幼儿园教师课例研修心得

第53页共53页幼儿园老师课例研修心得幼儿园老师课例研修心得。《幼儿园老师课例研修心得》是一篇好文章，感觉写的不错，把错别字改掉了，为了大家阅读方便。时间过得真快，我园课例已经过了一段时间。们在上级领导的指导下，认真学习，渐渐探究，通过各种不同的形式：如看视频，写教案，完成心得体会等，将我们的布艺特色课例逐步落实、开展、丰富和完善。在开展课例研修的这段时间里，老师们搜集教育专家的精彩观点，使受到不小的熏陶，老师之间一起进展了交流，互相借鉴、学习感悟，并积极开展了课例研究。通过这类活动，使老师们知道如何更好的完善自己，为教育事业做出更好的奉献。一、开阔视野，学习新思路Com通过课例研修活动，让老师明白了教育的真谛，教育是需要远见卓识的。在活动开展过程中，老师们明确了布艺特色教学是打破以往幼儿园教育的封闭状态，以幼儿园为核心，以家庭为辅翼，进展一系列以布为主材料，浸透剪、绣、贴、缝艺术加工而成为幼儿所用的艺术品的地方特色教学。它涵盖了专室活动、集体教学活动、亲子主题活动、环境创设等课程，明白在日常教学中如何融入布艺特色教学。二、理论、理论二者缺一不可。作为一名幼儿园老师，应在课堂教学理论中不断总结经历，联络理论知识，让理论找到检验它的舞台。在课例研修过程中，把自己的困惑和经历与大家一起交流，让困惑得到理解答，经历得到了传递，并在课例跟进后，运用所学应用的最后的教学中，不断的发现和解决所出现的状况，可黎彦修让老师们的头脑得到了更好的武装。三、通过校课例研修，促进老师专业化成长。开展课例研修，展现课堂教学，发现问题，解决问题。通过把课例作为研究对象进展课例研究，是教研组进展园本教研，进展教学改革研究的重要方式之一，课例研修有利于促进老师的专业开展。老师的专业成长是一个不断更新的过程，有目的、有方案的开展园本教研及课例研究，可以加快老师的专业成长。课例研修活动，让老师们教学有了更新的认识，思路变的更为明晰，以前感觉课例研修是一种形式，而如今把它看作是自己专业成长的基石。在活动开展过程中，老师们进展深化的讨论，大家互帮互助，真的是不亦乐乎。一次次的交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们都分别获得了收获，老师们因为课例研究走在了一起，通过学习合作，形成了一个优秀的团队，为我们以后的教学做了保障，有问题，写作网站我们可以在这里讨论，研究，解决。我们也一定会在以后的布艺特色教学中获得辉煌的成绩。这是篇好文章，涉及到老师、研修、开展、活动、自己、进展、通过、教育等方面，希望对您有用。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读思品课例研修心得【教学目的】情感、态度、价值观目的：坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。才能目的：培养学生独立考虑和明辨是非的才能，做到自主选择，勇于负责。知识目的：懂得怎样防止盲目从众，知道克制消极从众的方法。【教学重难点】教学重点：开展独立考虑和明辨是非的才能，做到自主选择，勇于负责。教学难点：克制消极从众，做到自主选择，勇于负责。【教学过程】一、新课导入：〔老师讲述有关壁虎的爱的故事。〕老师：任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的方法。二、理解导致从众的因素〔老师用讲述故事《苏格拉底的苹果》〕老师：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理？学生：从众心理。老师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？学生：原因可能有：①人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不自觉地以别人的意见和行为作为自己行为的参照根据；②知识较少，智力程度较低，自信心比拟低，自尊心也不太强；③性格上优柔寡断、缺乏主见，易受暗示；④其他群体的压力和印象老师：同学们说得非常正确。性格、知识构造、智力程度等都会导致从众。不同类型的人，从众行为的程度也不一样。一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。老师：同学们，在生活中，你有过类似的体验和经历吗？请你举出一个详细的从众现象，并分析^p其产生的原因。学生举例〔略〕。老师过渡：通过上面的分析^p，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立考虑和明辨是非的才能，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因，我们应采取什么方法去克制盲目从众心理，是自己走向自主呢？三、采取措施，克制消极从众心理1、养成独立考虑的习惯，学会明辨是非〔老师用多媒体出示故事《农夫和驴》〕老师：想一想，故事中的农夫为什么会落得如此的下场？学生：因为他没有主见，别人怎么说就怎么说，完全根据别人的意见和看法做事。老师指导学生阅读教科书第58页交流中的故事《用自己的头脑考虑问题》。老师：假如你是故事中的做作业的同学，你应该怎么办？学生：不为所动，坚持学习。学生：对于中学生不应该做的事情坚决不做。老师：故事中的学生应如何克制这种从众行为？学生：学会明辨是非，独立考虑。老师：假设你遇到类似的情形，你会怎么办呢？学生答复，老师给予积极引导。老师：以上两个故事给了我们怎样的启示？学生各抒己见。老师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的同学，他们都面临消极从众心理的影响，而要克制这些消极影响，就要求他们凡事有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去考虑问题，分辨是非，决定自己的行动，而不能盲目地随波逐流。对于自己确信的目的要敢于去实现、去争取，不要怕别人议论。总之，要学会明辨是非，养成独立考虑的习惯。2、自主选择，勇于负责老师：要防止盲目从众，我们还必须自主选择，同时勇于为自己的选择负责。〔老师指导学生阅读60页的故事《对自己的过失负责》〕老师：这个故事给我们什么样的启示？学生：要对自己的行为负责。学生：要有责任心。老师：大家答复得非常好。通过前面的学习我们知道，消极从众的一个重要原因就是缺乏抵抗和抗拒压力与诱惑的才能，而我们要解决这个问题就要全面培养、开展个性和才能，尤其是自主地作出合理负责任的选择和行动才能，并愿意为这种选择和决定的后果承当责任。老师：同学们在生活中叶面临很多的选择，你们是怎么处理的呢？哪位同学来分享一下你在生活中如何做到自主选择并勇于负责的？学生发言，老师对学生的答复给予正面引导。老师：非常好，通过上面的讨论我们知道，要克制消极从众，我们要自主地作出合理负责任的选择和行动。可是在现实生活中，却又种种的外在压力影响着我们。所以即使舰队其他外部的压力也不能消极从众。可是在生活中，一些同学困惑，我们如何才能做到抵抗外部不良影响，作出正确选择？老师指导学生完成反思《梨无主，我心有主》中的内容。老师：心中有规那么，我们就能根据自己的考虑和意愿行动，而不是轻信别人。其实抵抗外部不良诱惑的方法有很多，用心中的规那么时常约束自己，自觉抵抗来自多数人的不合理的意见，自主做出并坚持正确的选择，那么，盲目从众的现象就会从我们身上消失。四、自主独立我来测老师：通过刚刚的讨论，大家都认识到了自主的重要性。那么，大家的独立性如何呢，我们做一个小小的自测。〔老师出题，学生总结自测情况并进展自我剖析，想想解决的方法。〕老师请局部学生分享自己的自我剖析，尤其是较好的完善自我的方法。老师点评学生的发言，并归纳总结独立性的培养方法。老师：独立性对中学生至关重要。独立性强的人能在社会生活中摆脱不良的从众行为，防止参加违法犯罪行为。而独立性太差那么会出现对社会生活的不适应，甚至随波逐流危害社会和别人。希望同学们努力增强自己的独立性，摆脱消极从众，最终走向自主。五、课堂总结及教学延伸通过今天的学习，我们懂得了导致从众的原因多种多样。我们要克制消极从众，防止盲目从众，走向自主，就应当：第一，学会明辨是非，养成独立考虑的习惯；第二，要自主选择，勇于承当责任。当然，这些都不是一朝一夕就能养成的，需要我们持之以恒的努力。老师相信，只要同学们有决心、有毅力，就一定能让消极从众现象从我们身上消失！六、布置课后任务！课例研修心得这学期，我积极响应国家的号召参加了XX年国培方案中西部农村中小学老师远程培训。培训期间，我们既要抓教学，又要重培训，时间紧，任务重，但我自始至终积极参与，认真听课，踊跃参与讨论，敢于发表自己的见解或提出自己的疑惑向同行们请教，特别是最后一阶段的课例研修，可以说受益匪浅，现谈谈我学习后的收获。一、认真听课学习，不断丰富和提升自己的教育教学理论程度。我积极参与国培学习，不断地钻研理论，内化本质，并在教学理论中尝试着运用。此次国培，专家们的讲解生动有趣、有理有据、操作性强，让我茅塞顿开。学习之后，头脑中的理论认识明晰、详细、活泼起来，并变得有血有肉，更有骨感。运用到理论中更，觉得轻松自然，游刃有余，课堂也变得活泼、生动、兴趣盎然，学生也比从前更愿意学习了。在今后的教学活动中我会更加认真努力地学习理论知识，领会其本质精神，结合教学实际，建立性地用理论指导自己的行动。二、理论指导教学，丰富课堂教学。通过国培和课例研修，反思自己之前的教学活动，今后我一定严格按照教学大纲和课程标准，结合教材和学生实际生活经历，采取灵敏多样、操作性强的教学策略进展因材施教，运用理论指导的方向和策略，有的放矢地探究、考虑、施行、改良我的每一次教学活动，让我的教学活动更生动，更有兴趣、更有生活气息、更具实效性，更能促进学生进步和成长，从而到达事半功倍的目的。三、坚持课例研究，做一个与时俱进的教育工作者。一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的，也是有缺陷的课。通过例研究，让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实，是否符合学生的实际程度与才能、学生是否懂了、学生学到什么。也许一节课有诸多缺乏之处，但我们可以从主要问题抓起，针对某一个问题展开研究，如创设情景，课堂提问，课堂练习等等，一点一滴做起。我们可以对一个问题设计出一个更为科学、有效、操作性强的教学过程，带班亲自操作实验，课后再次反思自己的教学成果，并诚心诚意听取和采纳同行们的见解或意见，写出反思总结，找出成功之处或缺乏，乃至再次设计、上课、反思、总结，直到这个问题根本解决为止再研究下一个问题。假如我们老师能做到经常反复实验教学，并形成详细的文字材料，这个老师不成功都不行。四、注重教学评价，促进学生全面安康地开展。通过课例研修我和各地同行的交流增多了，视野扩大了，知识也随之丰富了。在教学活动中老师应充分利用评价这根杠杆，有力地支撑教学理论。评价只是手段，我们要注重评价的方式方法的灵敏、多样、易操作性，即有利于学生的学业的进步，更有利学生德智体等的全面开展；即有力于学生现实才能的施展，更有利于学生长远潜能的开发。我相信只要我们老师坚持公平公正的原那么、尊重学生、相信学生、多鼓励少批评、坚持师生平等互动教学，我们就能为新的课改增添新的力量，就能促进学生全面、安康、平安地成长。真的很快乐能有国培这样全面系统的培训，更希望以后这样的学习进步的时机还会很多。我相信，只要我们不断地坚持学习下去，不断革新课堂教学，我们的新课改就有质的飞跃。化学课例研修心得通过化学化学网络研修，我在教学的有效性有了进一步的认识，对于化学学科，学生可以保持持续的学习兴趣，获得明显的学习收获，并在学习之中，创新意识和理论才能有明显的进步，这就是课堂教学有效性的根本内涵。课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指老师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,获得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织施行的活动。它要求老师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.老师的教学活动要有效果,有效率,有效益.化学教学的有效,更强调化学的学习是一个主动建构知识,开展才能,形成正确的情感态度与价值观的过程。有效教学的核心问题就是教学的效益，主要是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或开展。一、在研修理念下，我对教学有效性的理解是：教学有效性要以学生的进步和开展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的开展，老师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生开展的思想，在教学活动中促进学生全面开展、主动开展和个性开展。教学有效性要关注教学效益，它要求老师有时间和效益的观念。老师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。教学有效性的实现要以老师自身的开展为根底。老师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，老师教学观念的变革，老师采取的教学策略，老师对教学批判反思的才能，这些与教学有效性相关的因素都离不开老师自身的开展。教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现进步教学效率的目的。教学的有效性还要关注老师的教学策略。在保证教学有效性的条件中，老师的教学策略占有重要的地位。老师要掌握教学设备、教学施行和教学评价的一系列策略性的知识。二、研修理念下中学化学有效教学1、兴趣化教学策略新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维才能。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有：实验法。化学是一门以实验为根底的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。〔1〕设疑法。学那么须疑，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析^p，明白道理，从而进步学生认知才能。〔2〕竞争法。学习需要营造竞争的气氛，使压力变为动力。例如在进展元素化合物教学时，可组织学生进展化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。〔3〕开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进展社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活泼课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的根底。2、生活化教学策略新课程标准中明确要求学生理解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析^p和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因此化学教学离不开我们的日常生活，需要施行生活化教学。施行生活化教学要注意以下三点：〔1〕要进展角色转换，重新给老师和学生定位，要以学生为主体，老师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生；〔2〕让学生走进生活，弥补课堂传授间接经历的缺乏，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联络实际，学以致用；〔3〕致力人文关心，关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以到达共同进步。3、信息化教学策略当今社会下在处于信息高速开展的时代，要想跟上时代的步伐，那么必须施行信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的承受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进展重组，从而培养学生的创新才能。因此施行信息化教学要注意以下三点：〔1〕内容不再只局限化学生课本内容，要紧跟化学开展研究的步伐，让学生及时理解世界上化学开展动态和化学研究新的成果；〔2〕形式不再局限于口授耳听，可以让学生进展讨论，辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长；〔3〕授课者不仅是老师，也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和理论的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。4、探究性教学策略课程改革的目的是倡导从学生和社会开展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的才能，施行探究性教学策略要注意以下五点：〔1〕树立新的课堂观和学生观探究性教学改变了人们的教育观念，明确老师是学生的引导者、组织者和合作者，学生是学习的主人。老师要以学生开展为本的观念，在重视根底知识根本技能科学的同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培养。科学探究既是一种方法，又是一种学习目的。进展探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。〔2〕利用推理进展探究，在探究中寻找规律。化学反响规律是前人在理论根底上总结的科学结论，教学时假如不让学生理解化学知识的形成过程，不让学生体验科学探究的魅力，空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学活力械地记住了也不能运用，要让学生经历过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中诱导学生进展科学的探究。〔3〕在实验中进展研究，在研究中获得体会。化学是一门以实验为根底的学科，化学实验在化学教学中起着非常重要的作用，实验教学是进步化学教学质量的重要环节。由于实验者或实验条件的不同，往往得到的实验产物也不一样，假如对实验后的产物进展现研究，可激发学生学习的兴趣，促进学生思维开展，发挥学生潜能，进一点开发学生的智力，培养学生的创新精神和理论才能。〔4〕开展化学课外活动，培养学生探究才能。开展化学课外活动，能稳固和加深课堂教学的根底知识，进步实验操作根本技能，扩大学生的知识领域，激发学生的兴趣，调动学生学习化学的积极性，有利于创造性人才的培养。因此根据学生的个人兴趣，心理特征、知识层次和才能要求，通过丰富多彩的课外活动，可为学生个性特长的发挥和创新才能的培养提供广阔空间。〔5〕开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神。专题研讨式教学，表达化学教学的探究性，理论性特点。在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料，提问、质疑和尝试解决问题，安排学生进展交流和沟通。允许学生各抒已见，并且答案是开放式的而不唯一。通过这样的教学，能培养学生开放性思维和创新精神。三、理论反思1、专业引领，树立正确的学生观。老师首先要认真学习有关教育理论，转变教育理念，树立正确的学生观，保持良好的教学心理。对学生突发思维或心理，老师应用人文精神的理念去驾驭，或课后个别给予满意的答复，以培养学生的个性开展。因此，教学设计时要做到心理换位从学生学习的心理感受去考虑教学流程，抛弃师道尊严；稚化思维从学生学习思维开展的过程去设计每一个教学目的，优化有效教学。2、教学反思，进步老师教学程度。教学反思能及时发现教学设计和教学施行过程中所产生的问题。老师为理解决发现的问题，通过查阅资料、请教其他老师和教学反思得出更有效的教学方法、更有效的教学手段，在此根底上撰写反思札记。这样，老师的教学就能较快地与学生的课堂心理和思维产生共振，对进步老师自身的教学程度有很大的促进作用。3、成果积累，提升老师专业程度。老师通过反思札记、教学案例、课例研究或优秀探究片段的归类整理、积累保存，并根据积累适时选择有代表性的问题进展教学研究或教学沙龙活动，广阔老师群策群力共同攻克难关，对老师今后进展有效教学具有良好的指导作用。鼓励老师针对性的、选择性的上研究课，撰写化学论文或教学案例，是提升老师专业程度的重要途径。4、勤奋善教，调动学生乐学心理。老师要与学生共同开展，自己要不断地进步，今天是蜡烛，明天必须是明灯。因此老师要不断地充电，认真善教，照亮学生。善教，首先是老师应树立人格魅力，因为人格教育是教育的根本理想，教育的终极关心总是指向学生的人格，旨在让学生养成理想的人格：其次必须注重以下四个教学环节：找准切入点，____兴奋点，寻求发散点，形成整合点。乐学是对学生的要求，也是对老师的要求。因为学生的乐学是建立在老师善教根底之上的。没有老师的善教，学生只能苦学甚至厌学。只有学生乐学，才能实现真正意义上的学生课堂心理调控和施行有效教学。要调动学生乐学心理必须做到：立足主体性，发挥能动性，富于批判性，展现创造性。善教和乐学是进步该教学实验质量的重要保障因素。课例研修心得体会课例研修通过老师之前的讲解和对有关资料的查询和理解，使我明白课例研修是老师专业成长的重要途径之一，是老师团队围绕一个主题，围绕课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，持续学习与持续理论的研修过程。“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进展分析^p，找到成功之处或是缺乏之处，或者对课堂教学理论活动中特定教学问题的深化反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。课例研究的精华之处就是“磨课”,把一节课的内容经过三四节课的讲解之后不断地发现缺乏之处并改良的过程。例如：如何处理教材、怎样运用教学具等等。老师们以“课例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此引发更多的老师互相学习、分享经历，反思、讨论与教育教学理论有关的问题，提升老师集体的理论智慧。通过有针对性的研究和理论，进步教育教学活动的质量，使老师成为课堂教学的行动研究者，以促进老师的理性考虑和理论。课例研修的一般流程是“三课两反思”形式，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段详细任务是备课说课；第二阶段详细任务是上课观课；第三阶段详细任务是说课议课；课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比拟系统的研修活动过程。课例研究是以解决教育教学中的问题为重点，让老师通过“磨课”不断进步自身发现问题、分析^p问题、解决问题的才能，进步施行新课程的才能。新课程的不断改革，对老师提出了新的更高的要求，使老师面临着新的问题，产生了新的困惑。进展课例研究，为老师们研究新问题、解决新问题创造了条件。开展课例研修，可以促进老师从经历型向反思型、专家型老师的转变，促进教学行为的转变，促进老师的专业成长和开展，也能使学生在学习过程中受益颇多。所以我认为作为一名合格的老师必需要做好课例研究。那么如何才能做好课例研修呢？首先，要有一个团结的教研组，只有教研组的老师一起提出意见，考虑解决方法，集思广益那样才能使这个课例研究发挥作用。其次，就要求老师要不断地去寻找缺乏，研究问题，反复考虑，不断修改才能让课例研修发挥最大的作用。综述以上认识，我认为只要任课老师积极考虑，不怕费事，反复研究，不断改良就一定能很好的完成课例研究，老师是一个很神圣的职业，她寄托着家长和孩子对我们的期望和信任，所以我希望所有的老师都要认真对待每一节课，讲好每一节课，我也希望我们每位同学在下学期的顶岗中将理论变为实际，更好地完成课例研修，完成我们伟大的使命。谢谢！暑期课例研修学习心得作为一名师范类的学生，下学期就面临着顶岗实习，在这个暑假，我自学了关于课例研修，以下是我对课例研修的学习心得。首先课例研修是指以课例为载体，在教学行动中展开的包括专业理论学习在内的教学研修活动。在老师教研和培训中，提出一种以课例为老师学习和反思为载体，在教学行动中包括专业理论学习在内的教学研究和培训进步活动，这便是所谓的课例研修。课例研修的根本框架应包括：一、研修背景：学校、执教老师及备课组、研究学科与课题、研究主要问题。二、研究过程：主要研究过程及方法；“试教学设计”与“改良教学设计”的主要变化差异：教学目的，教学策略，教学程序，教学重点，教学难点，教学关键和教学效果。三、问题讨论：在课例研修中遇到的理论的讨论与分析^p，发现捕捉的关键教学理论的讨论与分析^p。四、研修结果：课例研修的主要结论和评论，课例研修中主要体会和感悟。五、鸣谢与文献：鸣谢研修过程中所有参与者，指导者，注明【参考文献】：^p：作者’题目、出处、时间。我觉得通过课例研讨可以进步自身的专业素质和核心教学才能：一是可以发现课堂教学中存在的问题，剖析存在问题的原因，进步解决问题与研究课堂的才能，二是可以就关键教学事件展开教学研讨，分析^p教学行为所表达的教育教学理念，进步人际关系与沟通表达的才能；三是可以就教学问题研究并制订整改措施，改良教学策略、方法和组织形式，进步创新思维与完善理论的才能；四是通过观课、议课，既反思教学预设与实际教学的差距，又可以吸别人之长补自己之短，进步判断反思与不断学习的才能。所以说，从老师个人的角度来看，课例研讨是一种新的专业成长渠道。加强课例研修是进步老师自身专业素质的捷径。课例研修的过程既是老师对课题的研究也是老师的自我的反思，在课例研修的过程中发现自己的缺乏。课例研修更注重的是团队协作，有针对性有目的性的进展讨论，各抒己见。通过学习“课例研究”，我知道课例研究“三步曲”第一步：课例分析^p课例分析^p面向全体老师。课例分析^p首先要进展学情分析^p，认真研究学生的实际需要、才能程度和认知倾向；教学设计时应考虑到学生的实际需要，分析^p教学内容、选择教学策略、创设教学情境，设计有效的教学程序。课题分析^p主要通过教学观摩、评议提升、形成新案等步骤来帮助学科老师群体转变课堂教学行为，走出经历型教学的低程度状态。第二步：课例比拟课例比拟是课例分析^p的延伸和拓展。最初的课例分析^p是基于____学内容、不同教学情景下的教学过程、教学效果的比拟分析^p方式。但是，随着课例分析^p和比拟的不断积累，课例比拟开场从同课异构走向同课异教、同课异校。因此，这一阶段的课例比拟涉及不同教学环境的研究。同时，为了研究不同学科的课堂教学气氛、课堂教学方式和习惯与课堂教学效果的相关性，此阶段还开展了同班异课的比拟研究。第三步：课例研究课例研究是基于课例分析^p和课例比拟的理性考虑和理论深化。它是在课例分析^p、课例比拟根底上进展的理论提升。课例研修是以教育理论作用于真实的教学理论，以深化的反思带动有效的行为跟进，每一个老师个体都能在群体互助中增长专业才能和教学智慧，获得群体研究中的快乐和成长中的喜悦。课例研修发挥老师集体研究的优势，借助观察、记录、分析^p等手段，解决课堂教学的真实问题，改良老师教学行为，从而进步研修技能和理论智慧。作为一名实习的老师，及时的稳固自己的专业知识，虚心请教，处理好师生关系，及对学生负责，也对自己负责，顺利的完成一学期的教育实习工作。xx级外语学部英语十班闫xx课例研修学____结课例研修学____结2023年1月18日，在河北师范大学老师教育中心的组织下，我与其他10位同学在公教楼D座进展了全天的课例研修。在这期间，我们11位同学与张敬彩老师一起研讨了课例研修的概念、性质、意义、流程、及详细内容，对课例研修进展了深化的理论学习，并根据“两课两反思”的指导，进展了教学理论。通过对课例研修资料的学习，我明白了，课例研究应着眼于提升老师集体的理论智慧，教学方面的改良是一件集体事业而非个人事业。“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进展分析^p，找到成功之处或是缺乏之处，或者对课堂教学理论活动中特定教学问题的深化反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、如何制订目的、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。老师们以“课例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此引发更多的老师互相学习、分享经历，反思、讨论与教育教学理论有关的问题，提升老师集体的理论智慧。通过有针对性的研究和理论，进步教育教学活动的质量，使老师成为课堂教学的行动研究者，以促进老师的理性考虑和理论。课例研修的一般流程是“三课两反思”形式，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段详细任务是备课说课；第二阶段详细任务是上课观课；第三阶段详细任务是说课议课；课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比拟系统的研修活动过程。课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以进步老师发现问题、分析^p问题、解决问题的才能，进步施行新课程的才能。新课程改革的推进，对老师提出了新的更高的要求，使老师面临着新的问题，产生了新的困惑。进展课例研究，为老师们研究新问题、解决新问题创造了条件。开展课例研修，可以促进老师从经历型向反思型、专家型老师的转变，促进教学行为的转变，促进老师的专业成长和开展。那么如何做好课例研修呢？我认为，要做好课例研修，首先要有一个团结合作的团队。因为，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的见解，才能更好地互相学习和改良。其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最终还是需要执教者自己去综合，最终形成与自己的风格相似的课例，这样才能让学生、让自己受益。这也是这次学习给我最深的启示，就是深化的体会到反思在课例研修中的重要性。不管教学如何，只有积极地去反思，才能在课例研修中不断的获得进步！通过这次学习，我认识到，一名老师假如能积极投入到研修中，以一个团队的方式进展学习研究，查阅大量资料扩大自己，及时进展总结，那么在教学中一定会自觉地改良方法，不断地进步教学程度，改善教学效果。这次培训让我对课例研修有了进一步的认识，思路也更加明晰，这为将来打下了根底。我非常感谢老师教育中心给我这样的学习时机，也非常感谢张老师的悉心指导，希望在下学期的顶岗过程中能做成功的课例研修。外院2023级实习生申亭亭幼儿园校本研修心得领会篇一：幼儿园校本研修心得体会我们深深地认识到学校的开展应以人的开展为中心，是以老师和幼儿为中心的开展。而老师的开展与成长是学校开展的核心，因为孩子的开展与成长，归根结底，还是要靠老师素质的优化与进步。本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以开展为主题，以创新为动力，在师训工作中获得了一些成效。一、标准师德，凝聚人心，进步队伍素质拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续开展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的老师队伍作为重中之重的工作，通过老师根本功训练、社区家园师生才艺展示、互相听课评课等活动，实在进步老师的教育教学才能。1、坚持持证上岗，学历达标率高。园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100%。在编22名老师中，本科学历(包括再读)占85%，中高级职称比例为61%。高级保育员比例占50%，3名营养员均为高级工。2、师德标准，凝聚力强。我们通过师德演讲，进步老师的团队意识、责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。3、分层培养梯队带教我园建立起了老师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长老师、骨干老师、高级老师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次老师的成长。目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，老师的总体程度迅速提升。二、教、学、研合一有效推进新课程施行全园老师参与教育科研的热情高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参与各个理论的教科研气氛。园长亲自挂帅，科研、教研组长详细负责，每月进展教科研小组例会，推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金，设立立项奖，参与奖，提供课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺利完成。我们建立市、县、园三级课题管理网络，课题内容丰富，有上海市“十一五”家教课题，有围绕艺术教育研究的县级重点课题，还有幼儿安康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理，老师们以教研组为主阵地、以教学月理论为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨理论，确立集体教研课题，借助教研组力量共同学习，分别理论，并在学习理论研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。如我们进展了“主题背景下环境创设”的研究，让环境贴近幼儿，合适幼儿的年龄特点;让环境与幼儿对话，增强幼儿在环境创设中的参与互动性;让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。我们进展了“如何为幼儿建立成长档案”的研究，并在施行过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿开展状况的同时，为老师有效施行新课程提供了有力地支持，更为家长提供了感受幼儿学习方式、理解幼儿开展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子开展。我们还进展了预设与生成的学习研究，重在革新教学方法，尊重幼儿的自主学习，重视探究性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能根据自己的兴趣、经历程度、思维方式能动地与周围的人、事、物进展最直接的“对话”，自主地建构经历，老师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的开展，使幼儿的学习更自主、更快乐、更富有意义。篇二：幼儿园校本研修心得体会时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们幼儿教育提出改革和开展的新课题，我们在学习与反思中理论，注重幼儿园的内涵开展，以教育科研为先导，积极推进新课程施行、不断转变老师教育观念，提升老师的专业才能。一年来，我们以幼儿开展为本，结合本园实际，加强“教”和“学”的研究，进步老师保教才能，稳中求进，推动幼儿园保教质量，促幼儿安康开展。一、加强队伍建立，促进老师专业成长。老师的专业化开展是一个过程，进步老师的专业化程度是我园师训的一项重点工作。1、加强理论学习，更新老师的教育观念。利用头脑风暴老师沙龙案例交流等多样的形式，间周一、三、五的固定时间，由辅导员、科研组长、科研主任负责，在园中开展园本培训学习活动，针对大家的热点、焦点问题以及困惑进展集体学习交流和讨论。鼓励老师人人做业务学习的主人，理论联络实际，针对一个问题进展思想的碰撞，激发老师的考虑与探究。逐步让老师树立正确的教育观，明确方向，转变观念，2023工作总结范文工作总结格式周工作总结范文月工作总结范文季度工作总结范...老师年终工作总...大胆创新。有效的进步了老师们的思想认识和教育才能。2、加强老师师德培训，进步老师的师德修养。通过定期有效组织老师政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，大宣传力度，标准老师行为，引导老师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升老师的师德修养和育德才能。促进师德教育的针对性和实效性，实行师德一票否决制。通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园老师的师德标准，加强了老师的责任感、使命感，促使师德程度上新台阶。3、开展传帮带教活动。抓住时机，开展多渠道的外部培训。本学期开展屡次与向化片幼儿园的跨校结合体交流活动。既有青年老师评优活动的讨论，又有骨干老师与新老师结对协议带教活动。同时让每个老师有走出去的时机，为老师创设更多的实地考察时机，开阔视野，丰富理论知识。4、在园内开展分层次、多渠道的带教培训工作，进展了分层分类的带教培训，使每个层次的老师都学有方向、学有目的。尤其加强了新老师的指导和培养，鼓励青年老师开展自学和自培，不断充实自己并用新课程理论来指导理论，培养她们工作的积极性和主动性。青年老师分别在片级、县级教研活动中公开教学活动，得到同行和领导的好评。同时我们还继续着眼于对骨干老师的培养，给骨干老师压胆子、搭舞台、促成长，充分发挥骨干老师的辐射引领作用。5、加强过程管理。在日常工作中以“六个一”活动为抓手，在认真组织开展集体教学活动的互相观摩交流活动;老师自制教玩具评比;听课笔记、备课笔记评比等活动，通过丰富多彩的交流活动努力进步老师的业务素质。在管理方面园领导定期与不定期对保教工作进展检查，重平时巡视的实况记录，注重采集信息和积累数据。检查结果向本人公开，优秀事迹加以及时肯定和弘扬。二、加强新课程施行的研究，进步幼儿园教学活动质量。1、在新课程施行过程中，教学活动的质量是关键，为此加强对课程管理显得尤其的重要。首先我们以《纲要》和《指南》的为指导，结合我园实际，将我园研究课题相关的彩陶艺术教育活动巧妙而有效地融入到新课程中去，将我们课题研究的内容和新教材主题内容进展交换、整合。同时本学期又调整了幼儿园的一日活动的安排，确保游戏、生活、运动、学习各课程之间的平衡，使幼儿的一日活动安排更科学合理。其次，在施行新课程过程中，本着“因人而异”的原那么，对个层次的老师提出不同的要求，对组长以上的老师实现放权，对三年以内的新老师和五十以上的老老师实行“双gui”，既规定主题内容、规定教学进度。完善对老师的听课、评课制度，进步老师对活动设计和评价的才能，同时对实习老师及时给予指导，使其顺利完成教学实习任务。还有就是深化幼儿园特色教学。“彩陶艺术教育”是我园上学期确立的县级重点课题，为了更好地开展课题理论活动，我们以科研组为核心，确立本学期开展的系列活动，老师人人参与活动，月月有特色教学内容。特别关注老师在教学理论中新课程理念和行为的落实，如：关注孩子的经历、关注教材的园本化等等。2、加强教科研活动的实效。教科研活动是老师学习交流互动的平台，尤其要讲究效率和质量。首先我们的教科研活动由业务园长负责，间周定时间，定主题，定主角，激发老师的主人意识，积极参与活动的组织、研讨、交流。组长能做到每次活动有充分准备，积极围绕讨论研究的主题，通过灵敏多变的形式开展活动，努力营造宽松、愉悦的教研气氛，充分调动老师参与教研的积极性，建立合作教研形式，广开言路，促进老师去主动学习、自我进步，在研讨中感悟学习的真谛。同时教科研组长每次活动都有活动实况的详细记录，包括记录每位老师发言次数、内容和简要观点等，注重过程性资料积累。其次在内容上，我们根据幼儿开展需要，树立目的意识，选择适宜的主题研讨内容，开展了教育科研活动。本学期我们教科研组主要以集中教研为主，以专题讨论为切入点，转变老师教育观念。主要围绕关于主题“为幼儿创设丰富的语言环境”、“保证教学的有效性”、“如何更好的组织和开展语言活动”、“如何建立良好的师生关系”、“如何帮助新老师快速成长”等一系列专题研讨。大家就相关的内容结合自己的教学理论，通过大量的资料询查，进展经历的分享交流。让我们老师在边学习、边理论、边考虑中对教学有了一些新的感悟。本学期，我们还屡次组织老师之间的交流活动观摩，通过观看、评价与反思，寻找在教学中存在的问题，进步老师的教学理论程度2023幼儿园校本研修心得领会校本研修心得体会(一)在《国家中长期教育改革与开展规划纲要》精神的引领下，在幼儿园阳光成长办园理念的指导下，幼儿园根据老师不同才能建立了雨露组、彩虹组和阳光组对老师进展分层培训，有效发挥不同层面老师的作用，进一步提升老师队伍整体程度，先将年园本培训工作小结如下：一、从理论走向理论幼儿园是区实验幼儿园的分园，各项活动实行总分园一体化管理，老师队伍培训管理也是幼儿园阳光管理体系之一，幼儿园定期定点围绕话题组织老师轮训。(一)理论培训组织老师深化学习《国家中长期教育改革和开展规划纲要》，领会精神，采用笔试和撰写学习体会的方式，进一步深化理论的学习。再次学习《幼儿园教育指导纲要》，以赛课的形式，加强理论与理论的融会贯穿，积极把《纲要》的思想浸透在课程的目的、内容、评价中，并通过各种理论研究，把《纲要》的精神内化为老师实际的操作行为。(二)专题培训聘请园外名师进展各类专题讲座，如：教学论文与案例的撰写、教科研论文撰写、晨间锻炼活动的组织与指导策略、家长工作的新策略、信息技术与课程整合等，在聆听中，优秀教育工作者理论中一些珍贵的经历传递给我们的老师，在交流中，使老师的工作有了新思路，新方法。(三)专项培训根据老师的特长和爱好，组织老师外出参加各种培训，局部老师参加了两地早阅教学研讨交流、幼儿园晨间体育锻炼自主评价策略主题展示与研讨交流、第届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会、老师个人课题研究过程运作策略专题研讨等培训，老师们还轮流参加了区组织的各项名老师参加市举办的育婴师培训，获得育婴师资格证书。二、从参与走向自主(一)课题研究管理扎实稳定幼儿园课题实现总分园连锁式管理形式，所有的课题实现三地同步研究，根据各家幼儿园的情况适当调整。参与协助总园《园本文化建立的理论研究》课题，《在幼儿园阳光课程中有效运用的研究》课题，《课程的构建》课题结题工作。(二)个人课题研究有条不紊幼儿园注重个人课题的申报和结题工作，从课题的申报、课题的施行到结题报告的撰写做了相应的培训，并专门对申报个人课题和个人课题结题的老师进展一对一的指导。从参与总课题研究，到自己找子课题研究，老师们参与个人课题研究的积极显著进步，1名老师完成市个人课题结题工作;6名老师申报市、区个人课题工作。(三)教研活动开展有声有色教研活动中，骨干老师发挥带头作用。2名青年老师参与了区级教研组，1名老师参加市数学组教学研究，老师们把参与研究获得的心得，与幼儿园的日常工作严密结合起来，以安康生活引领幼儿园的全面开展。幼儿园内主题阅读课题组，创意美劳教研组、体育教研组活动按时进展，老师们认真学习理论，经常开展专题研讨，互相观摩教学活动，取长补短，创造了浓郁的教研气氛，老师们在研讨、交流中获得成长。三、建立老师培训考核制度幼儿园成立了由园长担任组长的园本培训领导和考核小组，形成由园长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为园本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。将老师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经历总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要根据。四、获得成绩(一)教科研成果硕果累累1.组织老师撰写教学案例，参加了参加市优秀教学案例评比，获得3个一等奖，4个二等奖和2个三等奖。2.3名老师师撰写的文章分别在《》上发表登载。(二)青年老师教学竞赛显身手1.在第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的教学课例评比活动中，获得1个一等奖，4个二等奖，4个三等奖，1个现场说课二等奖。2.区课件比赛获得3个一等奖。2个二等奖。2个三等奖。3.在全国幼儿园特色老师精细化培训活动中，2名老师获得一等奖。4.老师被评为第届市优秀青年老师。5.、被评为区第届教坛新秀。校本研修心得体会(二)本学年，我园老师紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要》，扎实开展了以幼儿阅读才能培养反思教学幼儿一日常规培养幼儿平安教育为主线的园本教研活动.活动中，我们注重引领老师充分挖掘多方教育资，捕捉多途径教育契机，发现多元的教育价值，鼓励老师在自我反思的根底上增强教研对话，在同伴互助及专家引领中提升每个老师自身原有教育经历和技能.下面，截取工作片段简要汇总:一、写反思说反思落实开展小组教研体验自我成长利伯曼指出:有效的老师专业开展建立在需求、反思和参与者需求驱使的尝试上.本学年，我们要求老师每周写一篇反思，每月上交一篇质量较高的反思笔记.老师们首先认识到了反思习惯是一名老师的重要和必备素质，其次通过自发的学习《纲要》和幼教理论分析^p查找自身教育问题行为的症结，重新调整教育策略来撰写反思笔记.每个月老师们都会准时上交，有的班组还有方案地进展了互评和交流.一学期下来，老师们突然发现:自己动笔意识有了进步，主动寻请教育策略的意识也增强了，脑子更灵敏了.小组教研活动的开展，我们认真地做到了方案、时间、人员、活动、记录的五落实.各个班组教研内容各有侧重:小班组重点在幼儿一日常规培养及反思交流上;中班组重点在《学前教育》每月话题和幼儿饮水上;大班组重点在幼小衔接和反思互评上.幼儿园工作错综复杂，但只要我们方案好安排好，就能实现人人参与教研，人人在教研中成长，保育老师也就不会落伍.3月份，我们曾邀请双语小学三名骨干老师来园与大班老师一起针对幼小衔接进展专题座谈，活动中，小学老师对学前阶段幼儿需养成的学习和生活习惯及知识技能准备等问题进展理解答，这些珍贵的经历和科学的理论日后变成为了大班家长学校的第一堂××年7月，我们进展了教研活动展示，小班组话题《如何做好家长工作》从每个班的一件问题小事入手反映了大主题，表达着每一位老师在心理素质、业务素质、人文素质方面的成长和进步;中班组《如何保证幼儿饮水》从老师的观察出发，运用多种策略解决幼儿生活中最重要的习惯，表达了老师的教育智慧和技能.大班组《我对反思的认识》从说反思互评到怎样才能写好反思，再到谈反思促进了你那方面的成长等话题让我们重温反思，理性地对待反思，深化地理解反思，归根结底，是幼儿成长的需要，是老师成长的需要.非常荣幸的是，这次活动还能有教育局普教科杨科长、华科长的全程参与和高度的肯定与点评，这让我园领导和老师们兴奋不已.二、学《纲要》行《纲要》搭建大教研组平台感受成功教育作为幼教理论者，只有在把握好幼儿心理特征的前提下，不断地学习新理念，创新的工作，才会最具老师的人格魅力.在园内进展《纲要》各领域解读学习及心得交流活动中，我们鼓励老师在服从幼儿园的大局活动之余扎实开展班级创新活动，突出以关注幼儿长远开展，真诚务实效劳家长，创设和谐班级为目的的新思想、新做法.本学年，班班有创新，次次有新意.《我是小小美食家》、《蛋宝宝时装秀》、《交通工具展》《泥人乐》等活动是对教学活动的延伸和补充;《动感乘车乐》、《赴京赏画展》、《我是环保小卫士》、《慰问劳动者》、《走入农家院》等活动让幼儿集体走入社会去学习、观察和体验人文和自然;《亲亲的情，感恩的心母亲节的庆贺》活动让幼儿和妈妈们有了一次真情互动;《英语汇报表演》、《晨炼珍贵一刻钟》、《小小值日生》等活动在大班开展，历时多个星期，改变了幼儿学习和生活方面的小问题，重新调动了幼儿自主学习、自主管理的意识和行动;《法律小课堂》、《礼仪故事会》是对幼儿园平安教育、礼仪教育的最好补充.除此之外，有的班级还利用了音乐陶冶幼儿情操，让不同乐曲贯穿幼儿一日生活的饮水、入厕、餐后漫步、午睡起床等环节，深受幼儿的喜欢.三、做示范带班级充分发挥园所辐射关爱乡村幼教能尽其所能地发挥示范辐射作用始终是我园城乡交流老师的一项责任和义务.3月25日(周六)，我园9名老师对全涿州市400余名乡镇幼儿园老师进展关于《幼儿园教育活动的组织》方面的一级教研活动.3月27日3月31日，我园主动请愿的6名老师分别到义和庄、东城坊等六个乡镇支教，她们早出晚归，克制了交通和生活中的困难，有的骑电动车，有的骑摩托车，还有的倒几次公共.虽然每天工作很辛苦，但大家的心里却很充实，因为在孩子们期盼的眼神和老师的热情询问中，我们体会到了自身的价值，同时，这也更坚决了大家要倾其所有地去工作的信心和决心.老师们组织开展了形式多样的集中教研活动:观看《河北省优秀教育活动》光碟、设计互动墙饰、举行公开教学、教授课间操、音乐游戏和律动、体育游戏等.这些活动大大开阔了乡镇幼儿老师的眼界，丰富了孩子们的幼儿园生活.来我园的乡镇老师，除去常规工作外，我们还根据乡镇园老师的弱项安排了一次对我园班级幼儿互动墙的月检活动，活动中她们作为评委老师代表参加进来，积极发言、参与讨论，良好的的语言素质和理论素质很令我们佩服，更使我们为之感动的是，虽然乡下条件有限，但大家对幼教理论的探究却是那样的执着.四、想平安导平安班班从小处着眼施行平安教育根据教育局平安工作文件精神，引导老师在幼儿一日生活中加大对幼儿的平安意识和自护自救才能的教育力度，把平安教育融于日常教育教学活动之中.在每月最后一周周五上午10:00召开班级平安工作交流会，保育老师互相学习、交流班级中幼儿平安教育活动案例及隐患排查等方面的经历.积极配合教育局开展平安消费月活动，组织老师收看平安知识光盘，写平安工作体会和论文.成功组织全员老师幼儿进展两次应急疏散演练:火灾逃生演练和煤气泄漏逃离演练.8月20日，参加了教育部根底教育司举办的全国第二次落实《幼儿教育开展纲要》经历交流大会，该园的《健全机制、强化责任、注重平安措施的落实》平安教育管理经历材料，代表河北省唯一入选材料在大会上做经历介绍，梁雅珠教授在会上总结时说:××园的平安工作是品牌，是打造的，是重于泰山的管理.五、研阅读展阅读家园联手创环境科学引导阅读历时三年的国家级十五课题《幼儿阅读才能培养》于××年6月通过中国学前教育研究会和省地方研究会的专家鉴定及验收工作，顺利结题.多种幼儿阅读培养活动已成为我园特色教学:定期为幼儿开展听故事、看图书、写信、作书、超市购书活动;选择适于幼儿阅读的大小图书，不断更新、丰富班级图书区;把阅读理念融于其他领域的教学和环境创设中.我园新承当的中国学前教育研究会××课题《幼儿亲子阅读教育策略的研究》，于10月份正式开题，并进入施行阶段.在课余时间，我们成立了课题家庭会，定期开展形式多样的活动:制定家庭阅读方案、发放指导资料、进展亲子阅读经历交流等.以上概括了我园教科研工作的一些片断，这是全体老师共同努力、积极探究、大胆创新的结果.我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为全面施行素质教育、构建和谐一幼而努力奋斗！六、丰硕的省级以上教科研成绩(一)我园被全国教育科学十五重点课题学前双语教育师资培训研究课题组授予课题优秀实验园称号.(二)独立承当的中国学前教育研究会十五课题《幼儿阅读才能的培养》顺利结题，××课题《亲子阅读教育策略的研究》正式立项并施行.(三)我园撰写的《健全机制强化责任重视平安措施落实》管理经历论文被教育部举办的全国第二次落实《幼儿教育指导纲要》经历交流大会入选并作报告.(四)××在河北省教育科学十五规划课题《优化幼儿园老师、幼儿、环境互动关系的研究》中成绩显著，被评为科研先进工作者.(五)河北省幼儿园英语教学优质课评选:(2人)(六)的教育随笔《拔苗风波》发表在河北省《幼教研究》(××.1).(七)××辅导的幼儿绘画、儿歌、自制小书等作品分别被河北少儿出版社出版的《幼儿大世界》(××.4、××.6、××.1)杂志采用，计六篇.(八)××教学活动设计《特别的我》刊载于河北省《幼教研究》(××.2).(九)中国教育教学丛书编委会论文评选一等奖并发表于《新世纪中国教育开展论坛》的文章:(10人)(十)××的论文《关注幼儿心理安康》被《中华教育改革与创新》一书中收录并获一等奖:(十一)××的文章《幼儿创造力的培养》在全国根底教育参考杂志《幼儿》上发表.(十二)××撰写的《浅谈幼儿安康社会心理的培养》在《中国教育学刊》杂志社与河北省教育学会结合举办的根底教育论坛征文评选活动中获一等奖.(十三)××撰写的《幼儿教育中对幼儿创造力的培养》在《中国教育学刊》杂志社与河北省教育学会结合举办的根底教育论坛征文评选活动中获二等奖.(十四)××撰写的《如何用多种途径使图书区更受孩子们欢送》《中国教育学刊》杂志社与河北省教育学会结合举办的根底教育论坛征文评选活动中获三等奖.(十四)××撰写的《幼儿园数学环境的创设与利用》被中国教育教学研究编辑委员会编辑出版的《中国教育科研与理论》收录.(十五)××的论文《农村幼儿园教学点滴》在当代华夏论文丛书评审会举办的××论文研讨会中荣获二等奖.(十六)××的论文《我的角色变变变对活动区中老师角色定位的看法》在当代华夏论文丛书评审会举办的××论文研讨会中荣获二等奖.以上概括了我园教科研工作的一些片断，这是全体老师共同努力、积极探究、大胆创新的结果.我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为全面施行素质教育、构建和谐一幼而努力奋斗！课例研修学习心得体会课例研修学习我原来是很害怕网络学习的，因为自己对电脑操作熟悉，害怕自己学不到。但是，当我怀着不安的心情去学习时，我才发现，原来网络学习其实是很灵敏、方便和快捷的。每个模块，指导老师都会为你说明模块的学习时间和学习内容，便于我们灵敏的安排自己的学习时间。我一般都是晚上看视频，星期六、星期天写作业。既学到东西，也不觉得累。本次，让我再一次对新课程改革的理念有了更深化的认识，明白了现阶段教育的方式方法，尤其是在以学生为主体上面，需要我们老师有较高的教学专业素养和丰富的知识，才可以跟上现代教学的步伐。一、通过学习，我找到了自己教学中的缺乏之处模块一的“茶馆式”教学，让我如梦方醒，以前，我总是不注意学生之间的差异个性，均采取满堂贯或一切割的教学方法。只按自己的思维去强加给学生，留给学生自由提问，自由考虑和自己寻找答案的时间几乎没有。学生但是听话，也爱学习，就是成绩不上来，我为此一直很纳闷，我努力，学生也努力，成绩咋就上不来呢？通过“茶馆式”教学方法的学习后，我才知道了我的讲题方法不一定合适每个学生，如在列式和方程计算时，有的学生喜欢列式计算，有的学生喜欢列方程，假如我强求他们用方程或用列式计算，结果只会适得其反，只有让学生找到合适自己的学习方法，才可以进步学习的兴趣和成绩。二、通过培训，我的教学视野得到了进步。一直以来，我主要的教学资料大局部来于教科书，均按着教科书的内容目的来设计教学方法和教学生。通过观看专家的讲解及课例的设计研修后，我明白了其实我们生活中处处是教学资料的来，只要我们有勇于创新、敢于改变的信心和决心，就可以找到合适于学生学习的教本，如幻光片、多媒体课件，教学挂图等等，均可以很好地辅助我们的教学，到达吸引学生眼球，激发学生学习兴趣的目的。三、通过培训，我教学中的许多难题得到解答。在教学中，一直有许多教学中的问题困绕着我，如在分数的写法上、应用题的解答这一环节，无论我怎样的努力给学生讲解其方法，学生均不能举一反三，题目变上一变，他们就不会做了，我很受伤。通过观看了专家们对于这一局部的讲解和各位老师的互相讨论后，我才知道针对不同的学生，应该制定不同的教学方法去引导他们写作，只有帮助他们找到合适于自己的解题方法，他们才会有兴趣来解应用题和会解应用题。本次培训学习让我对于新的教学有了更深的理解和认识，查找到了自己教学中的缺乏之处，今后一定要改正，争取早日跟上新教材的步伐。参加这次教训，既快乐又紧张，快乐的是能在即将退休之年得与大家一道再一次学习，感到非常的荣幸；紧张的是，自己可谓是一个真正的现代文盲，“网络”对我来说都是一个生疏的词儿，更别说亲自“操刀上阵”了。怀着如此复杂的心情，在家人与同事们的鼓励与指导下，开场了大姑娘上轿--头一回的网络培训学习。通过模块一学习，我紧张的心开场放松了，因为这里的老师和同学们都非常的友好，全班仿佛一个温馨的大家庭，虽然彼此都用虚拟的网络来交流讨论，虽见不着面儿，听不到声音，但这有什么呢？大家都毫不保存地将工作中的好经历、好做法竹筒倒豆般全盘托出，一同分享，让我感到无尽的活力与动力。在开心中继