正衬出了怨愤的难解。看似写景，实是抒情：一则补充了上句中的“不寐”，再则情景浑一，余味无穷，那迷蒙空寂的夜景，与内心落寞惆怅的心绪是十分相似的。“虚”字更是语涉双关，把院落的空虚，静夜的空虚，仕途的空虚，心绪的空虚，包容无余。这首诗看似语言显豁，实则含蕴丰富。层层辗转表达，句句语涉数意，构成悠远深厚的艺术风格。相传，孟浩然曾被王维邀至内署，恰遇玄宗到来，玄宗索诗，孟浩然就读了这首《岁暮归南山》，玄宗听后生气地说：“卿不求仕，而朕未弃卿，奈何诬我？”（《唐摭言》卷十一）可见此诗尽管写得含蕴婉曲，玄宗还是听出了弦外之音，结果，孟浩然被放还了。封建社会抑制人才的现象，于此可见一斑。本题考查对诗句内容的理解与诗人情感的把握确把握相关诗句内容的基础上分析诗人感情。如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感第13页，共18页

倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。8.【答案】【小题】野之苹鼓瑟吹笙【小题】羁鸟恋旧,拙归园田【小题】列缺霹雳洞天石扉【小题】万里悲秋常作,

艰难苦恨繁霜鬓【解析】故答案为：（1食野之苹（2羁鸟恋旧林（3列缺霹雳

鼓瑟吹笙（重点字：笙）守拙归园田（重点字：羁）洞天石扉（重点字：扉）（4万里悲秋常作客艰苦恨繁霜鬓（重字：常、作、鬓）本题考查默写常见的名句名篇的能力诗文默写要做到以下几点确误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。第14页，共18页

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。9.【答案英杜伦大学考系与中国故宫博物馆考古所的研究，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧关键信息：①中英联合考古研究；②中欧陶瓷贸易起始时间不晚于唐代；③“海上丝绸之路”在唐代已延伸至西欧。【解析考压缩语段的能力整体感知文段内容的基础上事的主体、主要内容、影响等，按照主谓宾的句式结构组织答案即可。提炼语意题解题步骤如下：①读懂原文，明确主要信息和侧重点，用提取要点法，归纳出内容要点并审清题目的要求；②分析阅读的语段，明确语段文体，划分层次，概括层意，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度；③明确阅读材料的表达方式，找出关键语句括信息要点照字数要求定舍按目要求择佳句式，恰切表达，注意语言的连贯；⑤一句话新闻的答题要点：必须是一句话，一般应该具有人物、时间、地点、事件四要素。【案】站立

我们活在浩瀚的宇宙里，漫天飘浮的宇宙尘埃和星河光辰，我们都是比这些还要渺小的存在你不知道生活在什么时候就突然改变方向陷入墨水一般浓稠的黑暗里去——“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”吟着苍凉悲壮的哀歌，他如一枚一去不复返的箭镞镇定地迈上弓弦。白幡猎猎，万马齐喑，谁都清楚这意味着什么。寒风中那屏息待发的剑厘已紧固到结冰的程度，浓重的血腥味在每一个送行人的心头扩散。“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”乌江畔的他不会知料，千年后，一位淡雅如菊花般的女子会如此称颂他。面对生的希望，他选择让自己的战马活下去，毅然留在了了无希望的绝境。“李陵将军投降匈奴，定是权宜之计……”金壁辉煌的未央宫中，流转着一片死寂，一片嘈杂的指责凝固在了皇帝铁青的脸色中。百官哗然，战战兢兢地匍伏在地，而不知死活的他却仍然坚挺着脊梁，傲然陈述：“兵尽粮绝，李广利贪生怕死，畏缩不前……”而后，他只能在廷尉大牢里，仰望着一丝微弱的光。被失望拉进深渊，被死亡拖进坟墓，被挫折践踏得体无完肤。被嘲笑，被讽刺，被讨厌，被怨恨，被抛弃，但是我们仍然不忘站立。夕阳西下，荆轲握紧剑柄，手掌结满霜花，缟绫飞卷，修长的身影像一脉苇叶昂着远去，朝着那遇先埋伏好的结局逼近。第15页，共18页

再无一兵一卒，面对过往下属的一片傲然与鄙夷，项羽坚定地站立着，挥舞着手中的天子剑，在一片血海里作着最后的拼杀。英雄，是至死也不会屈膝的伟岸。嘲笑些冰冷的字眼接二三地撞击着司马迁作为文人的傲骨之后，他选择继续站立在朝堂上，坚挺着他不屈的背脊，以一支不屈的刚笔，直写纷纭历史。会被嘲笑，会被讽刺，会被讨厌，会被怨恨，会被抛弃，但我们不会遗失自己的灵魂，跳动着不甘放弃的心，无畏地站立。这小小的站立，变成了无边黑暗的星辰，点亮