农村小学生心理健康教育体会-关注沐浴儿童心灵

第48页共48页农村小学生心理安康教育体会:关注沐浴儿童心灵农村小学生心理安康教育体会:关注沐浴儿童心灵。苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和安康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”当今社会竞争剧烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；其次，独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；再者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，留守儿童，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。人的心理素质，不仅具有生物传递作用，而且具有文化传递传递意义。对学生进展心理安康教育尤为重要。我在教育教学中，关注沐浴儿童心灵的教育，颇有体会。一、关注孩子心灵，培养自信心理一个没有自信心理的人不可以抑制困难，勇往直前。所以，良好的自信心对一个人成就事业非常必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？1、认识自我，培养自信众所周知，爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正因有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终获得丰硕成果。我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。2、感受自我，培养自信培养学生的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地保护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进展集体教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的清扫，非得老师催促不可，有的学生甚至逃避劳动任务。班上有几个淘气的学生经常带零食到学校，而且随手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，他们的上进心越来越强，那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。如今，老师不在场，同学们也能认真清扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监视别人，以防破坏周围环境。3、挑战自我，培养自信学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人确实定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的时机。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。理论证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事，老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：搞卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担忧小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丧失了许多让学生锻炼的时机。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。理论证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。二、创设有利于学生心理安康开展的环境1、追请教育目的，在快乐中成长⑴让学生快乐，就要给学生玩的时间。学生除了是学生，还是孩子；是孩子，就有爱玩的天性。适当方式的玩，可以给学生空间，让学生自己去体验，加深对知识的理解与把握；适当方式的玩，可以让学生获得课堂上无法获得或获得有限的知识与认识；适当方式的玩，可以调节学生的精神，让学生更好更有效率地投入课堂学习。如我们要求老师不拖延一分钟下课，作业各课要协调，绝不超量布置等。⑵让学生快乐，就要让学生体验成功。真正持久的快乐是来自于自我成长的快乐自我价值实现的快乐自我获得别人认可与赞赏的快乐。因此，要让学生做真正快乐的人就要让他们在学习生活中获得成长，在学习生活中体验成功。培养成人成才快乐的学生是学校教育追求的目的，也是老师辛勤工作的目的，还是学生个人学习成长的目的。因此，成人成才快乐的学生文化的创立决定着新型师生关系的创立。2、营造优美环境，让孩子成人学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地承受教育。因此，优雅、干净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。我校今年开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精巧书签，办读书海报等一系列文化活动。校园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的考虑。校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。3、创设育人情境，促进孩子成才心理安康教育是让心灵快乐的教育。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理安康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如如今一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬去踢，随意采摘践踏花草等。为改变这个坏缺点，学校开展了“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放了的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请保护我们吧！”等恳请的话语，果然学生不忍心破坏，过去的坏缺点也改了。可见，有了安康良好的心理素质就能表现出最正确的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生安康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。三、将心理安康教育浸透于教学的全过程将心理安康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中承受心理安康教育。1、注意挖掘学科教材心理教育内容不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的开展施加影响的过程，在教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。我担任五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教《我的战友____》时，启发学生联络自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会，使他们认识到自己的缺乏和守纪的重要。从那以后许多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为。积极向上，茁壮成长。2、注意学科教学活动的设计学生的心理是在活动中发生开展的。老师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的时机，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与进步。课堂教学活动要根据小学生的身心开展规律和年龄特征，寓心理安康教育于兴趣性活动之中，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等，每项活动设计至少要到达一项明确的心理辅导目的。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，会逐步领悟到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。3、构建良好的课堂心理教育环境心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进展有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为根底和前提的。”“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理交融程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。老师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，减少心理上的紧张感和陌生感。使学生真正从心理上承受你，老师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的根底上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理气氛。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从进步他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析^p造成学习困难的心理原因并加以辅导。关注沐浴儿童心灵的教育——农村小学生心理安康教育的体会张建新苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和安康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”当今社会竞争剧烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；其次，独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；再者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，留守儿童，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。人的心理素质，不仅具有生物传递作用，而且具有文化传递传递意义。对学生进展心理安康教育尤为重要。我在教育教学中，关注沐浴儿童心灵的教育，颇有体会。一、关注孩子心灵，培养自信心理一个没有自信心理的人不可以抑制困难，勇往直前。所以，良好的自信心对一个人成就事业非常必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？1、认识自我，培养自信众所周知，爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正因有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终获得丰硕成果。我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。2、挑战自我，培养自信学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人确实定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的时机。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。理论证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事，老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：搞卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担忧小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丧失了许多让学生锻炼的时机。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。理论证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。3、感受自我，培养自信培养学生的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地保护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进展集体教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的清扫，非得老师催促不可，有的学生甚至逃避劳动任务。班上有几个淘气的学生经常带零食到学校，而且随手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，他们的上进心越来越强，那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。如今，老师不在场，同学们也能认真清扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监视别人，以防破坏周围环境。二、创设有利于学生心理安康开展的环境1、营造优美环境，让孩子成人学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地承受教育。因此，优雅、干净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。我校今年开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名着，写读书笔记，制作精巧书签，办读书海报等一系列文化活动。校园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的考虑。校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。农村小学生心理安康教诲领会:存眷洗澡儿童心灵学生锤炼的方法很多，我日常平凡重要采取以下几种：一是绕揭捉生本身组织班队晃荡。大年夜班队晃荡的内容、节目主进出实在其实定、主持词典创作、晃荡安排到总结各个环节，师长老师均不介入，绕揭捉生本身做主。如许，每个学生的潜能获得发挥，大年夜而对本身充满自负；二是施行轮流班委制，让每个学生都有当“治理者”的机患彼佾统的固定班委制，使大年夜多半同窗认为本身当不上班干部，也干不好班干部，大年夜而产生自卑心理。施行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加治理班级事务。理论证实，只要给每个学生供应舞台，他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事，师长老师最好不冲要手。我们经常看到如许一种现象：搞卫生时，有的师长老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的师长老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担忧小学生“小”做欠功德而事必躬亲的做法，恰好损掉了许栋傩乍生锤炼的时机。我在工作中力侥┞封种做法，结不雅是，同窗们分工合作，有的去找相干的板报材料，有的画画，有的写字，同窗们兴趣勃勃，板报很快就搞妥了。理论证实，只要放手绕揭捉生去做，他们会越做越好，学生在锤炼中赓续加强了自负念理。2、感触感染自我，培养自负一个没有自负念理的人不克不及够抑制艰辛，一往无前。所以，优胜的自负念对一小我成就事业非常需要。那么，如何培养小学生的自负念理呢？众所周知，爱因斯坦是宏大年夜的科学家，然而很多人不知道他在上小学时倒是一个“笨小孩”。有一次师长老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出本身做的板凳时，同窗们都大年夜声嘲笑起来。他告诉大年夜家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自负念理，他信赖本身能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正因有如许一种自负念，才使得他在科学的路径上一向地攀登，最终获得丰富结不雅。我把这个故事告诉学生，绕揭捉生准确熟悉本身的潜力，信赖本身经由过程尽力必定会获获成功。一、存眷孩子心灵，培养自负念理苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和安康，关心他们的好处和幸福，关心他们的精力生活。”当今社会竞争剧烈，造成人们心理压力重，学生在如许的社会大年夜情况下生计，心理脆弱，心理压抑得不到必定的宣泄；其次，独叫后代以自我为中间的问题也显得越来越严重；再者，因为家庭的残破，如父母离异、掉怙或掉恃的单亲家庭，留守儿童，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏优胜的生活和教诲情况。人的心理本质，不仅具有生物传递感化，并且具有文化传递传递意义。对学生进展心理安康教诲尤为重要。我在教诲教授教化中，存眷洗澡儿童心灵的教诲，颇有领会。3、挑衅自我，培养自负1、熟悉自我，培养自负⑴绕揭捉生快活，就要给学生玩的光阴。学人口了是学生，照样孩子；是孩子，就有爱玩的本性。恰当方法的玩，可以给学生空间，绕揭捉生本身去体验，加深对常识的懂得与把握；恰当方法的玩，可以绕揭捉生获得教室上无法获得或获得有限的常识与熟悉；恰当方法的玩，可腔调节学生的精力，绕揭捉生更好更有效力地投入教室进修。如我们恳求老师不迁延一分钟下课，功课各课要调和，毫不超量安排等。培养学生的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自发地保护这个集体，不时刻刻想着为这个班集体争光。要不掉时机地进展集体教诲。每当班上在黉舍组织的晃荡中获得一点荣誉，我都邑绕揭捉生知道，这个荣誉来之不易，都凝集着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国教诲。教诲学生大年夜小就热爱本身的故国，给学生讲清跋扈，我们班是故国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。日常平凡大年夜一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。本来，教室和干净区的去除，非得师长老师催促弗成，有的学生甚至回避劳动义务。班上有几个油滑的学生经常带零食到黉舍，并且顺手就丢。自负年夜我让他们当了黉舍和班汕９依υ生协管员后，他们的长进心越来越强，那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了本身是班集体的一分子，要自发保护集体，都自发地完本钱身的劳动义务。如今，师长老师不在场，同窗们也能卖力去除，班汕９依υ生工作经常受到黉舍的表扬。同窗们不仅自已不顺手乱丢乱扔，留意四周的情况，还监视别人，以防破坏四周情况。二、创设有利于学生心理安康成长的情况1、寻请教诲目的，在快活中成长2、营造优美情况，让孩子成人3、构建优胜的教室心理教诲情况黉舍是学生的第二个家，学生大年夜黉舍中不知不觉地接收教诲。是以，优雅、干净、文明、舒适的校园情况能给学生“润物细无声”的优胜心理影响。我校本年开展了“营造书喷鼻校园”晃荡，全校师生应用课余光阴开展阅读经典名著，写读书标记，制造精细书签，办读书海报等一系列文化晃荡。校园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各类宣传橱窗都邑给学生美的享受和理性的思虑。校园里繁花点点，绿草茵茵，这些天然风景和人文景不雅无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的陶冶和道德的┞反染，在愉悦中受到教诲，自发地形成一种积极向上的心态。⑵绕揭捉生快活，就要绕揭捉生体验成功。真正持久的快活是来自于自我成长的快活自我价值实现的快活自我获得别人成认与赞美的快活。是以，要绕揭捉生做真正快活的人就要让他们在进修生活中获得成长，在进修生活中体验成功。培养成人成才快活的学生是黉舍教诲寻求的目的，也是老师辛苦工作的目的，照样学生小我进修成长的目的。是以，成人成才快活的学生文化的创立决定着新型师生关系的创立。心理安康教诲是让心灵快活的教诲。今朝，青少年心理和行动问题日益增多，而人的心理和行动又是密弗成分的，优胜的行动习惯受优胜心理本质的安排，同时，优胜行动习惯又可内化、积淀为必定的心理本质。是以，黉舍心理安康教诲不是纯真的口头说教，更应当创设各类情境，在行动中促使学生自我体验、自我熟悉、自我教诲、自我控制，形成优胜的行动习惯，形成必定的心理本质。如如今一些学生克己力差，性格急躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬去踢，随意采摘践踏花草等。为改变┞封个坏缺点，黉舍开展了“丢下的昵喱圾，拣起的是品德”晃荡，并在校园内各个角落安排了的不雅皮箱，不雅皮夏天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请保护我们吧！”等恳请的话语，不雅然学生不忍心破坏，以前的坏缺点也改了。可见，有了安康优胜的心理本质就能表示出最正确的行动效不雅。是以，创设各类情境，经由过程心理认知暗示，能培养学生安康心理本质，促进学生优胜行动习惯的养成。心理学家罗杰斯告诉我们：“创造优胜的教授教化气氛是包管进展有效教授教化的前提，而优胜的气氛的创设又是以优胜的人际关系为根本和前提的。”“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，黉舍里的进修不是毫无热忱地把常识年腋荷琐脑筋装进另一个脑筋里，而是师生之间不时刻刻都在进展的心灵的接触。”可见，学科教授教化中间理教诲的成功与否，关键还在于教诲者与受教诲者的心理交融程度。是以构建调和优胜的教室心理教诲情况就显得异常重要。老师应放下架子，调和平等地对待每一位学生，尊敬学生的人格，把他们算作是本身的同伙，削减心理上的重要感和陌生感。使学生真正大年夜心理上接收你，老师才有资格做学生进修过程的指导者、引诱者。还要答应学生有不合看法，答应学生对师长老师提出批驳。在情感相容的根本上，创造出一种无拘无束，平等交换的心理气氛。同时，还要特别存教授教化习艰辛的学生，对这些学生不克不及仅大年夜进步他们的进修成就方面下工夫，而应侧重分析^p造成进修艰辛的心理原因并加以指导。将心理安康教诲的内容融入学科教授教化之中，经由过程二者的有机结合，使学生在控制学科常识的过程中接收心理安康教诲。不管什么学科的教授教化大年夜心理学和教诲学意义上看，都是对学生心理的成长施加影响的过程，在教授教化中我留意开掘和组织好对学生心理产生重要影响的进修内容，使其在教授教化过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教授教化过程收到事半功倍的心理教诲效不雅。问录：五年级语文教授教化及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活情况的影响，学生的组织规律性不强。为了加强组织规律性，我在教《我的┞方友____》时，启发学生接洽本身日常平凡在校及其他公共场合的实际情况谈领会，使他们熟悉到本身的缺乏和守纪的重要。大年夜那今后很多学生都能自发遵守规律，并能大年夜胆地制止违纪的行动。积极向上，茁壮成长。2、留意学科教授教化晃荡的设计3、创设育情面境，促进孩子成才三、将心理安康教诲渗入渗出于教授教化的全过程1、留意开掘学科教材心理教诲内容学生的心理是在晃荡中产生成长的。老师要精心设计每一唐揭捉科课程的教授教化，调动学生主动介入全部教授教化晃荡过程，尽可能使每个学生有展示自我的时机，使他们的心理本质经由过程介入教授教化晃荡过程获灯揭捉练与进步。教室教授教化晃荡要根据小学生的身心成长规律和年纪特点，寓心理安康教诲于兴趣性晃荡之中，晃荡设计要多样化，可根据不合的心理指导内容和小学生的年纪特点设计不合的晃荡情势，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、评论辩论、体裁晃荡等，每项晃荡设计至少要到达一项明白的心理指导目的。学生经由过程这些饶有兴趣的心理指导晃荡，会渐渐交融到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。小学生心理安康教育的体会如今提倡的素质,我觉得最根底的应着眼于两个方面，即身体素质和素质。身体素质是物质根底，心理素质是精神根底。“人”的一撇就是身体安康，一捺就是心理安康，只有前者没有后者，趴下；只有后者没有前者，卧着；身心安康兼备，才能互相支撑，站立起来。而现代社会关于“安康”的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理安康，还应该精神、心理安康。所谓的心理安康，是指个体心理活动在本身及其环境答应的范围内，所能到达的最正确功能状态。当今社会竞争剧烈，造成人们心理压力重，在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。据有关部门进展的心理调查说明，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心安康和开展，还危害到了家庭、危害到了社会。苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和安康，关心的利益和幸福，关心他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生进展心理安康教育尤为重要。我在教育教学中，注重培养学生良好的心理素质，对小学生的心理安康教育有如下体会。一、各种日常写作指导,教您怎样要注重培养学生自信心理一个没有自信心理的人不可以抑制困难，勇往直前。所以，良好的自信心对一个人成就事业非常必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？1、名人为典范认识自我培养自信。众所周知爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终获得丰硕成果。我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。2、在锻炼中挑战自我培养自信。3、在集体生活中感受自我培养自信。培养学生的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地保护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进展集体教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的清扫，写作网站非得老师催促不可，有的学生甚至逃避劳动任务。班上有几个淘气的学生经常带零食到学校，而且随手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。如今，老师不在场，同学们也能认真清扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监视别人，以防破坏周围环境。二、创设有利于学生心理安康开展的环境1、营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地承受教育。因此，优雅、干净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。有的学校尝试开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精巧书签，办读书海报等一系列文化活动;有的学校校园里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗等,这些都会给学生美的享受和理性的考虑。再加上如今多数校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，写作网,教您怎样同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理安康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如如今一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去踩和踢，随意采摘践踏花草等。为改变这个坏缺点，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请保护我们吧！”等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏，改变过去的坏缺点。有了安康良好的心理素质就能表现出最正确的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生安康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。三、将心理安康教育浸透于教学的全过程提供最新和模板参考将心理安康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中承受心理安康教育。在学科教学中进展心理安康教育要注意几个问题：1、注意挖掘学科教材中的心理教育内容。不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的开展施加影响的过程，在教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。我曾担任过五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教《我的战友____》时，启发学生联络自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会，使他们认识到自己的缺乏和守纪的重要。从那以后许多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为。2、构建良好的课堂心理教育环境。心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进展有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为根底和前提的。”苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。范文写作”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理交融程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。老师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上承受你，老师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的根底上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理气氛。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从进步他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析^p造成学习困难的心理原因并加以辅导。3、注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生开展的。老师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的时机，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与进步。课堂教学活动要根据小学生的身心开展规律和年龄特征，寓心理安康教育于兴趣性活动之中，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计至少要到达一项明确的心理辅导目的。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。乡村初中留守儿童心理安康教育心得体会儿童的心理安康一定要时刻留意。乡村初中留守儿童的心理安康尤其要注意。下面是为大家准备的乡村初中留守儿童心理安康教育心得体会，！乡村初中留守儿童心理安康教育心得体会范文篇1从8月10日至8月17日，我参加了留守儿童心理安康教育培训，短短的7天培训转眼就完毕了。回忆培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢国家及省教育厅对农村老师的重视，感谢学校领导给了我这次时机，能参加短期培训，感谢继续教育领导及老师们。在他们的精心安排下，让我们这些来自于农村的老师得以与众多专家、学者、省内外教育心理学界权威人士面对面地座谈，倾听他们对初中心里安康教育教学的理解，感悟他们的先进心理辅导教学思想方法;我想本次培训也一定会藏在我的记忆深处。纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的理论锻炼。这些活动都是我们农村老师所关注的但有极缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到进步的内容。十天的培训学习，让我重新承受了一次系统的理论和理论提升的时机，受益良多。教育本身就意味着，一棵树摆动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，老师就是学生心灵的启迪者。心理安康教育就是以促进学生全面开展推进素质为的宗旨，以让学生拥有安康的心灵为育人理念。本次培训，还让我们这些在家兼职的或专职心理辅导老师之间的互动交流，成为每位培训人员进步自己心理辅导课教学业务程度的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，理解到心理辅导课程开展情况，并且注意到他们是如何处理心理辅导课程中遇到的种种困惑，以及他们对心理辅导课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。也为学员们提供了一个很好的交流研讨平台。在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的答复也给了我们很好的启示，对于我们今后的心理安康辅导过程中有着积极的促进作用。学习之余，我自我反思，对学生心理安康教育没有深化考虑，自己对心理辅导含义的理解，以及心理辅导方法的选择和心理辅导方法的正确性、妥善性，课堂观察或是深化学生心里等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我没有考虑的，反思自己的缺乏，让我获得前进的动力，引发了我深深的考虑要主动学习，主动研究。十天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与考虑是永久的，通过这次培训，我进步了认识，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及差距所在，我将以此为起点，让差距成为自身开展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;将近半个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的鼓励。回头去看看自己在十天里留下的脚印，我相信这不会是学习的完毕，而是学习的开场！乡村初中留守儿童心理安康教育心得体会范文篇2改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流动已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的____老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的开展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故土，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承当？这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体农村留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母别离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比拟严重，学习上、思想上与孩子进展交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏向。作为这些的教育管理者之一班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能安康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进展教育的。首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方理解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、理解，掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与别人交流的时机，从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课答复下列问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，这样他就渐渐学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常自以为是，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批评，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助别人，让他在帮助中体会快乐，改掉了自以为是的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我抓住他们犯错的时机，进展当面全班性批评、教育，课后进展个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。其次，组建学____同体，主动与留守儿童经常性地进展交流，帮助他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还经常与这些留守儿童的父母，通过进展交流和沟通，及时反响这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况，并催促留守儿童的父母平时应多与孩子联络和沟通，要求他们经常与自己的孩子通，理解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于留守而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活才能、性格开展等方面都呈现较好的开展趋势。第三，留守儿童的情感波动性较大，对周围的反响比拟敏感，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为主任应当采取措施，使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的鼓励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。比方：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与老师、与社会上关爱他们的人亲切可以的交流。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有耐心。乡村初中留守儿童心理安康教育心得体会范文篇3当前由于我国地理、经济开展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速开展作出奉献的同时，有相当一局部夫妇因各种原因把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。根据2023年中国人口抽样调查的数据分析^p显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理安康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生情绪消极、认知程度较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大农村问题儿童开展与教育课题组同志的调查说明：25％的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。留守儿童作为一群特殊的受教育群体，给学校班主任工作增加了一定的难度。该怎样对他们进展心理安康教育呢？让我们先理解什么叫心理心理安康教育，它是采用观察和评定方法理解学生的心理特点长处和局限性，采用各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的长处或优势，并开展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡开展，形成健全的人格。心理心理安康教育既是素质教育的重要组成局部，也是班主任工作中不可或缺的局部。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进展心理心理安康教育的。一是学习中小学心理安康教育知识，进步老师自身程度。俗语说活到老，学到老。要想当一名合格的班主任就要适应社会的开展和学生心理的特点，掌握一定的中小学心理心理安康教育知识才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类、人际交往关系、和青春期生理与心理民展引起的困惑与不安。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关知识。二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时理解留守儿童的心理状况，有针对性的进展心理辅导。三是加强对留守儿童家长联络与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长联络、家长回家及时进展家访等方式，建立学校和家庭心理安康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进展教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童提供一份详细的家长联络方式表，包括外出父母的号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系、号码和家庭详细地址。并在开学初与外出父母获得联络，共同教育留守学生。去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照顾刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母屡次交流后，他母亲最终返乡照顾儿子。这名学生从此不再逃学，人也开朗了许多。四是开设心理安康活动课。在农村因种种原因很多学校都没有开设专门的心理安康活动课，班主任可以根据本班学生的情况在班会课时讲解一些心理安康知识，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不可怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理安康活动课应该融知识性、兴趣性、参与性和操作性为一体，通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面进步心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受才能训练指导等。此外，可以利用学校现有的播送、板报和批复学生周记等方式来开展心理安康教育。五是采用个别咨询和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进展认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进展心理安康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最后班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易互相影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。当然，要想彻底解决农村留守儿童心理安康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和配合，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童安康快乐的成长。小学生心理安康教育心得体会小学生心理安康教育心得体会如今心理安康工作越来越重要，加强孩子心理的教育是国家和校园的首要任务，同时也在现代社会的教育中越来越重要。心理安康教育作为素质教育的重要组成局部受到了广阔教育工作者的重视。小学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不安康的心理。面向全体学生，让学生安康地成长，培养其优良的心理素质，促进其个性的和谐开展，健全其人格，使他们能夯实心理根底迎接各种挑战，这是每个小学老师义不容辞的责任。如何对小学生进展心理安康教育呢?我认为可以从以下几方面着手：一、巧妙暗示，树立自信自信是一个人对自身才能的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚决的信念和顽强的毅力去实现目的。但目前小学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地位，学生之间矛盾冲突都可能使人产生自卑。这种消极心理的存在，使学生不能以正确的态度、平和的心态对待自己的缺乏。这种心理的形成主要是因为学生自己、家长或老师常常将其缺乏的地方和其他同学的优点相比拟，而忽略了他们的长处。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是学习成绩不理想的学生，认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法更要不得。因此，老师首先应转换评价角度，睁大眼睛，及时发现学生的优点及闪光之处。其次，老师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示，让他们理解自己的长处，看到自己的才能，以抑制自卑树立自信。再次，老师应指导学生正视自己，科学地一分为二地评价自己，让学生明白，别人有你羡慕的长处，你也有别人不及的优点。老师指导学生纵向比拟，让学生看到自己的进步与缺乏，懂得失败乃成功之母的道理，学会正确面对失败。老师可让学生讲出自己最为难的事，帮助其找到解决的方法，使学生抑制困难，体验成功的喜悦，树立我能行的信心。二、传授方法，促进交往肖伯纳说过：倘假设你有一个苹果，我也有个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍然各有一个苹果。但是倘假设你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。小学生的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的认识，而且对别人也有所理解，既不惟我独尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自弃，懂得互相学习，合作交流。有的小学生常常遭遇交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不被别人理解和承受，而产生矛盾和误会。渐惭地，他们变得自卑、敏感、害怕。因此，指导学生认识交往的意义，掌握交往的方法，积极主动地交往，对其形成安康的心理是很重要的。老师应告诉学生，与别人交往，首先要做到对人有礼貌，其次态度要真诚谦逊，豁达大度，懂得抑制忍让，并注意聆听别人的意见，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的小学生性格孤僻，抑郁内向，沉默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自赏，或自渐形秽，其实这样不利于他们的安康成长。对于这样的学生，老师要擅长选择话题，多启发诱导，使他们敞开心靡，愿意与人交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的快乐，逐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。三、擅长疏导，培养情感成长中的小学生随着知识积累的日益丰富，各种才能的不断进步，生理心理的急剧变化，情感体验逐渐丰富。但他们处于半幼稚半成熟时期，矛盾交织，他们的情绪情感还不平衡，不稳定，往往滋生不良的情绪、情感。老师首先应理解学生，尊重学生，经常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。其次，老师要让学生知道哪些情绪、情感是好的，易被人承受，哪些情绪、情感是不好的，要控制消除。老师要指导学生正确认识心理现象，学习调节控制自己的情感，努力培养高尚的情感。老师应耐心地帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、自豪与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调节升华自己的情感，减少心理压力和紧张感，引导学生学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。四、组织理论，锻炼意志具有良好意志品质的人，表现为有坚决的信念，英勇乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭富裕，生活安逸。即使有的家庭经济并不宽裕，但父母总觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满足。由于缺少锻炼，很多孩子四体不勤，五谷不分，娇气十足，不仅动手才能、自理才能较差，还普遍存在依赖性强，自制才能差，意志薄弱，做事易半途而废，缺少恒心和毅力等问题。五、抓学科浸透，扎实推进心理安康教育。课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理安康课的同时，要求老师在各科备课时注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课那么要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，开展才能和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各学科教学过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。六、抓认识进步，明确心理安康教育的重要性。社会日新月异的急速开展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏向。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。七、抓课题研究，从细处着手抓好心理安康教育。探究了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格开展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对小学生开展关爱自己、关爱别人、关爱社会三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓浸透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的进步、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、保护、帮助别人，富有同情心。屡次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的才能不断得到进步，心理素质明显加强。作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。学校可组织开展丰富多彩的理论活动，使学生在活动中经受磨练，通过积极抑制活动中不断出现的困难，进展自我约束、自我调节、自我教育，锻炼意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、社会考察活动、春秋季运动会都是锻炼学生的好时机，学生在活动中成长，在活动中走向成熟。因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康开展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。小学生心理安康教育心得体会目前就这如上所介绍，这些都是在理论中探究出来的，我们应该重视孩子的心理变化。第二篇：小学生心理安康教育心得体会俗话说玉不琢，不成器，人不学，不知义，可以参加20ｘｘ年ｘｘ月份心理安康教育培训，我觉得非常的荣幸。自己先前对心理安康教育的知识不是很理解，通过这二十多天的学习和交流，在听了几位名师们独到的见解和讲座，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平时教学中遇到的种种问题，也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军老师对《心理安康教育纲要》的分析^p之后，知道了心理安康教育是素质教育的重要内容，开展心理安康教育意义重大。对于问题频出的小学生来说，如何开展心理安康教育？我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。一、加强学生的心理安康教育小学生处在儿童时期向青少年时期的转折，像我校中大局部学生是外来工，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教育是非常必要的。因此，在我们平时的教学中，通过学科浸透心理安康教育使学生认识到安康不仅指身体上的，而且是能正确的认识自我，接纳自我，调整和感受与别人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生平安感，归属感和自信心。作为一名小学教育工作者我们要做到：〔1〕在教学中，为学生营造一个良好的心理安康成长的环境，一个和平，积极，温暖的学习环境，防止不利因素的出现。〔2〕在教学中，有效的使用成功教育原那么。使学生从被动教育走向自我教育，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走向自强与自信，让学生参与活动，让学生感到学会，让学生今后用得上，让学生有成功的喜悦。〔3〕在教学中，对学生进展心理教育辅导。让学生树立正确的学习态度。学好文化知识，长大了为国家和社会做出奉献。二、作为老师也要加强自身的心理安康老师心理是否安康，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。通过这次培训，丰富了我的理论经历，知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生，从关心学生身心安康开展出发，严格要求自己，促进学生