幼儿园大班说课稿

Word-23-幼儿园大班说课稿幼儿园大班说课稿5篇

作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要预备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。下面是给大家整理的幼儿园大班说课稿，盼望大家喜爱！

幼儿园大班说课稿【篇1】

敬重的各位评委老师：

大家上午好！很兴奋参与今日的面试，我是__号考生，我抽到的说课题目是大班语言活动《树真好》。下头我将从说设计意图、活动目标、活动重难点、教法学法等部分绽开我的说课。

一、说设计意图

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与美丽。”而《树真好》是一首美丽的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用美丽的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱惜树木、爱护大自然的情感。与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感知散文诗中的规整句式、丰富资料，从而提升语言创编本领。所以，我设计了此次大班语言活动。

二、说活动目标

目标是本次说课的指引方向，目标就像航海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料，我将本次说课的活动目标设定为以下三点：

1.认知目标：理解散文诗资料，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹”。

2.本领目标：能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗诵散文诗。

3.情感目标：感受大树的完善，萌发爱护树木，爱惜环境的情感。

三、说活动重难点

在目标的正确指引下，我设定了以下活动的重难点。

本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词“叽叽喳喳，吵吵闹闹”；难点是：有感情的朗诵散文诗，感受大树带来的完善。

四、说教法学法

俗话说教无定法，贵在得法，《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。这就意味着老师不是完全的活动中心，而更多的应当以幼儿为中心。所以本次活动中，我精选了两种教法：提问法和多媒体教学法。

在我朗诵完散文诗后，我细心设计了由浅入深的提问，启发幼儿思索回顾刚才倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中熬炼语言表达本领。而多媒体教学法我运用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严峻危害。

而对于学法方面，我敬重幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的进取性。我选择了争论法和嬉戏法。

争论法不仅仅促进幼儿自主学习，增加幼儿与幼儿之间的同伴关系，也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我们明白动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进行拼图，经过自主学习的方式回顾诗歌资料。

五、说活动预备

为了活动的有效实施，活动前，我做了如下预备：

1.《树真好》、《人类破坏树木的危害》教学课件

2.轻柔的背景音乐

3.大树拼图等

六、说活动过程

下头重点说一下我的活动过程，本次活动分为六个环节，各环节层层递进，环环相扣。

第一个环节是：视频导入，激发爱好。

“良好的开端是胜利的一半”，所以，在活动之初，我会和幼儿一齐观赏《人类破坏树木造成危害》的视频，引导幼儿争论，小鸟为什么没有了家？风沙为什么越吹越大，我们能够怎样做？这样的导入，能抓住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和爱好，到达“课未始，兴已浓”的状态。

其次个环节是：初步感知，理解诗歌资料。

首先，我会有感情地朗诵诗歌，之后，请幼儿依据诗歌资料进行拼图，经过提问：画面中都有谁？树有什么好处？引导幼儿多种感官综合运用，全面了解诗歌中涉及的人物、情景，同时为幼儿供应自主表达的机会，让幼儿主动地表达倾听到的事物，以便幼儿能够理解诗歌资料，感受诗歌美丽意境。

第三个环节是：结合课件，深化感知。

在幼儿初步感知诗歌后，我会利用课件帮忙幼儿理解诗歌资料，了解散文诗的重叠词。例如提出问题：散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？引导幼儿学习像“叽叽喳喳”这样的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓舞幼儿小组合作，大胆发言，我会蹲下身倾听幼儿争论，并进行指导，从而帮忙幼儿积累词汇，以此突出活动的重点。

第四个环节是，迁移作品阅历，仿编诗歌。

在活动最终，我会创设一个宽松的氛围，引导幼儿尝试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，加上相宜的重叠词，让幼儿在仿编中体会大树给人类生活带来的好处，从而萌发对大自然的宠爱之情，从而突破活动的难点。

最终我经过富有感情的语言进行总结，人与环境共同生活才能让地球更完善，帮忙幼儿提升此次活动猎取的阅历，深化活动主题。

七、说活动延长

好的教育活动不是止于特定的某一活动，而是长期持续的过程。所以，我会在阅读区投放《树真好》的幼儿用书，鼓舞幼儿连续阅读、创编，向小伙伴们朗诵散文诗《树真好》，感受散文诗的语言美。

以上是我的说课资料，感谢各位评委老师的倾听，您们辛苦了！

幼儿园大班说课稿【篇2】

各位领导、各位老师：今日我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、说教材

1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小伴侣对自我成长的关注，渴望明白自我小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自我的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自我的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有必需的阶段性和必要性，它贴合《纲要》的精神：“教育活动资料既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……”

2、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、本领、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（１）经过各种方法引导幼儿发觉自我的成长与变化。（２）激发幼儿观赏自我的成长，展现自我的本领，树立自信念。（３）乐于与同伴沟通、共享自我成长的欢快。（４）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。（５）让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。

依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自我成长与变化。经过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自我，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是经过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的本领，对自我的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域资料有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏中。所以，我作了以下活动预备：（１）空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（２）物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。（３）学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自我小时候的趣事，观看各个阶段自我成长的照片，熟识人物主要特征。

二、说教法：

《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”所以，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有：

1、情景教学法：本次活动经过环境的刺激，让幼儿查找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪   心，吸引幼儿参加到活动中来。

2、演示法：经过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自我的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。

3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，经过观看比较（小时候与此刻）获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自我和他人的了解；其次次分组操作把自我获得的阅历再一次深化，经过制作、想象绘画、排序的形式表现自我对成长的理解与期盼，体验成长的欢快。

三、说学法：

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高、熬炼了本领，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自我的成长发生了爱好。

2、沟通争论法：当幼儿对自我成长有必需的感受时，让他们相互沟通自我的看法，叙述自我的故事，争论自我的成长，不仅仅让幼儿共享欢快，到达生生互动，并且能提高幼儿的语言表达本领。

3、展现法：让幼儿展现自我的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自我的成长布满了期盼。

4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求提高”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种本领得到熬炼，拓展了学问面。

与此同时，我还经过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”的理念。

四、说教学程序：

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好——自由探究——积累阅历——沟通体验——展现自我——操作表现——共享欢快

1、激发爱好：“爱好是的老师”。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的爱好。

2、自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿奇怪   、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一齐谈论为什么猜不着？从而发觉小伴侣的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自我长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就经过集中让幼儿相互谈论的方法：此刻与小时候比，自我有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。

3、观看录像，积累阅历：幼儿对自我是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪   。经过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。

4、沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿叙述自我小时候的趣事，鼓舞幼儿进取参加，与同伴沟通、共享自我成长的欢快，目标三得到体现。

5、展现自我：幼儿分组自由沟通、展现自我的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在团风光前进行展现，树立自信念，目标二也得到了体现。

6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自我的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样貌——我此刻是这个样貌——我将来会变成这个样貌——请幼儿画一张自我将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自我会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。

7、共享欢快：这是活动的延长，《纲要》指出“为幼儿展现自我作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自我的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。

幼儿园大班说课稿【篇3】

《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发觉是否正确。我亲自进行了试验，发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。

一、活动目标：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通过乐观探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。

二、活动流程：

看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比较试验结果有什么不同→得出结论三、活动过程：

（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为试验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的试验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必需两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

（二）用石子和沙子进行试验，并记录。

在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更便利的找到相应颜色的格子作记录。

在比较两次试验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发觉其中的隐秘，由于让幼儿充分地表述活动阅历能关心幼儿建构肯定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小伴侣龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观看到事物的表面现象，对于隐藏的科学原理还需要老师的提升。

所以我出示了纸剪的石子和沙子的积累图关心幼儿理解。由于石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较简单看出它们之间的区分，理解其中的原理就比较简洁了。

我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比较试验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。老师本着幼儿是学习的仆人，力图营造一个良好的探究环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动乐观的参加两次试验，体验与同伴合作做试验，沟通试验结果的乐趣。利用了形象的图示关心幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使简单的科学原理简洁化，很简单被幼儿所理解。活动中老师很好的把握了教学过程中”教“与”学“的关系。始终鼓舞幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培育”尝试“”探究“精神的要求。

幼儿园大班说课稿【篇4】

敬重的各位评委老师：

大家好！今日我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。

一、说教材：

1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心孩子加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。

2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发孩子喜爱大自然憧憬大自然的情感。特别适合孩子的学习。大班孩子已经积累了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材符合大班孩子学习特点。依据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与艺术、社会相整合。（在观赏诗歌摇篮的同时，结合嬉戏《送宝宝回家》、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材支配一课时，我依据教材特点和本班孩子的实际状况，支配两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。

3、说目标：（接着说活动目标）

大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据孩子的年龄特点和本班孩子语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标：

(一）认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静的美丽意境。

（二）力量目标：培育孩子的语言表达力量，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进行想像，学习初步仿编

（三）情感目标：培育孩子喜爱大自然、喜爱生活的美妙情感。

4、活动的重点和难点：

孩子要感受诗歌语言的丰富和美丽，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。

孩子要仿编散文需要建立在肯定的学问阅历的基础上且需要丰富的想象力。而大班孩子学问阅历不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导孩子如何依据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。

5、活动预备：

为了关心孩子对活动内容的理解和把握我为本次活动做了以下预备

（一）阅历预备：课前我利用漫步     活动、谈话活动、影视活动引导孩子观看诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。

（二）物质预备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》

二、说教法

教学方法是教学活动顺当进行的保证。纲要指出：老师应成为孩子活动的支持者、合和引导者，针对活动内容的特点和孩子的生活阅历，本次活动所采纳的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。

情境创设法：新课程理念告知我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我乐观创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、安静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的嬉戏情境。关心孩子理解内容。通过情境化教学，调动了孩子的学习爱好，促进了孩子对文学作品的理解。）

多媒体演示法：现代教育学讨论认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，简单激发孩子的学习爱好，针对孩子动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增加孩子对文学作品内容的理解。

分段教学法：孩子教育实践告知我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整观赏的基础上，依据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深孩子对作品理解和感受。）

此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。

三、说学法

老师应敬重孩子的主体地位，让孩子成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法关心孩子学习：

1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是孩子最喜爱的活动，符合孩子爱玩的天性，应让孩子在玩中学，学中玩。有活动中，我组织孩子玩“送宝宝回家”的嬉戏，关心孩子进一步理解诗歌内容，提高孩子的口语表达力量和表演力量。

2.多感官参加法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就遗忘了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让孩子看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作关心孩子理解体验诗歌的意境美。

3.合作争论法：新课程理念告知我们，合作争论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让孩子合作争论：小伴侣，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让孩子在合作争论中相互沟通、相互学习，充分发挥孩子学习的自主性。

四、说教学程序

本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深化”的原则，我设计了五个环节：

1、律动引入，激发爱好。

2、完整观赏，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回归整体、情感升华。

5、引导仿编、体验制造。

第一部分：律动引入，激发爱好。

环节目标是：激发孩子参加活动爱好，让孩子处于最佳学习状态。

所采纳的教学方法有：情境教学法、启发提问法。

我设计了2个环节：

1、表演体验：活动一开头，我播放《摇篮曲》创设温馨、安静舒适的情境，让孩子学小宝宝走进入活动室。激发孩子学习爱好。

2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小伴侣，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让孩子对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。

其次部分：完整观赏，初步感知

环节目标是:完整观赏,初步理解诗歌内容.

所采纳的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，

本环节我设计了2个环节：

第1环节是老师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，关心孩子初步感知散文内容。

第2环节是老师播放课件，完整观赏儿歌其次遍。提问：小伴侣，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让孩子有了想象和自由叙述的空间，提高孩子的想象力量和语言表达力量。老师引导孩子用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、安静、舒适。

第三部分：分段感知，加深理解

环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。

所采纳的教学方法有：多媒体演示法、多感官参加法、启发提问法。本部分是重点环节，

我设计了3个小环节。

1.老师精导，教学第一段

先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问关心孩子理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作关心孩子学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，老师结合动作完整朗诵诗歌第一段。

2.师幼互动学习其次、三段

播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？关心孩子理解二、三段内容，结合动作关心孩子理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。

3.孩子互动学习第四段

出示第四段画面，让孩子自由沟通争论第四段内容，然后请全班孩子想动作来表现第四段内容。孩子边做动作边朗诵儿歌，并留意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。

通过以上三个环节的学习，依据扶-半扶半放-放的认知挨次进行教学，为孩子供应了一个想说敢说喜爱说的有机会说，并得到乐观应答的环境。内容层层深化，从而解决了重点问题，达到环节目标。

第四部分:回归整体、情感升华

环节目标：进一步体会诗歌的内容

采纳的教学方法有：嬉戏法、启发提问法

老师和孩子在美丽的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小伴侣，你喜爱诗歌中的哪一句？把你喜爱的句子读给小伴侣听一听。给孩子供应一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的嬉戏关心孩子理解他们之间的依存关系。我预备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小伴侣将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。老师进行小结，关心孩子发觉生活中的美，对孩子进行喜爱大自然、喜爱生活的教育。

第五部分引导创编、体验制造

环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容

采纳的方法:自主探究、合作争论、启发提问法

我设计了2个环节

1、让孩子了解诗歌的结构特点。孩子朗诵儿歌，老师逐一出示相应的图片，然后引导孩子纵向观看：

第一排，什么是摇篮？其次排，摇着什么宝宝？第三排，怎么摇？第四排，什么宝宝睡着了？

通过形象直观的教具演示，孩子应当会很快理解诗歌的结构特点。

2、孩子自由仿编，老师巡回指导，对力量强的孩子可以依据自己的想象进行仿编。对力量弱的孩子，我将示范仿编或供应前半部分图片让孩子编后半部分，或供应后半部分图片孩子编前半部分。对编得好的孩子进行表扬鼓舞、对仿编较困难的孩子，鼓舞他乐观参加仿编活动。最终将仿编好的诗歌进行朗诵，体验制造的欢乐。

幼儿园大班说课稿【篇5】

一、说话动教材

《背太阳》这一内容选自一篇美丽的文学作品，它叙述了一个带有一丝童话颜色，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为仆人公，将房子、大树等比作地球上的伴侣，为了让太阳工作得轻松一点，伴侣打算轮番出来背太阳。故事虽简洁．却布满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现制造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。

二、说活动目标

作为一次美术活动，我想老师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比协作。给人以平衡的美感。

在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关怀，群体之间的相互关心及团结的巨大力气，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种详细、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些漂亮情感品质的美．而这种美会使整个活动极有光荣。

三、说活动预备

工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可

以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

四、说活动过程

1．主题引入

为了更好地把握幼儿对内容所产生的剧烈的情感体验，满意幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的伴侣们商议 着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示争论，很多房子、很多大树、很多花草都来