《小学数学教材研析》教学大纲

《小学数学教材研析》课程教学大纲一、课程基本情况课程中文名称：小学数学教材研析课程英文名称：StudyofPrimaryMathematicsTextbooks课程类别：专业必修课课程性质：专业主修模块二（数学）课程代码：EDU_3106总学分数：2总学时数：32其中理论学时数：24实践（实验）学时数：8适用对象：师范类学生先修课程：开课学期：六开课单位：教育学院课程教学目的通过该课程的学习，能从数学的四大领域对数学有一个全面的了解，旨在提高教师教材分析能力,领悟能力,能全面把握教材的教学重点、难点及教学实施要领。先修课的要求有一定的数学教学的理论基础，能积极参加每一次课时的学习，撰写相关的学习心得和完成任课的相关作业。四、课程教学内容、要求及重点、难点第一章

数学教育（一）什么是数学1.数学的定义2.国内外对数学的理解（二）数学教育与数学教学1.什么是数学教育2.什么是数学教学3.数学教育与数学教学的关系（三）数学学习的几大领域1.数学学习四大领域2.数学的四大领域与数学教育的关系第二章

综合与实践（一）概念1.综合的理解2.实践的理解（二）在数学四大领域中的地位（三）数学教材呈现的方式1.数学广角的综合与实践2.数学游戏的综合与实践3.数学课程新开发内容的综合与实践（四）教学原则1.实践性原则2.自主性原则3.趣味性原则4.开放性原则5.合作性原则（五）教育价值1.综合与实践有助于学生的发展2.综合与实践有助于学生对数学全面理解3.综合与实践有助于学生情感态度价值观的形成第三章解决问题（一）概念理解1.什么是解决问题2.解决问题与传统应用题的区别（二）解决问题在课标中的要求和任务1.解决问题的具体要求2.解决问题的相关任务（三）解决问题在不同学段的多重任务1.解决问题在第一学段的任务2.解决问题在第二学段的任务3.解决问题的多重任务性（四）解决问题在教材中的编排1.类型内容2.学习策略3.思维发展第四章图形与几何（一）（一）小学数学核心素养1.空间观念（1）俯视教材体系，准确定位目标重心（2）依循学情特点，划分课时，习题归属（3）根据内容走向，一课一得，厘清目标（二）课例解析1.课堂例题解析2.教案撰写3.例题点评第五章图形与几何（二）（一）案例分析1.目标定位（1）图形几何的主要目标定位（2）几何的运动思想（3）几何的教学分布2.案例透视（1）袁晓萍的《百分数的意义》（2）柏凌的《四边形》（二）课例点评1.课堂目标撰写2.互动交流3.点评指导第六章数与代数（一）（一）新教材目标的变化1.从双基到四基2.从两能到四能（二）核心内容的变化1.从6大核心到10大核心2.核心内容和数与代数的关系（三）教学过程的几个主要问题1.如何建立“数”的概念？2.如何处理运算教学中的算理与算法的关系？3.如何落实新课标对估算的要求？4.如何依托现实情境帮助学生理解常见的量？第七章数与代数（二）（一）数概念的建立1.依托多种形式建立整数数概念（1）在具体情境中理解数的意义（2）用操作帮助学生具体感知2.把握核心概念，重视数位和位值的理解（1）重视10的概念的建立（2）重视数计数单位（3）重视数位顺序表的使用3.关注对数的感受，培养数感（1）数（2）读（3）估（4）用（二）运算能力1.概念2.小学生运算的能力结构3.应传承的有效教学策略4.近年来的若干教学误区5.合理选择算法也是“估算”的题中之义第八章统计与概率（一）概念1.什么是统计与概率2.在教学中所处的地位（二）教学中的几大误区1.对于统计与概率的认识不到位2.为统计而统计，缺乏统计意识3.对与统计数学的分析能力不够（三）教材中的统计内容1.分析教材中的统计与概率的顺序2.理解统计与概率内容的作用3.学会基本的数据分析能力五、课程教学方法与手段结合教学实践，以课例为中心，进行模拟教学与讲解的方式进行。定期进行课堂实践，与理论相结合的途径。实践环节及基本要求听课学习为主，对一定主题进行跟踪研究。要求学生有一定的问题设计能力和研究水平。七、各教学环节学时分配表教学环节教学时数课程内容课堂讲授实验实践习题课讨论课设计其它小计（一）数学教育（二）综合与实践（三）解决问题（四）图形与几何（五）图形与几何（六）数与代数（七）数与代数（八）统计与概率总计八、推荐教材和学习资源教材：1.教育部审定，《义务教育教科书》第1版，人民教育出版社，2014年。参考书：1.教育部审定，《教师教学用书》第1版，人民教育出版社，2014年。……网络学习资源：九、考核方式考核类别(√)考试计分方式（√）百分制(