二年级语文《春天在哪里》教学设计及反思

二年级语文《春天在哪里》教学设计及反思二年级语文《春天在哪里》教学设计及反思这是著名儿童作家陈伯吹写的一首诗歌。这首描写春天的诗歌很有特点。诗人用一个问题“春天在哪里”作题目，而诗歌的每一小节也是先提问再回答，给人一种新鲜感。全诗有4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。课后思考题中的第2题“说一说”是一道拓展课文内容的题目，要求学生学了这首诗后，联系生活实际或课内外读物中关于春天的作品，说出“我还知道春天在哪里”。第3题是通过读一读，比一比，初步体会拟人写法的作用。设计理念：《春天在哪里》是小学语文第二册第一单元的口语交际。第一单元的教材都是围绕“春天”这一主题进行编排的，与这次口语交际的内容融为一体，刚好又是在春暖花开的时节学习本组教材，与学生的生活实际联系紧密。在语文园地口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点，为学生提供了展示和交流的舞台，培养学生热爱大自然、热爱春天、赞美春天的思想感情。教学目标：1、知识与技能：(1)识“哪、舞、脸”等16个生字，会写“哪、脸、原”等8个字；（2）借助拼音，正确、流利的朗读课文；（3）能用指定的字组词。2、过程与方法：（1）借助拼音读准生字词的音；（2）使用直观法、联系法，运用理解字义，读懂课文；（3）运用形近字比较法、部件分析法，记忆字形。重点和难点：重点：学会8个要会写的字，记住16个生字的拼音和理解生字的意思。难点：学会8个要会写的字，记住16个生字的拼音和理解生字的意思。教学准备：生字卡片板书设计：P21、春天在哪里（字谜）问客：三人哪边来，哪（）脸（）原（）一二三四座下明半边。轻（）巾（）阵（）问客住几店，探（）野（）三人共一家。教学过程：一、导入(猜字谜)问客：三人哪边来，座下明半边。问客住几店，三人共一家。二、新授课1、找生字我们一起把书翻到第2页，想一想春天在哪里？带着这个问题认真读课文，把文中的生字宝宝找出来，并用铅笔圈起来，请给课文表上自然段序号。指名回答，教师逐个带读生字。2、读生字教师带读一遍。学生把自己熟悉的生字带读一遍。去拼音读生字，由小组形式，开火车游戏方式进行。全班齐读。3、记字形说记字法，指名回答。开火车读生字。（去拼音）4、识字义给生字组词，指名回答。5、形近字辨别例：“轻”与“阵”的异同点。6、学写字小食指，伸出来，写“轻”字（读笔顺）强调左右结构的字在田字格中的规律，提醒笔画与田字格中的横中线及竖中线的位置关系。教师示范写三个字。（轻、原、哪）学生听口令，读笔顺，手指写。指名学生上台在黑板上已经画好的田字格中写字。其他同学在书上第7页写，教师下去查看并予以指导。点评及纠正学生的字。三、课堂小结全班齐读生字卡片。再读课文，再次认真的想一想春天到底在哪里？教学反思：应变能力有所欠缺，事前想好的表扬语，到课堂上就忘了，只有生硬的表扬语。时间掌握不精准，在教写字时，用了过多的时间，可以将教