2023年幼儿园保育老师读书心得体会范文(9篇)

2023年幼儿园保育老师读书心得体会范文(9篇)1、利于培育学生提问题的力量

在自学课本时，学生由于认知力量的局限，往往不能很到位的理解某些学问，只是有一些模糊的熟悉，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在教师看来特别简洁，但这些问题是学生思索后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思索的价值，有的甚至稚嫩，我们重在培育学生提问题的力量。长此以往，滴水穿石，学生提出的问题确定越来越精彩。

2、利于突出重点，提高教学效率

经过自学后，有些简洁的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率？不言而喻。学生都有剧烈的奇怪心和探究的兴趣，对自己怀疑的问题确定会倍加关注。教师要准时抓住学生的“模糊点”进展有针对性的探究和澄清，鼓舞学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验胜利的欢乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。假如没有预习，学生的大脑会一片空白，不能准时与旧学问链接，会毫不批判的无条件承受。在教师引导下自学后，当认知发生冲突时，准时反思学习成果，碰撞出才智的火花。

3、借鉴课本想法撞击思维火花

由于学生生活得背景和思索角度的不同，对同样的学问构建的途径必定也是多样的。但因课本编排的局限，不行能将各种想法全部呈现出来，这就要求我们敬重学生，鼓舞学生在借鉴课本想法的根底上，呈现多样化的见解，撞击出思维的火花。在自学的根底上，教师要鼓舞学生不满意于课本学问的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的才智填补课本的空白点，从而到达对课本学问的深层次理解。

最终独立学习是根底，合作才能开展。

合作学习

强调个体在学习活动中的重要作用，但我们并不是否认合作、沟通、对话的学习方式，合作沟通的学习方式需要合有公平沟通的力量和根底，独立学习、独立思索、独立解决力所能及的问题，是高水平有效力合作的根底，是在合作中人人都可以有不同收获的起点。假如合作的个体没有形成自己的根本熟悉、没有自己的问题、没有根本的可以沟通的观点，合作就可能流于形式或只是低层次的沟通，缺乏合之间智力的交锋带来的相互提高。

现代人本主义教育观在强调个人“共性化和制造性地占有”人类精神财宝的同时，也强调合作沟通对于个人成长的作用。人们在社会生活中是相互依存的，合作共处是社会和人生和谐的必需。很多问题并不是个体头脑中的第一闪念就可以自动解决的，为了寻求最正确解决方案，就需要多向合作和沟通。在课堂教学中应当培育这样的品质：争论、倾听、答问是合作学习；争论、交际、对话是合作学习；筹划、主持、协调、评价也是合作学习。合作的主体和客体是变换的，生生合作、师生合作。合作的形式也是多种多样的。合作的目的主要是：共同解疑、共享成果、促进思维。合作的过程是个体对独立学习的再熟悉、再提高，是对独立学习成果的反思、溶化、应用。合作是另一共性化学习的起点，独立学习──生成问题──合作沟通──获得结论或形成──新的问题──独立思索──融入自我才智库。独立学习和合作沟通交互作用，使学习者的学习状态呈螺旋上升。合作学习应当是1+12的学习方式。

我的感想

现在社会是学习型社会对于教师也提出了更高的要求。作为一名教师，应当努力地完善自己的学问构造。教师要向学生释放学问的能量，首先自己要有丰富的库藏。一个学问面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。我们的学生对教师的期望值是很高的，他们欢送百科全书式的教师。假如教师一问三不知，学生会特别绝望的。因此，教师应当尽可能地博览群书，具备课程开发的力量、增加对课程的整合力量、提高信息技术与学科教学有机结合的力量，使学习成为一种内需。因此，终身学习的观念永立在心头。

教育者首先应当是思想者，教师假如不能成为思想者，或者不想成为思想者，他就丢失了成为学问分子的资格，他也就不行能有所发觉，同样，他的教学行为也就不行能具有制造性。在这种教师的指导下学习，学生也会认为自己的思维没有价值，教育因此也就是低效甚或是无用的，学校只会培育精神侏儒，只能培育驯服的思想奴隶。古今真正能成就一番事业的学问分子，无一不具备疑心和批判精神。“勤读多思”，才是学习型教师的根本特征。

我想我还没有预备好真正成为一名学习型的教师，但是我肯定以这个为目标努力让自己适应时代的要求，转变自己。

读书软件app推举篇2

《教育的才智与真情》这本书告知我，真爱将产生教育的巨大力气。我们的每一个学生都是世界上独一无二的不行再造，每一个学生的笑容都是唯一的，都是一朵与众不同的小花，每位学生的生活每天都在进展现场直播。所以，作为教师，我会用公正和真爱帮忙我的每一名学生好好播种自己的生活，让他们的校园生活留下更多美妙的回忆，更多进步的脚印，让他们的人生更精彩。

教育的才智来自于教师的公正和对全部学生的真爱。教师每天和学生在一起学习，与学生接触的时机最多，了解学生最具体，对学生的影响也是最深远的。有句话说，真正的爱不是当时的感动，是永久的回忆。还有一首赞美教师的歌词写到，你永久在我心里。当学生在回忆起自己的教师的时候，假如一切都是温馨和美妙，那该多好啊！所以，对待学生肯定要公正，公平地去观赏、去关爱。给他们制造一个宽松、宽厚和暖和的环境，还他们一个愉悦的课堂、自主的课堂，完全取决于教师的公正心，爱心和高尚的师德。比方，换座是一个学生比拟敏感的话题，可以实行横排竖排都换座，这会让学生觉得公正。在集体活动时，把更多的熬炼时机给不同的学生。朗读竞赛，可以鼓舞更多的学生参与。班会可以每次有不同的主持人。在举手回答下列问题，提高学生时，尽量照看根底差的学生，先提问他们，并且要有根据排回答下列问题的习惯，照看到每个学生。可以偏袒学生，肯定是所谓的“差生”，绝不行以是所谓的“好学生”。在教学中，鼓舞学生努力学好每一个科目，也鼓舞学生找到自己的优势科目，让学生有事做，决不放弃任何一个学生，假如学生放弃自己，家长和教师也都放弃的话，学生肯定苦不堪言。作为教师，我不仅要尽自己的力量去教会孩子书本上的学问，更重要的是教会孩子如何做一个对社会有用的人。今后的工作中，我会用自己的才智和真情去感悟每一位学生的心灵，走进他们的内心世界。当两颗心真正有了心与心的交融时，真正的教育就开头了。

读书软件app推举篇3

今年寒假，我怀着感动的心情，读了闻名教育家李镇西的《做最好的教师》一书。这本书记载了李教师从教25年的阅历与收获，书中从步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。李镇西的教育思想和才智，对教育观、学生观、班级治理、学生思想工作、学生心理安康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的治理，使我感动，折服。同时，使我这个颇有肯定教龄的教师，从中找到了前进的方向，更看到了将来和盼望。在这里，我可以找到教育的最新理念;在这里我可以学到珍贵的阅历总结。从李教师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子;从他的胜利教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批判、擅长积存、擅长反思、有爱心、勇于挑战、有目标的教师!有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房;爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，闻名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明白这一点。他把自己全部的爱，全部倾注给了他所喜爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与鄙视。

对比李镇西的教育方法，我发觉：自己在教育教学过程中，有着许多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于急于求成，经常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧;有时，对完不成作业的学生，缺少急躁辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。

通过读李镇西的《做最好的教师》一书，我比照反思自己，深感内疚，觉得自己与一个好教师的差距太大。

读书软件app推举篇4

教师个人读书摘抄:《给教师的建议》读书心得各位领导，各位教师：

大家好！

依据学校交代的工作。我利用将近一个月的寒假时间来给自己冲电，我看了一些关于《新教育》、《新课程标准》和《给教师的建议》等书籍，但是给我印象最深刻的是《给教师的建议》这本书，受益匪浅。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。《给教师的建议》是一本特别好的指导教育理论和实践的书籍，它带给我极大的启发和深深的感受。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，真让我获益匪浅。

苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必需要读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应当要不断培育自己读书的兴趣，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深入地思索。“教给学生一杯水，教师应当有一桶水。”这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。的确，我们教师教给学生的那点根底学问，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，读那些教育专著，从而不断地补充自己的学问的储藏能量，使自己

的学问海洋变得越来越宽广。对啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的神秘。

很多教师经过多年的教学，认为自己对所教内容已烂熟于心，没必要再仔细努力地学什么新东西。这是特别错误的观点，

一、由于学问越丰富，讲起课来就越内容生动好玩、海阔天空，而学生的思维就是适应生动好玩、海阔天空的；二、是学问是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的；三、就是教师在不断学习中亲身体验学习过程能更加理解学生的学习过程，在制定学习规划，实施教学过程中更简单做出符合实际的对策。总之教师永久没有理由停顿学习或放松学习，而学习就正是在不断的阅读中实现。

一个人只有不停地读书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的为难境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”所以让我们全部的教师都来喜爱读书吧！我们要坚持不懈地读书，读教育名家的书，吸纳各家思想之所长，为自己的教育教学工作效劳，提高自己的教育教学水平。

读书软件app推举篇5

要学生独立思索，教学方式首先要提倡开放式，决不能“一言堂”，否则这种独立性很快会受到极大的限制.其次，努力培育学生擅长独立地提出问题.由于能够独立地提出问题，不经过独立思索是做不到的；而问题提得好，又恰恰说明了思索的深度.例如，抛物线的焦点弦是解析几何的一个常见几何模型，我们要求学生提出一些问题，结果学生表现极为踊跃，整理后共提出二十多个具有思索价值的问题.此外，还要尽可能扩大学生的学问面，以开阔思路.如高一新教材中设置的阅读材料、实习作业、讨论性学习等内容，试验班教师都仔细指导、细心组织，并提出一些“开放式”的问题，让学生探究思索.

依据波利亚的“怎样解题表”，我们常向学生提出以下问题：

(1)此题的条件是什么？结论是什么？它们之间有什么联系？又有什么差异？

(2)你知道什么与此题有关的问题吗？如想出一个更特别的问题？一个更一般的问题？一个类似的问题？

(3)能否找到一个解决规划并实施这一规划？在教学中，我们用这些问题向学生发问，诱发学生独立思索，因而不少学生也逐步学会了如何寻求解题策略的方法.

通过解题回忆，可以提高学生的元认知力量，使思维不断走向深入，逐步形成独立思索的力量.如解题完毕后向学生发问：

(1)能检验你的结果吗？能说出你解题过程中走过的弯路吗？

(2)能否用其他的方法得出结果？

(3)能否用这一结果或方法迁移到别的问题上去？

(4)能否把结果或方法加以推广？学生一旦养成这种自问自答的习惯，对学生独立思索力量形成的促进作用无疑是很大的.

对错误的解法作思索，不仅仅是为了找到改正的依据，而且有着更深层的作用：其一，它是正确思路得以产生的“母机”，错误根源的暴露往往伴随着正确熟悉的产生，导致正确思路的消失；其二，对各种可能思路的讨论充分暴露了学生的思维过程，在此过程中引导学生进展全方位、多角度思索，可使解题方法不断优化，在培育发散思维的同时，增加了思维的深刻性和批判性；其三，在纠错的过程中，学生必需竭尽全力，查找漏洞，构造反例，调整策略，即学生必需经受简单的心理变化，才能到达纠错的目的，因而其过程本身是独立性很强的思索活动。

读书软件app推举篇6

作为一名刚刚毕业不到两年的英语教师，无论是教学阅历还是专业水平都还有很大的提升空间。读书既可以提升个人的修养，也能促进一名英语教师各方面的进展。对于我们教师而言，想要让自己的学生变得优秀，首先就要让自己变得更优秀！但是，我感觉自己有太多缺乏的方面。因此，我要学的东西实在太多，而又不知道从何学起。自从参加名师工作室之后，感觉有一盏明灯指引这我并且让我在教师道路上有了前进的方向。为了让自己成为一名更合格甚至优秀的教师，我利用将近一个月的寒假时间来给自己冲电，我看了一些关于《新教育》、《新课程标准》和《给教师的建议》等书籍，但是给我印象最深刻的是《给教师的建议》这本书，我从中受益匪浅。

《给教师的建议》是一本特别好的指导教育理论和实践的书籍，虽然不是什么很出名的书，但是它给了我极大的启发和深深的感受。书中给教师提出了一百条建议，并且每一条建议都谈到一个教师常常会遇到的问题，与实际生活中遇到的典型事例相结合，加上精辟的理论分析，我自己法子内心的觉得这是一本对于一名想要进步教师的好书。比方，苏霍姆林斯基教育教学中的实例，让我从中真的学到许多，虽未亲身经受，但却受益匪浅。在书中，苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必需要读书、读书、再读书。要把读书当作

第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应当要不断培育自己读书的兴趣，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深入地思索。“教给学生一杯水，教师应当有一桶水。”这句话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的神秘。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。比方，上课的时候，一个优秀的教师不只是有课本上的学问，肚子里还应当装有其他的学问。这样，即使不喜爱英语的学生也会由于喜爱你而喜爱上英语。的确，我们教师教给学生的那点根底学问，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，读那些教育专著，从而不断地补充自己学问的储藏能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广。

在现实生活中，我了解到很多教师经过多年的教学，认为自己对所教内容已烂熟于心，没必要再仔细努力地学什么新东西。我是很不认同有这种想法的教师。首先，我觉得一名教师学问越丰富，讲起课来内容就越生动好玩，而学生的思维也就越简单跟上教师；其次，随着信息时代的不断进步，学问是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的；最终但不只是只有这一点，就是教师在不断学习和亲身体验学习过程的同时才能更加理解学生的学习过程。在制定学习规划，实施教学过程中才能更简单做出与学生实际的相符合的对策。总之，教师永久没有理由停顿学习或放松学习，而学习就正是在不断的阅读中实现。

一个人只有不停地读书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”“书到用时方恨少”的为难境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”通过《给教师的建议》这本书，我们教师，尤其是年轻的教师更要坚持不懈地读书，读教育名家的书，吸纳各家思想之所长，为自己的教育教学工作效劳，提高自己的教育教学水平而努力。

读书软件app推举篇7

《孩子们，你好》是一本读后让人欢乐的书。文中阿莫教师的孩子们很欢乐，阿莫教师也很欢乐。那我们来看看阿莫教师的欢乐教学法，我从开学第一天、课堂上、课余三个方面来归纳了一下：

开学第一天，教师亲切地叫出每个孩子的名字，这是要花一番功夫的，由于这是一年级学生的开学第一天，原本教师根本不熟悉他们，所以在开学前他对着照片上的样子一一登记了每个孩子的相貌和名字。我们试想一下，当孩子与你第一次见面时就听到你精确叫出他的名字，孩子心里该会多么感动与欢乐。而且教师还一一与孩子握手，这时孩子们感受到了前所未有的被敬重，从而他们也会来敬重你。在第一天的第一堂课上，没有行为标准的宣讲，教师也没有严厉地说：“你以后就是学生了，学生应当怎么怎么样，不能怎么怎么样”，假如这么说了，那孩子就会觉得被束缚了，从而不喜爱学校，不喜爱成为一名学生。阿莫教师是让孩子们直接进入好玩的教学课堂，让孩子们体会到学习的欢乐，从而爱上学习。

课堂上的阿莫教师应当是个很能干的教师，他包揽了语文、数学、艺术课，书中也很细致地写出了每门课的教学法，通过典型的课堂现象和课堂大事呈现出来。“假如课的教育环境能使儿童的课堂生活变得愈益生动好玩和愈益布满着激情，他们就会喜爱上课。”我们都知道学生有兴趣才能学得更好这个道理，但要做到却要花一番心思和功夫，阿莫教师就给我们做了一个很好的典范。

我读到最窝心的一个情节是：一个男孩在周六的早晨醒来，起床后就要去上学，他妈妈就说：“今日是周末，不用上学，我们在家休息。”男孩说：“为什么不能去学校休息呢?”看，孩子们已经爱上了学校，爱上了学习。

阿莫教师这样评价自己的教育：假如想要在人道原则的根底上完善我的教育方法，我就得牢记，我自己也曾做过学生，并且要努力做到：不使从前曾经熬煎过我的那种感受同样去熬煎我的学生。

读书软件app推举篇8

随着课改的深入，学校的教育教学有了很大的转变，在教学内容、教学方式、学习方式和评价等方面都有了新的要求。《新课标》第一学段目标中明确提出了让学生初步学会“提出问题”、“思索问题”、“合作学习”“语言表达”等详细要求。可见新课改特殊重视学生的学习方式，强调了学生要依据自身的思维方式学会独立思索问题，同时还要学会合作学习。在教学中我们教师要仔细落实，既要把让学生独立思索问题、相互合作学习作为教学的过程性目标，又要敬重学生，利用学生已有的学习、生活阅历开展教学活动，促进学生有效的学习。在教学中处理好合作学习和独立思索的关系，是到达教学目标的关键。那么怎样处理呢？我认为：

一、正确熟悉两种不同的学习方式

合作学习是现行课标所提倡的学生学习方式的一种方法。合作学习就是把学生有机组合起来讨论或者共同解决一个问题的学习方式，有明确的责任分工的互助性的学习，它是相对于个别学习而言的。目前，合作学习是数学教学中常常被采纳的形式。有的讨论者认为，小组合作学习有独立型、竞争型、依靠型、依存型等几种类型。独立思索是指学生通过个人的努力来解决问题而实行的一种学习方式。应当说，人类任何学问力量的获得都离不开独立学习，从外化于学习者而独立存在的学问阅历内化为个人精神世界的财宝，个体的习得、领悟、思索有着不行代替的作用。

合作学习与独立思索学习并无优劣之分，只是现代社会重视人与人的交往与合作，注意培育人的合作意识与力量，所以强调合作学习。其实，每个学生的认知风格是不一样的，有的学生在学习时喜爱独立思索，而有的学生则喜爱与人沟通，这两种认知风格并不影响学生的认知进展。每个学生都有自己偏爱的、较为稳定的学习方式，我们不应强求一律。相反地，对于喜爱独立思索的学生，我们应留意鼓舞他们与其他同学进展沟通与合作；而对于习惯与人沟通的学生，我们则应引导他们常常进展独立思索，使两类学生的共性得以更健全的进展。

二、合作学习和独立思索各司其职，两者不行偏废

合作学习和独立思索各有其功能，两种学习方式不行偏废，切勿提倡一种而去否认另一种，只有这样才能构造更有效的学习方式。

合作学习能赐予学生充分从事数学活动的时间和空间，为每个学生供应公平参加的时机，让学生在团结合作、融洽开放的学习气氛里表达自己对数学学问的理解和看法，了解和借鉴他人的想法。使学生在沟通中借鉴，在争辩中启发，不仅能充分表现自我，而且还能在与他人相处中学会承受他人、观赏他人、彼此兼容互补，相得益彰。最终到达更好的理解和把握数学学问、提高学习效率、培育合作精神的目的。

学问的学习是学生主动建构的过程，学生要通过自己的独立思索、积极操作、主动参加学习活动才可能有效。假如经过个体思索可以习得、领悟的学问、技能，依据已有的阅历可以体悟的情感、价值观，可以完全独立解决的问题，就应当依靠个人力量解决。独立思索将永久是学生学会学习的前提，学会独立思索能最大限度地发挥每一个学生的智力潜能，满意学生的学习需要，它为有特别才能和爱好的学生供应了更多的进展的时机。

因此，在教学中既要非常重视小组合作学习的活动方式，培育学生的合作精神，又不能否认学会独立思索是学生把握学问的一个重要学习方式。

三、选择合理有效的学习方式

独立思索是合作学习的根底。没有独立思索，没有形成自己的思想与熟悉，那么，在合作学习中只能是观众和听众。合作的过程是个体对独立思索的再熟悉、再提高，是对独立思索学习成果的反思、溶化和应用。在教学中要依据教学的需要选择合理有效的学习方式，才能取得良好的教学效果。

1、依据学生已有的认知根底，实行恰当的学习方式。

我们在教学中只让学生实行独立思索的学习方式，必定会影响教学效果和学生的情感体验。在教学活动中，教师应依据学习内容为学生创设情境，敏捷选用有效的学习方式。因此，在合作学习之前，教师必需考虑学生已有的认知根底，赐予肯定的个别学习时间，而且还应当要求学生当自己的思索有了肯定的结果时，要整理自己的思维，从心理上做好与人沟通的预备。

2、依据教材的内容，选择恰当的学习方式。

有效的小组合作学习能赐予学生充分从事数学活动的时间和空间，为学生创设良好的学习气氛，并激发学生的学习兴趣和求知