2010-2011学年度下学期学校教学工作会议记录

作要点，结合我校实际制定本年度工作计划如下：一、指导思想：全年工作继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，深入落实好全教会精神，全面贯彻党的教育方继续深化教育教学改革，切实提升教学有效性，打牢学生“双基”提高教学质量，促进学校教学工作全面健康发展。二、主要工作目标：1、坚持把《教学常规》落实到教学工作各个环节之中，制定和完善各项规章制度，落实管理职责，建立良好的的工作秩序。2、全面提升教学质量，提升办学声誉，使小学入学率、在校生巩固率、毕业生合格率达到100%。3、严格执行《广东省义务教育阶段新课程计划》开全课目，上4面加强备课、上课、辅导、检测、作业、评价等各个环节的常规管理。5子课题结题工作。16管理，加强对民办小学教学工作的检查指导。7、全力做好学前三年的教育工作。三、各项工作安排意见㈠、德育工作1年思想道德建设的若干意见》精神，坚持以人为本、德育为先的理1-2教育，平时结合节日，组织开展各项德育活动，重点开展好以“建设幸福中国”为主题的读书教育活动，开展好以“十心”为主题的班队会活动。2、继续加强师德建设工作，健全师德、师风考核评价机制，深入开展学习、查摆、整改活动，切实转变不良工作作风，实行师德一票否决机制，努力树立良好的师表形象。㈡、教学管理工作1、根据《广东省义务教育条例》和《教育教学常规》及常规性工作，继续完善和实施教师工作考核评估体系，将教师的全部工作纳入到考核体系之中，同时做好阶段性考核工作。2、各民办小要认真落实《教育教学常规》内容，按中心校制定的备课、上课、辅导、作业、评价等各项教学工作制度进行工作，要认真执行新课程计划，开齐科目，按课程表授课，特别上好法制、24节课时。从本学期开始，1-61-3年级注重硬4-6年级在注重书写能力训练时要加强软笔练习，各校要制定好科学的教学计划并认真实施。3求，科学、合理地制定个人读书计划和班级学生晨读计划并写好教师读书笔记（年度3万字）和学生读书笔记（学期笔记本1学期要以校为单位开展好读书汇报会活动，以此促进读书成果。4备课、科研课题研究、有效教学工作，实行民办小校长工作考核机制，每学期末进行一次排序。各民办小校长要按照中心校教学工作的总体安排，加强对本校教学工作的全过程管理，要抓好重点工作、中心工作。中心校规定每位民办小校长要经常深入教学工作之中进行听、评、导课，做好业务指导，全力提升课堂教学有效性，全面提高教学质量，要求兼课的领导每周听课不得少于2节，不兼课的每周听课不得少于5节，组织并参与参与集体备课活动，每学期都要有针对性地做2次业务讲座，2次听课报告检查每月1次，检查后要及时进行总结。每学期要读一本教育专著，年学习笔记达8万字。5、教师业务要求：①、教案制作要体现自主设计，环节要全面内容要详实，每课时教案要有当堂检测题设计。各科教案前要有进度表、目录和学科3阶段课程标准，标明教案节数。②、作业布置在内容设计上要体现重点知识，达到精选、先做、全批要求作业批改要及时，认真并做好批改记录。语文数学作业20次（含41次，英语10主任兼小科的作业510③、教学反思每周1次，总16篇。统一用稿纸书写，反思内容要紧密围绕有效教学和课题研究内容去写，字数在500字左右。④、教师间相互学习听课每学期每周1节，总16节。6、继续实行月考制度，做好阶段教学质量检测，评比工作。㈢、扎实开展有效教学研讨活动。各校要继续以“有效教学”为核心，紧密联系课题研究内容，深入搞好各项教学活动。1共同参与网络研修，认真组织督促教师集体备课活动，确保集体备课的效果。2办小等教学活动，通过开展活动，切实解决实施有效教学遇到的困惑与问题。本学期将重点搞好各子课题组的经验成果课例交流学习活动和特岗教师教学示范课活动。3研讨课两个活动，每一次活动要有明确的主题，要围绕主题制定“两课”活动方案，认真组织，确保活动有效果。各校在开学初组织开展一次有效教学汇报课活动，所有任课教4师都要认真参与听课研讨，期中前后，各校骨干教师要上一节有效教学研讨课，全员参与听课，进行研讨，进一步明确实施有效教学的策略及方法。㈣、全面推进课题研究实验工作。一要加强各校课题组实验研究成果的校际之间的交流活动，使研究成果全乡共享。二要加强课题组的领导，做好结题工作。各校校长和课题组负责人要加强对本校课题组的实验研究工作，对本校课题组的实验研究工作，要高度重视，全力投入，重点做好课题实验成果的整理和总结工作，完善所有实验过程性材料，准备迎接县级总课题组进行验收、结题。同时要做好“十二五”课题立项工作。各校要创新控辍工作思路，改进保学方法。一要强化质量控辍，教师因材施教。课堂上要落实好“双清”工程，使学生不因为学习欠账过多而辍学，不得歧视，忽视学困生，即：教材相同，要求有异；教学时间相同，教学容量有异。教学过程相同，教学方法有异；作业时间相同，作业难度有异；教学评估相同