三年级下册搭配-教学设计教案

第2课时搭配(2)授课日期：审核人：教学内容搭配（教材第103页及相关习题）。教学目标知识与技能：让学生经历对多种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。过程与方法：让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。重点难点能在理解的基础上，用连线法对多种不同的事物进行搭配。教法学法：讲授法、练习法课型课时新授课1课时教学准备教材例2的情境图课件教学过程【情景导入】1．（课件出示）师：今天在这里给大家上课，同学们高兴吗？生：高兴师：就充大家这般热情，老师想跟你们握个手可以吗？师：哎呀，老师忘了跟哪几个同学握过几次手了？请握过手的几位同学站起来给老师说下，跟你们握过几次手学生汇报。指明同一个桌子上没有握手的情况叫做遗漏（板书遗漏）握了几次手的情况叫做重复（板书重复）师：那同学们能不能帮老师想个办法，握手的时候既不重复也不遗漏呢?(在遗漏与重复前加不)生：按顺序握手（板书有顺序）师：看来有顺序的方法真好，可以避免重复和遗漏。今天我们就利用有序的方法来学习今天的知识（课件显示，让学生读—搭配，板书搭配）【启智探究】1．师：同学们，每天早晨起来我们要穿衣服，还要吃早餐，，然后去上学，对吧？在这“穿衣服、吃早餐”的过程中也有搭配问题，大家一起来看课件（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）让学生在小组内猜想可以搭配的穿法。引导学生用摆一摆的方法进行搭配（教师巡视参与小组活动）你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？3．小组讨论交流，教师巡视指导。4．汇报。（找学生到黑板来摆一摆他的搭配过程）(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。（板书）5．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，不管是用摆一摆的方法还是连线的方法都可以，但必须是有序搭配通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？【反馈矫正】刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示）同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。（2）汇报。（教师强调，按一定的顺序搭配）根据学生的回答展示不同的思考方法。同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。【拓展运用】教材第104页第4题。课堂