2023年幼儿教师教学活动反思（通用3篇）

年幼儿教师教学活动反思（通用3篇）2023年幼儿老师教学活动反思（通用3篇）

2023年幼儿老师教学活动反思篇1

今日早上，小伴侣们都在玩区域嬉戏。羊羊和开开两个人在下飞行棋，他俩正竞赛谁飞得快呢!不一会儿，只听见羊羊大叫：“老师，一颗棋子滚到橱底下了。”原来在他们玩的地方，旁边正好放着一个矮橱。我走过去，蹲下身子一看，棋子正安平稳稳地躺在矮橱底下最里面的角落里呢。我伸手试了试，不行，拿不到。小伴侣看到连老师都不能取到，都有些绝望，有几个小伴侣甚至埋怨起把棋子弄丢的羊羊了。“我又不是有意的。”羊羊立刻反对。“是啊，羊羊也是不当心的。大家一起想想方法，怎么把棋子取出来。”我把问题抛给了孩子，悄悄地等待着孩子们的反应。“老师，让我来拿。”身材矮小又单薄的婧婧自告奋勇，只见她把手伸进橱底试了试，可是手太短，够不着，于是又想把头伸进橱内，可头却伸不进，她失败了。“老师，我来。”刚才被大家埋怨的羊羊这时走过来，只见他半躺着，两手撑着地，把一条腿伸进了橱里，想用脚去够棋子。站在一旁的几个小伴侣都焦急地问他：“够到了吗?够到了吗?”羊羊一脸的严厉 样，没有回答，过了一段时间，羊羊取出了腿，他也失败了。“老师，我有方法了。”张佳豪说着，就从卫生间拿来了一把扫帚，然后，身子完全趴下，把扫帚的柄伸进了橱里，一点一点地把滚在里面的棋子给拌了出来。当张佳豪的手拿到棋子时，教室里立刻喧闹起来，“张佳豪你真棒!”“张佳豪你比老师还厉害!”有的甚至还去拥抱他，孩子们的脸上个个布满了喜悦，张佳豪更是一脸的傲慢。

反思：

敬重幼儿，让幼儿自主学习、自主探究是《幼儿园教育指导纲要(试行)》所提倡的理念。然而在实际操作过程中.老师常常的做法是要么过于让幼儿放任自流，要么又回到了传统的“师本位”。取棋子是孩子生活中发生的问题。这样的问题，往往能给孩子带来更多的真实性、挑战性，从而能引发孩子不断地思索问题。当棋子滚落到橱底时，我并没有关心孩子准时地解决问题，而是把权利交给了孩子，我赐予孩子的是更多的等待、悄悄地支持和鼓舞。由于我觉得孩子解决问题的过程远比关心孩子解决问题更有价值。当孩子取棋子经过两次失败后，最终又想出了更好的方法，取到了棋子，使他们体验到了自己解决问题后的胜利的喜悦。这种生活实景，由于孩子的亲身尝试、体验，往往会给孩子留下深刻的印象，这也是关心孩子运用阅历、解决问题、自主探究、内化体验的一种好方法。

2023年幼儿老师教学活动反思篇2

友爱的同学们：

在今日的升旗礼上，大家快静齐的集队、朝气蓬勃的精神面貌让我看在眼里，喜在心里。然而，我却忘了在注册时提示同学们预备好红领巾，以致全部16个同学忘了戴红领巾，使这新学期好的开头蒙上了阴影。

随着庄重的国歌响起，艳丽的五星红旗缓缓上升，同学们整齐的歌声不断提示着我的过失，促使我对自己进行了反省，工作中的不仔细，不够细心，不够用心，也是以后要改进的地方，工作中肯定要把事情想得细致，把握好我们班各项事务中的细节。学习是无止境的，从这件事中也恰好给了我一个学习的机会，同时也给我们师生之间一个学习如何相互促进的机会。

现在，我怀着一种惭愧的心情写下这份检讨书，盼望全班同学一起监督和提示我，也监督自己和其他人，以后肯定不能再发生类似事情。

让我们都能严格要求，做一个更好的自己，齐心合力，创一个更好的班级。

检讨人：

X年XX月XX日

2023年幼儿老师教学活动反思篇3

将来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业进展的主体——老师，肩负着光荣而神圣的历史使命。

1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能乐观面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。目前，我国老师总体收入并不高。献身教育是一种精神境界,老师必需具有宏大的无私奉献精神。

老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教育事业献身。

2.喜爱同学、教书育人是师德的核心

喜爱同学，了解同学，循循善诱，诲人不倦，不卑视同学，建立民主公平、亲热的师生关系，做同学的良师益友。老师对同学的爱，是师德的核心。老师对同学的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育同学的感情基础。同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

教书育人是老师的神圣使命。教书是途径，育人是目的，教书育人是老师为塑造健康同学人格而展现自身人格的根本途径，是人民老师的核心内容，是老师忠诚于党的教育事业、全心全意为人民服务的详细表现。因此，能否真正实现社会主义教育的目的，关键在于通过教书育人实践来塑造老师群体的抱负人格。

3.更新观念、努力创新是师德的新进展

传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今日老师的角色正在发生变化，从“传道”者转向学习学问的引路人，从“解惑”者转向发觉问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参加人。

要让同学从分数的奴隶变为学习的仆人。要从以“教”为动身点转变为以同学的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治同学学、代替同学学，而是启发同学学、引导同学学。课堂要成为同学学习的用武之地，成为同学在老师指导下猎取学问、训练力量、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让同学运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4、以身作则、为人师表是师德的人格力气

高质量的教育，必需有高素养的老师，而师德是老师最重要的素养。师德是老师和一切教育工在从事教育活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教育事业的实际行动。在同学心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其态度、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说老师道德素养比老师文化素养更为重要。师德才是老师的灵魂，是老师人格特征的直接体现。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。老师的抱负信念、道德情操、人格魅力直接影响到同学的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。老师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响同学，使同学树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品德的人，一个真善美的人。高尚的师德就是一股强大的精神力气，对同学的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“老师无小节，到处是楷模”。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的老师，才能敬重、陶冶同学的共性，而一个无任何共性特色的老师，他培育的同学也无任何共性特色”。子曰：“其身正，不令而从。”既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对老师提出了更高的要求。老师要“为人师表”，首先就要特殊强调老师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行全都。要同学做的，自己首先要做到;禁止同学做的，自己坚决不做，在行动上为同学做出表率。老师要成为追求真才实学的榜样。老师不能满意于先学于同学，而且要坚持连续学习，坚持终身受教育，具有勇于创新、不断进取的精神，与时俱进，不断充实自己。形势的快速进展，高科技的突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的力量，具备了可持续进展的力量，才能获得生存的社会位置。老师不但要保持自身一种勤奋学习的力量，还要把这种学习力量无私地传授给自己的同学。

5、终身学习、不断进取是师德的升华

在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。讨论表明，一个科技人员应用学问的总量，大约只有20%是在传统的学校学习中获得的，其余80%