《矛与盾》教学设计（4篇）

《矛与盾》教学设计（4篇）这节常态研讨课下来，我深深觉得我们与名师的距离之大。名师的课是锤炼出来的，对学生的成长布满才智的导向，我等平凡之辈，更应积极锤炼自己，即使不能成为名师，也要保证不成为庸师。

这篇文言文较现代文晦涩难懂，趣味的教学策略能降低学生学古文的畏难心情。本课我以“成语”导入新课，激发学生的学习兴趣，意会“自相冲突”的来源，让学生在趣味的活动中潜移默化地承受新知。包括给学生道具表演卖矛与盾的情景，学生兴致高涨，课堂气氛活泼，学习课文的积极性增加。纵观整节课堂，小组合作还是比拟胜利，无论是开头的二人小对子相互读文，还是三人小组理解单个字义，再到六人大组争论“买矛与盾的人可笑之处及现实生活中自相冲突的现象”，同学们都能积极参加沟通合作，各抒己见，提高了学习效率也让学生的潜能得到充分发挥。

缺乏的是课堂的语言略显单调、苍白，当个别学生不能积极参加发言时，对学生缺少鼓励的语言；对学生朗读的指导、评价不到位等状况，需要今后加强文化底蕴的积蓄，才能更好地提升语言表达力量。

总之，感谢这节常态研讨课，让我更糊涂地熟悉自己的得失。“向着标杆直跑！”我会连续努力的！

《矛与盾》教学设计篇二

一、谈话激趣、创设情境

师：同学们，有一种故事短小而精辟，通过好玩的故事情节，能告知人们深刻的道理。你们知道这种故事叫——寓言。（板书：寓言）

师：你能用成语说说这些故事吗？出示图画：《守株待兔》《拔苗助长》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《画蛇添足》

师：古代寓言更是寥寥数语便能表情达意，今日我们一起学习《古代寓言两则》，它是古代思想家韩非子写的。（介绍韩非子）就让咱们跟随韩非子一起到两千多年前的集市去瞧瞧吧！（课件展现）看，街上好喧闹啊！街边的空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个毕竟吧！

师板书：矛与盾，提示留意“矛”与“盾”字

师：谁知道矛和盾是什么？

生：矛和盾是古代打仗用的兵器（出示图片）

二、初读课文、感知语言

师：现在请同学们观看屏幕，感受矛与盾这则寓言。

师：现在请同学们翻开书第25课自由读课文。留意读准音，把你认为不好读的地方或不好理解的地方作上记号。

师：有哪些地方不理解？

（学生提出不好读的和不理解的，学生帮着解决）

师：谁情愿读给大家听一听？

生：1————2——————3——————

师：文言文的朗读特殊要留意停顿和重读。听教师读好吗？

师：大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听，特殊留意停顿的地方，难读的句子多读几遍。

三、导读课文

文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，这是理解文言文的前提，现在请同学们以小组为单位，借助解释一字一句地读，想想每句话的意思，可以想象当时的情景，不懂的地方可以做上记号。还可以联系上下文，试着理解，大胆地猜读！另外选出一句代表，汇报学习成果。

生：活动——————

师：你学会了什么？（小组汇报）

生答

师：你还有哪些地方不懂？

生沟通

师：文中有两个yu，分别是什么意思呢？

生：鬻指卖。誉；指夸耀。

师：他在夸耀什么呢？

生：矛和盾

师：他是怎样夸耀矛和盾的，能在文中找出相应的句子吗？

生：吾盾之坚，物莫能陷也。——————————（出示课件）

师：这两句话又是指什么意思呢？先说说前一句吧！

生：它在赞誉他的盾。

师：板书盾（画）它的盾怎样呢？

生：无坚不催

师：用一个词来说出商人口中盾的特点吧？

生：结实

师：他的盾真好呀？教师都心动了，真想买一支呀，可是就在这个时候，商人又举起了一支矛。这时他又是怎样誉矛的呢？

生：吾矛之利，于物无不陷也（板书）

师：谁情愿解释这句话？

生：——————————————

师：用一个词概括矛很———锐利

师：同学们，假如有这样结实的盾，这样锐利的矛，很难不让商人（自傲。自大。夸耀）

师：假如你现在就是这个商人，想象一下你在集市上会以怎样的语气叫卖？

《矛与盾》教学设计篇三

一．学习目标

1．学会五个生字。

2．正确，流利地朗读课文。背诵课文。

3．能借助解释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

二．教学过程

（一）谈话导入，明确学习方法

同学们，你们知道什么是寓言吗？（有的学生答：用好玩的小故事来说明一个道理。有的学生答……）我们以前学过哪些寓言？（生答：《掩耳盗铃》，《守株待兔》……）我们都是怎么学习寓言的？（生答：学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理……）今日我们一起来学习25.《古代寓言两则》看看它们又告述我们什么道理。（生读文题）提问：读了文题，你想到了什么？（生答：“古代”说明我们今日要学习的寓言和以前学习的寓言不同，本课是文言文。“寓言两则”说明课文里有2个小故事。）我们在六年级初已经接触过文言文，谁能说说怎么学习文言文的？（生答：学习文言文要把语句读通顺，借助解释理解句子意思，最终到达熟读成诵。）那么今日我们就将学习文言文的方法和学习寓言的方法结合在一起来学习本课的第1个小故事《矛与盾》。

（二）读通语句，整体感知课文大意

1．出示课件范读，领读。使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。

2．学生自学课文，练习朗读，整体感知课文大意。（学生选择自己喜爱的方法自主学习）

3．检查学生自学状况：（1）出示课件读生字，写生字；（2）学生读课文；（3）试着说一说寓言的大意。（生答：略）

（三）读懂课文，对比解释自悟句意文意

1．依据解释说说每个句子的意思。强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以敏捷些，说法不必强求全都，意思不错即可。

2．把句子的意思连起来，联系讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。

（四）明确寓意，联系实际受到启发

1．提问：你认为课文中的楚人怎么样？（生答：愚蠢，可笑。）他愚蠢，可笑在那里？你能不能帮他总结一下教训？（学生争论）

2．学生汇报争论结果。（生答：这则寓言挖苦了那些不实事求是，使自己陷于自相冲突为难境地的人，告诫人们说话，办事要实事求是，讲究分寸……）

3．在现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。（生答：在有一次买鞋的过程中，卖鞋的人一边夸他的鞋牢固，一边还说买鞋赠一瓶胶，这不就是自相冲突嘛；还有的学生答：教师在讲完数学题时，通常问大家，你们都明白了吗？有的学生说，明白了。可是当教师让他说解法时，他却什么也说不出来了。还有的学生说……）

（五）熟读背诵，进展语言积存

1．练习读出感情，再分角色演读（分表达人，卖矛与盾的人，观看的人），体会寓言的情境。

2．练习背诵课文。

3．读写生字。

《矛和盾的集合》教学设计篇四

教学目标

1．学问与力量：会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培育学生独立识字的力量，培育学习边默读边动笔边思索的习惯。

2．过程与方法：通过默读思索动笔画等方法，了解创造家思索的过程，在沟通中，通过补充句等方法，学生体会动身明家思索的深入与全面性。通过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步体会到汲取他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。

3．情感态度与价值观：读懂本课内容，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。

教学重难点

引导学生了解创造家是怎样创造坦克的，即把盾的防卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的创造引发的道理，是教学的难点。

第一课时

教学任务：

初读课文，了解内容，理清文章思路；学习生字新词。

一、启发谈话，提醒课题

1．出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？他们有什么作用呢？

2．矛和盾是两种相对峙的开口，假如把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

这里设计的目的是让学生了解矛是攻击别人的武器，而盾是防备的武器。为后面理解课文内容打下根底。

二、初读课文，整体感知

1．学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

2．出示课件生字、生词卡片，认读。

指导识记字形，可通过形近字的比拟，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；

3．稳固新词。

4．指读课文，读后评议订正错误。

5．自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

教学中要着重提倡在文章的大的语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文，学生经常会消失被动跟随的状况。先从整体入手，再重点关注情节，学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的，将会更深刻的理解语言文字的真正内涵，从而渐渐培育学生从整体上感悟文章的力量。

三、质疑提问，初步释疑

1．学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

2．同桌相互沟通。

3．全班初步沟通所提的问题。

4．对于一些非重点问题，相机解决。

5．提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a.创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？

b.“是的，谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生争论的话题。

四、小结课文

请学生谈本节课的收获，可以是生字学习方面的，也可以是有关课文内容学习的收获。教师适当概括补充。

五、指导写字

1．出示14个生字，要求：学生认记生字，并观看哪些字最难写，等一下给同学提示。

2．重点指导7个左右构造的字。持、般、攻、炮、坦、战、神

a.学生观看这7个左右构造的字各局部所占的大小有什么不同。

b.多媒体演示这7个字的布局。

3．学生提示哪些字最难写，写的时候要留意些什么。

4．学生写字，教师巡察，准时评议。

作业：

1、抄写生字2遍，注上拼音。

2、熟读课文，思索“是的，谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发？

板书设计：25．矛和盾的集合

课文讲了一件什么事？

附课文：

矛和盾的集合

创造家手持矛和盾，与朋友竞赛。

对方的矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧急危险的关头，创造家突然产生了一个想法：“盾太小啦！假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”

可是，这样当然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。防卫，是为了更好地进攻呀！

对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。固然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，创造家创造了坦克。

坦克把盾的防卫、矛的进攻