《应用英语顶岗实习》

高职应用英语专业顶岗实习研究TOC\o"1-3"\h\u32634摘要 I1136引言 12204一、高职院校开展顶岗实习是教育规律的本质规定 112065二、高职院校开展顶岗实习是社会发展的客观需要 27656三、开展顶岗实习是提高英语专业人才培养质量的客观需要 330780四、开展顶岗实习是应用英语专业学生成才的基本途径 319511参考文献 5引言高等职业教育机构是一种与研究机构相对应的教育类型，是当前教育的主要组成部分。建立和发展高等职业教育机构是发达国家高等教育的趋势之一。经过改革开放,发展高等职业教育机构,普通教育机构来说不仅是一个方向,但还需要新的地方院校实现可持续发展,并为一项基本要求全面落实党的政策的教育。一、高职院校开展顶岗实习是教育规律的本质规定顶岗实习是高职院校培养人才的实践教育模式，是理论教学的必要补充。现代社会生活的一个显著特点是高职的蓬勃发展。恩格斯指出社会历史领域的活动是由有意识、细心或有激情的人进行的，他们追求一个特定的目标。没有有意识的意图，没有目标，就不会发生任何事情。教育的目的是培训人，通过培训人，不仅要实现人的全面发展，而且要促进经济和社会的发展。顶岗实习培训是高等职业学校员工培训的实践培训模式，是对理论教学的必要补充。现代社会生活的一个显著特征是高等职业的动态发展。从教育实践来看，教育包括理论教育和实践教育。世界教育发展史表明，发达国家在注重理论教育的同时，也非常注重实践教学。英国近代教育家怀特海曾指出：“高职从来就没有局限于纯粹的理论学习”，“单就传授知识这个作用来说，自从15世纪印刷术普及以来，可以说高职已经没有任何存在的理由了”。从教育实践的角度来看，教学既包括理论教学，也包括实践教学。世界教育史表明，发达国家在注重理论教学的同时，也十分重视实践教学。Whitesea教授最近的一份英国教育家,指出高级职业中从未被限制为一个纯理论的学习,和而言不仅仅是传授知识,可以说,高级职业的理由不再散发印刷15世纪以来。对他来说，教育就是教人们如何使用他们的知识，教育必须突出生活的主题。二战后,为了实现快速的经济和社会发展,以美国为代表的发达国家,和西欧,学校的基础上成立了,一大批新技术高级职业学校,其主要目的是要培养一大批有创新精神和技术知识,能够满足社会发展的需要。这是正确的，因为一方面，知识来自于实践的需要，通过对过去实践的综合，我们获得了基于理性知识的知识。“充分反映事物的全部本质，在事物的规律性中，必须经过深思熟虑，丰富总结的感觉，酸楚的感觉，产生概念和理论，意识到理性属于你。”另一方面，知识满足经济和社会发展需要的能力也取决于对社会发展实践的审查。正如马克思所指出的:“人类思想是否具有客观真理的问题不是理论的问题，而是实践的问题”。人必须在实践中证明他的思想的真理，即他的思想的现实和力量，即他的思想的性质。实践之外的思考是否现实的问题纯粹是学术问题。他认为，知识只能通过社会实践来证明。在此背景下,由高等职业院校的教学质量,本应服务于当地经济和社会发展,在很大程度上取决于学生的英语应用能力,满足和促进区域经济发展的需要。这就是为什么高等职业院校不仅要注重传统教育知识,还要培养等教育实践活动课程的顶岗实习,有一所学校的特点,根据当地经济和社会发展的需求。二、高职院校开展顶岗实习是社会发展的客观需要顶岗实习最初是在中专学校培训工作人员的一种手段，而不是在高等职业学校进行实际教学的一种方式。现代意义上的高技能体系最早出现在17世纪的英国和法国。出现以来,高等教育圈子里一直都有高等教育的西方哲学,哲学认识论和哲学的共同任务之间的争议的原因存在和发展高等教育,从而催生了两个高等教育哲学理念。第一个观点是，高等教育的存在主要是为了知识的传播，而不是功利主义的价值观。后一种观点认为，高等教育的出现不仅是知识传播的需要，而且是社会发展的需要。为实现和促进经济社会发展而需要发展的人的发展，已成为高等教育的社会责任和历史使命。从本质上说，这两种教育哲学概念之间没有本质的区别。事实上，知识的传播对于工作人员的培训也是必要的，这是经济和社会发展的一个基本因素。这就是为什么发达的西方国家,如欧洲和美国,高度重视高校服务社会的职能,坚持高校、政府和企业之间的合作,并大力提倡培养人才,通过顶岗实习实习,以实现普及教育的目标,服务于社会。在19世纪，美国不仅创造了高水平的研究职位，而且还建立了面向工业和农业生产的服务学校。高等教育已经开始转向应用，美国新农业工业学院的发展就证明了这一点。正是在这样的风景,美方高度重视高等教育的崇高职业的基础研究,被认为是他们的竞争优势,推动未来发展的关键举措;为了实现国家目标和保证国家的繁荣和安全。与此同时，服务社会被视为美国高等职业的历史传统，其重点是高等职业的发展。在这方面，美国大学在强调大学研究和知识传播的同时，也强调对应用英语学生的职业培训，政府机构和非营利组织必须为应用英语学生提供他们需要的实习和项目机会，并为学校提供有关就业机会的实时信息。鼓励应用英语学生的社会责任，通过类似于顶岗实习实习的实践教学活动，提高他们的创造意识和提供服务的意识。自1960年代中期的欧洲国家,如德国、瑞士、奥地利、荷兰和芬兰,逐渐改变了职业院校类型高等院校的实践,从而逐渐导致了二元体系的完善补充,并且正在发生的一起普通高等院校。此外，在西方发达国家高等教育发展的过程中，建立了高等教育的社会评价机制。这些社会评价主要涉及应用英语学生的社会责任、高等教育对经济和社会的综合贡献等。这种评价机制客观地要求高等教育机构，特别是高等职业教育机构，强调诸如顶岗实习培训等实际教学活动，并通过这种实际教学，它们提高了高等教育工作人员的培训质量，提高了高等职业教育机构的社会服务意识和能力。三、开展顶岗实习是提高英语专业人才培养质量的客观需要正如我们上文的增多。后在发达国家教育机构的欧洲和美国的主要原因是快速的经济和社会发展,并成为必然选择,提高培训质量,专家对英语作为区域发展,以更好地履行职能提供教育服务。自改革开放以来，由于经济和社会发展对英语专家的需求日益增加，高等教育迅速发展。但质量的角度来看,英语培训专门人员,是我们国家的传统大学为主的研究型大学,高等教育并不是非常清楚,作为经济和社会发展,以及学生的英语应用并不能够转化和应用知识。特别是随着高等教育的普及，高等教育进入了普及发展阶段。从20世纪90年代开始，高等职业教育机构开始迅速发展。可以说是我国高校、职业院校中出现扩大,竞争压力渐渐和较高类别的日益发达,现存面临强烈冲击,职业院校和高职院校,所以如果机构的核心竞争力,有效形成英语的本地经济和社会发展需要的高素质的专家,他们自己的可持续发展。综上所述，对应用英语专家的培训是高等职业教育机构的优先事项。目前的情况表明，我国的高等职业教育机构以新设立的地方机构为主，并通过合并加以改进，具有明显的地方性。这些机构成立以来,创新实践“英语专业人才为目标的正式机构,既注重学生的英语知识,基础理论知识和应用于教学实习人数的增加,系统的重组和优化学生的英语教学、专业技能，提高学生的英语创新能力和社会实践。这既是高等职业教育机构的职能任务，也是它们在地方一级的作用及其在区域经济和社会发展中的作用的具体表现。四、开展顶岗实习是应用英语专业学生成才的基本途径首先，年轻人所承担的历史使命要求接受高等职业教育的学生加强他们的实践意识，并有意识地参加顶岗实习培训。年轻的应用英语学生是国家的未来，国家的希望。他们的资格和能力水平不仅取决于他们的未来和命运，而且直接取决于国家战略的执行情况。这就是为什么年轻的应用英语学生必须获得良好的掌握。这种“天赋”不是与生俱来的，也不是从天而降的，而是通过不断的学习和实践来锻炼和发展的。这不仅要求年轻的应用英语学生在课堂上学习，而且要求他们刻苦学习理论，获得基础知识。还需要通过社会实践及时更新知识，积极获取技能，不断提高适应时代变化和企业需求的素质和技能。第二，知识更新速度的加快要求高等职业教育学生扩大学习机会，注重社会实践。“在18世纪之前，知识更新的速度大约是90年前的两倍。自上世纪90年代以来，知识更新速度加快，在三到五年内翻了一番。近50年来，人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。在这方面，高等职业教育学生必须不断提高他们的学习意识、学习意识和主动性。必须同时学习理论知识和实践社会知识;他既能将课堂上所学的理论知识运用到实践中，指导和测试这些知识，又能在实践中培养解决问题的新技能。只有这样，年轻的应用英语学生才能真正“赢得主动权，赢得利益，赢得未来”。同样，对就业的更大竞争压力要求高级管理人员主动参与实践，提高他们对工作的适应能力。机构是个人接受培训和教育的地方，社会对机构工作的满意度主要反映在毕业生的就业率上。随着高等教育机构的扩大和就业竞争压力的加剧，毕业生的数量也在增加。应加强旨在提高工作适应能力和专业发展能力的持续培训，每年为19万人提供中级和高级技术和职业英语培训。”这种情况是因为传统思维,注重理论的地方法治建设实践上级没有给予足够的重视,各项应用中没有履行对学生英语为主要手段,导致运力,满足首次无区域经济和社会发展。因此，通过不断强化实践课程，可以提高应用英语学生的知识结构和整体素质，也可以提高学生对社会的了解，加深对工作场所的认识，提高学生对工作场所的适应能力。

参考文献[1]李莹,余洋.高职商务英语专业校企合作模式探究[J].文学教育(下),2019(03):154-155.[2]孙爱民.基于现代学徒制的高职商英专业顶岗实习模式构建[J].科教导刊(上旬刊),2018(12):183-185.[3]柳叶青,王菲菲,刘艳慧.商务英语专业三阶段式实践教学模式探索[J].产业与科技论坛,2018,17(11):169-17