《兔子舞》音乐活动教学反思

《兔子舞》音乐活动教学反思

1、《兔子舞》音乐活动教学反思

《兔子舞》是一首活泼、热忱的音乐，构造整齐，节奏鲜亮，是一首时尚的流行音乐舞蹈。对于今日的幼儿来说流行音乐已不是大人们的事情了，那么如何将流行的音乐元素有机地整合到我们幼儿园的日常音乐教育教学中，成为幼儿自己的流行音乐始终成为我们探讨的问题。我在设计前充分考虑了孩子们的心理需求，他们需要被确定，被认可，去释放！在活动中我始终以嬉戏的形式进展并创设了特定的”情境，让孩子们戴上小兔头饰，教师做兔妈妈,使整个活动在温馨愉悦的气氛中进展。由于和妈妈一起去森林玩耍，孩子们是多么快乐。

我在图谱上特殊标记来帮忙幼儿记忆：左脚—画了一只左脚；右脚—画了一只右脚；跳跳—画了两只脚，向上的箭头；向前跳—向前的箭头。在跟音乐跳舞时，我增加了形式：集体、个别表演、男孩子、女孩子。找朋友与你一起跳舞时，我引导幼儿发觉两个人跳舞和一个人跳舞的区分：

有时孩子很想表现，但不知往何处思考，这时我在活动中抛给他们一个才智之球是多么重要。比方让孩子自由想象兔子是如何跳舞的，第一个小朋友往上跳了，我立刻示意孩子们从兔子跳舞的方一直表现，他们立刻表现了往前，往后，往左，往右，旋转的小兔跳。我把他们的不同方向兔跳动作一串联，我们的兔子舞就创编好了,由于前面兔子舞舞步学跳时，我把握节奏，让它跟音乐一样，所以当孩子们配音乐跳舞时，错误、手忙脚乱的状况就变少了。

本次活动幼儿的兴趣从头到尾始终高涨，内容安排相对饱和。整个活动过程注意体验与感受、沟通与挥发，真正到达了嬉戏中学习的目标，满意了幼儿活动与交往的心理需求和情感需要。

2、大班音乐优秀教案及教学反思《筷子舞》

身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学力量，写教学反思能总结我们的教学阅历，写教学反思需要留意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班音乐优秀教案及教学反思《筷子舞》，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

一、活动目标

1学习民间传统舞蹈的表演形式，培育幼儿的民族骄傲感。

2通过“舞谱”教学，培育幼儿的审美力量和自学力量。

二、活动预备

1为幼儿预备每人两束“筷子”，筷子尾部系上小彩带。

2舞谱

3磁带，录音机。

三、活动过程

1、组织幼儿以歌曲“幸福拍手歌”进入活动室。

谈话：感到幸福的时候，你还想干什么？

你们从电视上或其他地方见到小朋友跳舞手里拿什么东西。（幼儿充分答复）

2、谈话引出舞蹈“筷子舞”！观赏教师表演的筷子舞，引起幼儿对舞蹈的学习兴趣。

3、引导幼儿观看舞谱，学习根本动作，培育幼儿的自学力量。

4、根据音乐节奏教幼儿练习每个动作，把握动作要领，集体练习。

5、在娴熟把握的根底上，让幼儿自己设计更美的舞蹈动作，按音乐节拍，制造性的进展表演，进展幼儿的音乐制造力。

6、激发幼儿的表演欲望，向教师们表演舞蹈，增加幼儿的自信念。

四、完毕局部

小朋友真棒，舞蹈表演的真好！欢送教师们六一儿童节那天到我们小朋友在舞台上演出好吗？跟教师们再见吧！

活动反思：

在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的宠爱和熟识，回答下列问题也非常踊跃积极，由于生活中筷子是特别熟识的一样东西。但是在课程教学中，发觉幼儿虽然对筷子非常的熟识，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大局部幼儿只是用右手握着，不知道应当用手指头拿好。

在活动过程发觉幼儿的`积极性都很强，由于课堂供应的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都非常兴奋的拿着（握着）筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。

教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，假如让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会渐渐改良幼儿拿筷子的错误拿法呢？在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。

课堂的气氛还算稳定，幼儿的留意力根本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强！

3、幼儿园小班音乐教案《小兔子拔萝卜》及教学反思

身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积存我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的幼儿园小班音乐教案《小兔子拔萝卜》及教学反思，盼望能够帮忙到大家。

活动目标：

1、熟识音乐，依据故事的情节根据乐句变换动作。

2、根据嬉戏内容创编拔萝卜，跳舞等动作。

3、学习找好空地方，比拟快速地找到同伴（萝卜），合作进展嬉戏。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

音乐磁带。兔子头饰。

活动过程：

一、幼儿倾听教师叙述的配乐故事一遍。

二、幼儿根据故事情节，尝试为小兔子匹配动作。

（1）幼儿尝试为因子局部匹配动作。

教师：小兔子早上起床后，可以做些什么事情呢？

教师反应幼儿的动作，并播放引子段音乐，幼儿坐在椅子上，尝试跟着音乐做动作。

（2）幼儿尝试为A段音乐匹配动作。

教师：小兔子知道要区拔萝卜，心里很快乐，可以用什么动作来表示呢？

教师反应幼儿的.动作（例如：可以跳一跳，拍拍手等），教师播放A段音乐，幼儿尝试跟随着音乐坐在椅子上做动作。

（3）幼儿创编拔萝卜的动作。

教师：我现在是一个大萝卜，你们怎样把我拔出来呢？累了怎么办呢？

教师反应幼儿的动作，并请一个幼儿到集体中间听者音乐示范拔萝卜的动作，教师做萝卜。

三、幼儿尝试完整听音乐“拔萝卜“。

（1）幼儿分角色表演一遍。

（2）幼儿交换角色表演一遍。

（教师活动过程自述：我班有很好的嬉戏环境，我和孩子们在有地垫的活动室进展了这个嬉戏。孩子们对一开头小兔子起床的音乐很感兴趣，加了许多自己的生活阅历，比方刷牙，洗脸等动作。在小兔子出门的动作时候，孩子们都乱跳，但是经过我表扬做的好的孩子后，很多孩子开头听音乐跳了。在音乐完毕后，我让孩子洗萝卜，切萝卜，吃萝卜，享受自己的劳动成果，孩子对再玩音乐嬉戏就更有兴趣了。）

活动反思：

在这个音乐嬉戏中，孩子们表现得特别积极主动，很情愿参与到嬉戏中来，对音乐的旋律把握得较准，对嬉戏的玩法及规章把握得比拟好，因此，嬉戏效果比拟好。为什么能到达这样的效果呢？我认为，第一，这个嬉戏内容及形式贴近幼儿生活。其次，教师的参入在很大程度上提高了幼儿的兴趣。

4、《秧歌舞》音乐教学反思

本节课是一节音乐活动课，是小学音乐人教版四年级上册第七单元《民族的舞步》的其次课时。

音乐有着多种多样的表现形式，对音乐的感受和表现也是多种多样的。我们在音乐教学中强调要加强“听”、“奏”、“唱”、“演”、“说”、“写”力量的培育，就是要丰富学生对音乐的表现力。也就是说要丰富学生情感的表现力量。然而，在以往的教学中，“演”即富有情感的肢体表现---律动、形体、舞蹈等方面的培育，由于多种缘由而没有得到应有的重视。以至现在的很多人在文娱活动中，唱奏有余而表演见拙、不会运用肢体更好的抒发、表现内心的情感。21世纪音乐课程标准留意到这一问题，在教学要求中提出：“培育音乐表演兴趣，有士气、有表情地单独在众人面前演唱或演奏……。创编出有表现力的表演动作或表演形式，边唱边表演，丰富歌曲的表现内容。”在教材中也安排了相当数量的表演内容，“秧歌舞”这一教材，就是要通过教与学，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐表演力量及节奏感。

本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际状况动身，一切为学生着想。教学中，我注意小组合作学习，通过小组合作并汇报，培育了学生收集、整理和宣讲资料的力量。让学生自己教自己，提高了学生的兴趣，学生学的也有兴致。对于一些身体协调力量差的，我把“扭秧歌”简化成2/4拍的音乐律动，让学生用“两进两退”的步法带替了看似简洁，实际上并不简洁的“秧歌步”。用“两进两退”步法来实践、体验不同速度的2/4拍音乐，这一做法很好，很符合学生的认知规律，由于在日常生活中，很少用到“十字步”，对学生来说是很生疏的，一时间内很难运用自如。假如由于一时没能把握而产生了心理障碍，将会产生肯定的.不良影响。用“两进两退”的步法带替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是将“十字步”做为学问介绍给学生，让承受快的学生走“十字步”，让承受慢的学生走“两进两退”，待学生在实践中逐步把握至娴熟，再做统一要求。这样的分层教学利于爱护不同层次学生学习的积极性。“扭秧歌”用红绸、方巾、扇子做道具，已司空见惯。本课让学生使用节奏乐器“响板”和“串铃”，是别有专心的：一、二拍用响板是“进”，三、四拍用串铃是“退”，用这种方法即提示了学生的动作，又培育了内在节奏感。还增加了节奏乐器的有用效果，用学生自己奏出的音响来衬托课堂气氛，对学生、对教学都是有特别意义的。

本节课的缺乏之处是，语言组织的不精炼。

5、《金蛇狂舞》音乐教学反思

《金蛇狂舞》是我国民间传统音乐作品中的一首，由音乐家聂耳改编而成，乐曲以热闹的锣鼓贯穿全曲，采纳我国民间音乐中常见的形式——领奏、合奏来描绘龙船竞赛的喧闹场面和表达群众喜悦欢跃的心情。

在观赏教学过程中，我让同学们在视、听、动、想严密结合的观赏活动中努力获得“音乐耳朵”的力量，让学生体会作品内容中的人民生活情趣和积极向上的情感，使同学们尽量发挥自己的想象来观赏音乐，因而他们始终渲染在欢跃热闹的心情之中，受到了音乐的感染和得到乐曲所表达的`情感的体验。

通过让学生观赏录像中的舞龙敲锣打鼓场景，进一步感受乐曲欢跃热闹的心情。学生很快地从乐曲中听辨诞生活中所表现的各种音响，他们急迫地诉说着“锣鼓响了，太喧闹了”；“听到这首音乐我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。从学生说话的内容以及他们神态中流露出的表情说明白他们已体验到了乐曲中所表现的热闹的心情和乐曲所表达的情感。

6、大班音乐活动《跳起非洲舞》教学反思

组织活动时，感觉很轻松，经常被孩子无拘无束的动作、夸大热闹的表情所吸引，为孩子的精彩而感动，缘由在于：

●着装带动孩子愉悦的心情：让孩子们跳非洲舞，肯定要给孩子一种“非洲的感觉”，我让孩子们穿上黑色连体紧身服，头颈中系一根豹纹小带子，腰上穿戴豹纹裙衣。孩子们一穿上这套衣服就忍不住在镜子前摆布，不需教师任何示意，他们就特殊起劲地学着土著人跳呀、叫呀……一进入活动场地，我的豹纹小鼓，PPT上非洲音乐、非洲风光的带动使孩子产生一种身临其境之感，他们始终保持特别积极的”心情情感参加活动。

●互动赐予孩子剧烈的表现：活动中，我们到达高频率而有效的互动。在引导孩子表现动作是我采纳三种方法，一种发觉精彩的动作让孩子揣摩仿照，一种找到有制造潜力的动作让孩子加工改良，一种制造良好的气氛让孩子自主展现，这三种方法让孩子成为活动真正的仆人，他们表现得淋漓尽致。

活动中也存在一个圆满：

是否需要表格图符：用大头贴表示该孩子制造的动作，将大头贴贴在表格图符相应的空格中，表示某段音乐跳某个孩子制造的动作。这个环节我本想表达一个音乐舞蹈教学的完整性，可反方面却表达出教师的主导地位，应当把音乐交给孩子，让孩子们随着音乐尽情表现，而不应统一规划。

看来，以后应当从各个方面进展详尽的考虑，分析得失利弊才能做得更到位。

7、幼儿教师教学活动《海浪舞》的教学反思

“大海”又是孩子们熟识并感兴趣的话题。碧蓝的海水、雪白的海浪、拂面的海风、颜色斑斓的鱼儿以及那自由飞翔的海鸥，多么唯美的画面，定能唤起孩子对美的无限遐想。本次活动，结合我园海韵的特色，首先通过嬉戏感受海浪的各种形态，接着利用各种材料体验线条画的乐趣和胜利的喜悦，大胆地诠释自己眼中的海浪，进一步感受海洋博大、神奇、浩瀚的美，波涛汹涌的海浪。

本次活动目标为以下两点：1.在嬉戏过程中，利用各种材料表现海浪的.多种形态。2.通过活动，体验线条画的乐趣和胜利的喜悦。

第一环节，通过通过观看视频感受海浪上下起伏、卷、从远到近、有快有慢等好玩的形态，并引导幼儿边说边用肢体动作表现海浪的形态。孩子们对视频中越来越凶狠的海浪特别感兴趣，还发出了很震动的叫声。在描述海浪的形态时，他们情不自禁地就挥起自己的手手臂，跨出自己的腿，晃起自己的身体。

其次环节，通过海浪舞，再次感受海浪的多种形态，同时激发幼儿兴趣。这一环节孩子们表现的特殊兴奋，当我在表演海浪舞的时候，有的孩子早已忍不住拿起小椅子小面的丝带和我一起跳起了海浪舞。刚开头我试着想让他们忍一忍，仔细地看完我的表演，可是他们的兴奋劲儿告知我：“教师，我们已经忍不住了，太美了！”或许真的是太美了，由于音乐和丝带的感染力，使得他们掌握不住自己的表现力。于是我顺着孩子的意愿，一起在互动中跳完了这段时而美丽时而澎湃海浪舞。

第三环节，我只是简洁介绍了作画的工具——修正液、锡箔纸、棉签、毛线和颜料。对于这些材料，孩子们早有作画的阅历。依据我提出的作画要求，自主选择材料，并自由探究各种材料表现海浪的多种形态。在这一环节中，我发觉修正液、棉签的表现方法较简洁，而棉签和锡箔纸的较简单一些，特殊是锡箔纸，制作的步骤较多，时间较长。课后我反思，是否可以将用修正液、棉签、棉线三种作画工具的卡纸放大一些，使海浪表现的更为自由、浩瀚些，而不是局限性。

第四环节，先请幼儿说说你最喜爱的是哪一片海，为什么？然后，通过给大海添鱼的形式让幼儿相互评价各自的作品。孩子们眼里的美并不是规法规矩、整整齐齐的，而是在杂乱无章中最具特色的。

生活是艺术的源泉，通过多种渠道去接触生活，丰富幼儿的阅历，进展幼儿的思维，课前的阅历丰富才能使幼儿在课堂上的表现更为精彩。孩子的世界是神奇的，就像浩瀚的海洋深不行测。那么，在我们无法测量的同时何不放手让他们自己去思索、去探究、去尝试呢！在今后的教学活动中，我会通过更多的形式，为幼儿供应展现自我的平台。

8、《兔子舞》音乐活动教学反思

《兔子舞》是一首活泼、热忱的音乐，构造整齐，节奏鲜亮，是一