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文档简介

下载后可编辑———《敬畏自然》教学设计范文一、教学目标

1、阅读课文，感受并理解敬畏自然、爱惜自然的观点。

2、理清层层推动的论述思路，了解对比和反问的作用。

3、培育科学理性精神和人文关怀精神。

二、教学重难点

1、通过反复阅读，体会的感情。

2、理解课文内容，了解科学文艺作品的.特点。

三、教学方法：朗读法争论法

四、课时支配：一课时

五、教学过程

（一）导入

1、（观赏多媒体图片）

2、大自然是漂亮的，宏伟的高山，宽阔的草原，蔚蓝的大海，漂亮的花园，繁华的都市。无不为人们所沉醉。大自然孕育最聪慧，最漂亮，最富有灵性的人类。人是大自然制造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。

然而随着现代科技的进步进展，人类已慢慢远离了自然，地球上消失了越来越严峻的生态问题。人类曾宣称要“制服自然”，而人类患病到自然惩处的现象却也屡见不鲜。

（观赏多媒体图片：沙漠、火灾地震等）。

（二）整体感知

（多媒体演示）

1、读一读，写一写

鲲（kun1）鹏

蓬蒿（hao1）

相形见绌（chu4）

狼藉（ji）

咫尺（zhi3）

美味佳肴（yao2）

2、词语解释：

自不量力：不衡量自己的力量。形容对自己估量太高。

相形见绌：相互比较之下，就显出一方的不足之处。

精致绝伦：精细奇妙。

美味佳肴：精致的菜肴。

2、读课文，思索问题，理清文章论述的思路。

（多媒体演示）

思索问题

1、人与自然毕竟是什么关系？

2、人为什么要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是敬畏自己？

3、指导同学默读第一自然段，看就“人”与“自然“的关系，阐明白什么观点？

（多媒体演示）

（论点）人类永久只是大自然机体上一般的一部分，然而，人却“不自量力”的宣称要“制服自然”

4、指导同学默读争论第2——7自然段，争论人与自然毕竟是什么关系？

人类与大自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永久只是一个天真稚嫩的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上一般的一部分”。论才智，又怎么样呢？

（提问、争论、归纳、多媒体演示）

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