《普通教育学》教学大纲

17-《普通教育学》课程教学大纲一、课程基本情况课程中文名称：普通教育学课程英文名称：Pedagogy课程类别：专业必修课课程性质：教师教育课程课程代码：EDU1001总学分数：2.5总学时数：48其中理论学时数：42实践（实验）学时数：6适用对象：2016级小学教育(1)班、（2）班先修课程：无开课学期：三/四开课单位：教育学院二、课程教学目的通过《普通教育学》的学习，使学生比较全面系统地掌握教育学基本概念、基本原理，教育教学的基本方法与原则，懂得教育教学活动开展所必备的各种条件，学会对学校教育工作进行科学、正确的评价，养成良好的教育意识和一定的教育技能，毕业后能较好地适应教育教学工作。三、先修课的要求无四、课程教学内容、要求及重点、难点第一章教育学的研究对象（一）主要内容第一节教育学概述一、教育学的概念及其对象二、教育学的产生与发展三、教育学的学习与研究第二节教育的产生与发展一、教育的概念二、教育的起源与发展三、现代教育的特征（二）教学要求通过本章学习，掌握“教育学”的概念及其性质、特点，了解教育学发展的几个阶段及其重要人物与重要著作。识记教育的概念、学校教育的基本构成要素，理解与掌握教育发展的基本阶段，以及每一阶段的基本特征。（三）重点和难点1.教育学的发展阶段。2.“教育”概念。第二章教育与社会的发展（一）主要内容第一节教育与生产力的关系一、社会生产力制约教育二、教育推动生产力发展第二节教育与政治经济制度的关系一、社会政治经济制度制约教育二、教育对政治经济制度的作用第三节教育与其他社会意识形态第四节教育的相对独立性（二）教学要求通过本章学习，了解教育发展变化的社会因素，明确教育在社会发展中的作用以及自身的相对独立性。（三）重点和难点教育与诸社会现象的关系。第三章教育与人的发展（一）主要内容第一节人的发展受制于多种因素一、遗传二、环境三、教育四、个体的主观能动性第二节教育要适应人的身心发展规律一、历史上不同的儿童发展观二、儿童身心发展的特点与规律第三节学生集体与集体教育一、学生集体的发展阶段二、如何建立良好的学生集体三、学生集体的基本组织形式（二）教学要求通过本章学习，了解遗传、环境、教育以及个体的主观能动性在个体发展中的作用，探讨教育与人的身心发展相适应的规律，分析学生集体的建设问题。（三）重点和难点儿童身心发展的特点与规律。第四章教育目的（一）主要内容第一节教育目的概述一、教育目的的概念二、几种教育目的论三、确定教育目的的依据四、马克思主义关于人的全面发展学说五、我国的教育目的第二节全面发展教育一、智育二、体育三、美育（二）教学要求通过本章学习，正确理解教育目的的概念与意义，懂得教育史上不同教育理论对教育目的的不同主张，掌握教育目的的确立依据、马克思主义关于人的全面发展学说以及我国的全面发展的教育目的。（三）重点和难点1．“人的全面发展”的具体内涵。2．我国全面发展教育目的的落实。第五章学制（一）主要内容第一节学校一、学校概说二、学校的特点、功能与类型三、学校文化第二节学校、家庭与社会一、家庭教育二、社会教育三、学校教育、家庭教育和社会教育的配合第三节学制一、学校教育制度概念二、学制确立的依据三、学制沿革（二）教学要求通过本章学习，了解学校及学校教育特点，掌握家庭教育、社会教育的主要特点以及对学生的影响。分析学校教育制度的内涵与确立依据，探讨学制的历史沿革。（三）重点和难点1．学校教育。2．学制沿革。第六章课程（一）主要内容第一节课程概述一、课程二、课程论第二节课程结构一、纵向结构二、横向结构第三节课程设计（二）学习目的要求通过本章学习，正确理解课程的概念和决定课程的几个基本关系，掌握泰勒关于课程设计模式的基本观点。（三）重点和难点1．课程的概念。2．决定课程的几个基本关系。3．泰勒设计模式的基本观点。六、实践环节及基本要求学生教育演讲，需选择热点教育问题进行分析性展示。七、各教学环节学时分配表教学环节教学时数课程内容课堂讲授实验实践习题课讨论课设计其它小计教育学的研究对象（上）213教育学的研究对象（中）213教育学的研究对象（下）213教育与社会发展（上）213教育与社会发展（中）213教育与社会发展（下）213教育与人的发展（上）213教育与人的发展（下）213教育目的（上）213教育目的（下）213学制（上）213学制（下）213课程（上）213课程（中）213课程（下）213复习213总计321648八、推荐教材和学习资源教材：王道俊，郭文安主编.教育学.人民教育出版社，2009年版。参考书：[1]柳海民主编.教育学原理.高等教育出版社，2011年版；[2]王道俊，王汉澜主编.教育学.人民教育出版社，1989年版；[3]傅道春编著.教育学——情境与原理.教育科学出版社，1999年版；[4]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.教育科学出版社，2008年版；[5]邵宗杰，卢真金.教育学.华东师范大学出版社，2010年版；[6]汪潮主编.基础教育学.浙江大学出版社，2012年版；[7]劳凯声主编.教育学.南开大学出版社，2001年版。九、考核方式考