幼儿园说课教学活动方案

—幼儿园说课教学活动方案“说课”是教学改革中涌现出来的新惹事物，是进行教学研讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学研讨形式，那么，幼儿园说课怎么写？以下是为大家细心整理的幼儿园说课教学活动方案五篇，欢送大家的参考学习。幼儿园说课教学活动方案1一、说教材我今日说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。1.教材分析：新《纲要》中科学领域提出了：对四周事物和现象感爱好，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平常到户外漫步的时分，小好友对树叶产生了深厚的爱好，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。“从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观看、倾听幼儿的言行，按时捕获他们的爱好点，以及他们的日常生活为根底，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深化开展活动。我们激励他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力进展了，会用自己的话语描述对家的熟悉。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。本次活动目标为：1.引导幼儿观看、对应、和比拟，熟悉树叶的不同。进展幼儿的比拟力量、思维力量，激发幼儿的探究的爱好。2.老师对幼儿进行爱护树木教育，明白树木对人类的重要性。3.激发对四周事物的关怀，能清晰表达自己的意思，进展幼儿的口语表达力量。4.培育幼儿的社会交往力量，让幼儿获得帮忙他人的情感体验。难点：观看、对应、和比拟，熟悉树叶的不同。在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、外形等特征，然后引导幼儿运用观看、比拟、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，稳固对树叶特征及名称的熟悉。三、教学准备为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1.制作电脑多媒体课件；2.磁带一盒；3.物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。四、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的经验来进行，学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、商量、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试，本次活动以幼儿喜爱的帮忙小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。2.问题设置法：老师设计了一系列的问题，如：激发爱好的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思索，不断的进取。3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的互相作用过程中进行探究学习，用小树叶拼贴出漂亮的图画。五、说教学程序（一）激发爱好（拾落叶）播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。爱好是幼儿学习的动机，活动一开头幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的爱好小好友捡起散落在地上的树叶。（二）幼儿观看树叶（发现树叶的特征）请幼儿找一找自己喜爱的树叶做好友并说一说它像什么。（幼儿自己查找、想象）〔在这一环节中是启发幼儿合抱负象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”老师可以再次启发幼儿的想象，让他们深化思索，显现各种奇思妙想。〕（三）自由探究依据幼儿好奇的特点，请小好友找一片你喜爱的树叶和自己做好好友。让我们一起来熟悉一下你的好好友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？（四）体会胜利的喜悦（课间操）帮忙小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。（五）学问拓展（明白树的种类、作用）通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并商量树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。幼儿园说课教学活动方案2说活动目标：1、感知空气的存在，把握空气的特征及作用。2、激发小孩子探究自然现象的爱好。说活动重点：利用好玩的科学操作活动，使小孩子对科学探究活动产生爱好。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使小孩子永远保持探究学习的热忱。因此，我把培育小孩子的探究爱好做为重点，细心的呵护和培植。说活动难点：引导小孩子通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班小孩子年受其原有学问经验和思维水平的影响，对事物及其关系的熟悉和理解，具有很大的外表性和片面性。说教具和学具：皮球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸说教法、学法1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看发现法、引导发现法、试验操作法等，使小孩子感受空气的存在2、学法：小孩子在与老师互动中通过猜谜，试验操作、观看获得认知力量的。说活动过程：一）老师导入活动，引起小孩子爱好。猜谜语，引出课题：小孩子们，今日老师带来一位好好友，我们一起来猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）出示皮球，让小孩子说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）（二）提出问题，小孩子猜想。1、查找空气：小孩子们，我们如今一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让小孩子说出谁住在皮球里？（空气）2、小孩子商量后答复，老师点评。（三）试验操作，探究活动。1、身体里的空气请小孩子伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受2、粉笔里的空气。以小组的形式，小孩子分别把粉笔头放入盛水容器中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。幼儿园说课教学活动方案3一、说教材：海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新颖的生物。它同样是一个神奇的国度。孩子们往往会被这种神奇与新颖所吸引。而作为美术教学，今日要挖掘的是它的绚丽斑斓的颜色。小孩子的年龄特点确定了小孩子好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和憧憬。而且大班小孩子在绘画、泥工、剪贴等方面都有了肯定的根底，并对各种形式的美术教学特别爱好。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神奇颜色的水下世界。本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导小孩子熟悉鱼的外形特征，颜色改变，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区分，并在此根底上促发小孩子的形象思维和制造想像的力量，让小孩子通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美妙将来的丰富的想像。二说教学目标这次的教学目标是：通过教学，激发小孩子对海底探究的爱好以及热爱大自然的情感，发挥小孩子的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐烦细致的做事看法。三说教学准备首先是材料准备：工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高小孩子学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供应彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于小孩子表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水别离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。其次经验准备，在教学前让小孩子明白大海里也生活着鱼，而且是颜色斑斓的鱼，而且把握了画鱼的根本技能。四、说教法：在此次教学中，我所用的教学方法有1.引导发现法：在教学的开头，老师引导小孩子赏识海底世界，所用的方法就是引导发现法，老师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观看、去发现。2.观看法：在教学过程中，老师引导小孩子观看各种鱼的不同外部特征。3.个别指导法：在小孩子进行创作的时分，老师个别指导一些美工根底较差的小孩子，激励他们大胆的尝试。对于力量强的孩子，可以引导他们运用多种颜色，到达有层次的教学的目的。4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。五、说学法：1.观看法2.尝试法六说教学过程1导入部分。我首先出示光碟，引起小孩子的爱好。然后播放光碟，让小孩子赏识漂亮的海底世界。2.通过提问和观看图片，引导小孩子想像各种鱼的不同外部特征。在这个环节里我设计了几个提问：刚刚小孩子在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在小孩子答复后让小孩子观看各种鱼的图片，了解鱼的种类许多，每种鱼的身体外形和颜色花纹都不一样。有的鱼身体外形和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。3.在小孩子了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让小孩子大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让小孩子说一说海底的各种各样海洋生物。4.隐性示范，小孩子思索海底这么美，那把我们的教室也布置成漂亮的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了小孩子的主动性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让小孩子思索怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？5、介绍操作材料，小孩子动手操作带着小孩子参观教学室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请小孩子依据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡察整个操作情况，恰当进行提示。由于准备充足，材料选择得当，小孩子美术功底较好，又是小孩子自由选材，充足考虑到小孩子的自主性的发挥，所以每个小孩子表现都很杰出，特别是集体作画的小孩子，互相沟通，互相启发，整幅画面充满了气愤。6小孩子赏识自己创作的海底世界，相互说一说自己画的是什么。幼儿园说课教学活动方案4（一）说教材（1）教材内容分析：动物是人类的好好友，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，充满童趣，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的爱好，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱模拟别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探究中去发现事物的特征。（3）活动目标：主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的爱好，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种动物，并能进行简洁的分类；明白动物是人类好友。幼儿对“小动物”熟悉的已有经验水平和潜在的进展水平之间还有距离，我制定了以下本次活动所要到达的目标：本次活动目标：1、引导幼儿在模拟小动物的活动中获得欢乐。2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、模拟力和口语表达力量。（4）活动重点、难点本次活动是一个综合活动，其浸透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模拟出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的学问经验，让幼儿自己来通过模拟叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采纳的方法：注意训练与游戏的屡次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。（二）说教法：在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。1、直观法包括：操作演示法和示范法。通过操作演示课件，激发幼儿的学习爱好。多媒体故事、影音课件具有活泼、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等长处，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，爱好盎然；正确的示范则是教幼儿把握语音的根本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。2、谈话法：由师生互相提出问题和答复问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。3、表演游戏法：游戏是幼儿最宠爱的活动，而表演游戏是要根据故事中的情节扮演肯定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用训练法、启发联想法、赏识鼓励法等教学方法。让幼儿在轻松、快乐的环境中学习，做到寓教于乐。活动准备：活动准备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：活动前的准备：1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、熟悉各种小动物。2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。活动中的准备：1、故事《唱歌竞赛》课件；小动物声响课件。2、故事角色中小动物头饰。3、幼儿分组呈半圆形分布坐。（三）说学法：1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观看）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（训练）等多种方法来获得学问体验。重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”，使幼儿“想说、敢说的要求，我在开头部分着意设计提问认真听一听，有什么声响让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在赏识故事中借助于想多媒体课件活泼活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿模拟的主动性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深入的印象。2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得快乐感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边训练对话，充足表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神本质。（四）说活动过程：1、听辨声响，模拟动作。在开头的部分播放声响课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁的声响”？激发幼儿的爱好，启发孩子认真倾听辨别各种声响，有意识地让幼儿模拟所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地表达、表现的时机。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。2、赏识故事，了解内容。在赏识故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有肯定的熟悉。依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”激励幼儿之间互相模拟。3、表演故事，复习稳固。《纲要》指出：“老师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”“儿童语言学习是开放而公平的学习。老师和幼儿是构造快乐学习和沟通过程的共同体”。小班幼儿根本上是以模拟性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能绽开游戏。在表演时，我也参加到游戏中，既担任着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时运用激励性的语言和体态进行示意性的帮忙，与孩子共同参与，享受欢乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿赐予激励性的评价，按时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声响不大也不小、不快也不慢才是听的声响。此活动内容表达了根基性、直接爱好性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了互相作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，一直以动静融合的形式绽开：倾听声响（静）——模拟声响动作（动）——赏识故事（静）——表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松快乐的气氛中接受。（五）课件制作：依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面颜色艳丽，动物形象活泼、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清楚，极富吸引力和感染力。幼儿园说课教学活动方案5一.说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小好友生活中比拟熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前红红的帽子，洁白的羽毛和之后的一只大黑鹅比照这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特别是如今独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯.二.说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以老师带着幼儿共同创设顺应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松快乐的心理气氛中，主动主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。1.认知上：使幼儿在理解故事内容的根底上，初步学会复述故事，丰富词汇神情、乐滋滋2.力量上：主动参与故事情节的商量，情愿大胆表达自己的想法。3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺侮弱小的道理体验骄傲自大带来的懊恼依据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺侮弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言进展情况，用完好的语言复述故事设犯难点。三.说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1.物质上的准备我给小好友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮忙幼儿理解故事2.学问的准备我让幼儿先熟悉鹅大哥，了解鹅的根本特征，训练鹅的走路姿态四.说教法、学法说教法：教育心理学认为：学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的经验来进行，（学确定教〉在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿态，就仿佛置身于真实的环境中，明白鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与从前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参与活动的爱好还能充足让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了熟悉，锤炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，趣味游戏法。1.谈话法：在活动中恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。2.趣味游戏法：陶行知老先生说：做中教，做中学，做中求进步，幼儿在游戏中，边游