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文档简介

小学语文四年级上册《花的勇气》教学设计双十附小张洋萍板书课题，提出疑问学生质疑，引入课题学习词语，梳理文脉自由读课文，提出自读要求。出示词语。失望寂寞泛滥遗憾惊奇傲然挺立拔地而起怦然一震概括文章主要内容选词填空练习我来到四月的维也纳见不到小花而（）；几天后就要离开，以为见不到花开感到（）；当我看到花的原野十分（）。花儿在冷风冷雨中拔地而起的气魄令我心头（），明白了生命的意味是勇气。提示：抓线索概括文章主要内容。潜入课文，理解“勇气”怦然一震a、聚焦文章，找出相关句子。b、什么是“怦然一震”？有过这种感觉吗？为什么作者会心头怦然一震？拔地而起一般用“拔地而起”来形容什么？图片对比。高大与娇小挺拔的反差，提出质疑。聚焦第7段，师配乐朗诵，想象说画面聪明的朗读者能够边读边想象出画面。当你们读到这一段，你的眼前浮现一幅幅什么样的画面？用文中的句子来回答。预设：a、我看到每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。（板书：傲然挺立）每一朵小花都直直地站着，风吹雨落，绽开的花朵仿佛在说？看到这样的景象，作者心里是什么感觉？（板书：惊奇、震撼）还从哪些字眼感受到作者的这种心情？竟、顿时（结合句子来说）c、出示背景资料，了解当地天气d、出示图片，引读第七段e、有感情地朗读冯骥才说，世界上最伟大的画家不是达芬奇和毕加索，而是春天。春天给你一副什么样的视觉盛宴？请你们用朗读把这美好的画面勾勒出来。（齐读）孩子们，朗读讲究方法，作家用语言传递感情。朗读是以声传情。读的时候注意，把这些标红色的词语杜仲一点，强调作者的感情。情景交融，领悟表达孩子们，你们看这段话，既写景又把表达作者心情的词语融进去，这样的写法就叫情景交融。（板书：情景交融）一篇散文里经常用到这样的表达手法。再找一找文中还有哪些像这样养有情有景，情景交融的句子？大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的小花。没有花的绿地是寂寞的。（只是，见不到，寂寞说明作者失望的心情）我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多，这么密，这么辽阔！（纯洁、娇小可以看出作者对小花的喜爱）外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！（感悟“拔地而起”的用法，包含着作者对冷风冷雨中的小花的赞叹、敬佩、喜爱，而心头“怦然一震”，板书：怦然一震）小练笔：设置情景，运用情景交融的写法。总结升华，提升情感其实，在我们每个人的成长过程中，都遇到各种各样的困呐。正因为

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