北京新课标九年级上册初中化学《第3章构成物质微粒第一节原子》17

精选文档精选文档PAGE5精选文档《原子的构造》教课方案（第1课时）

一、教课目的

知识与技术：

1．认识原子是由原子核和核外电子组成的，原子核带正电，电子带负电；

2．认识原子核是由质子和中子组成的，质子带正电，中子不带电；原子的

质量主要集中在原子核上。

过程与方法：

1．认识原子构造模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中

的作用。

2．体验“发现问题——实验考证——成立模型——解说模型”过程，初步

应用由现象到实质、宏观与微观相联合的思想方法。

感情态度与价值观：

渐渐建立世界是物质的，物质是可分的这个辩证唯心主义看法。

领会到人们对物质世界的理解是连续深入、困难波折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。

膾閻辙蠟駙灾饼鰨项廟钰訌辇錒銖。【教课要点】原子的组成；剖析、沟通、表达总结的水平。【教课难点】α粒子散射实验的研究。

二、学生认知剖析

在物理课上，“电荷”看法的引入和学习是从原子组成开始的。可是学生对于原子组成粒子的带电量和电性等知识仍是需要经过本课题的学习才能进一步理解的。衬贐飫钭亘櫥眯祯靜镓颼潋膚暂蓮。

三、教课过程

环节一、创建情境，引入新课

教师活动学生活动设计企图

【播放视频】日本广岛原子弹爆炸视频。

【并提出问题】那为何“原子弹爆炸”利用图片和视频，会产生这样巨大的能量呢？观看，聆听，思虑。联合国际局势激发学生

的好奇心。

【叙述】要认识这个问题，第一要先弄清

楚原子构造的神秘。（板书籍节课的课题）

环节二、循着历史的踪迹，探访原子构造模型的变迁，理解科学的发展史

铫误别澮軻塋滢厙貴癰懣来殞閿焖。教师活动学生活动设计企图

【发问】原子我们都有听闻过可是谁也没

充散发挥想象，有的

初步指引学生成立

有见过原子，你能想象原子的构造像什么？

说像球，有的说像苹果

.

模型

【叙述】1803年，近代化学之父英国科学家道尔顿提出了没有人能将原子再分的论断。他说，原子是实心球体。双滠浔牵詡參闪媪學读達谩憤誒罢。

认识历史上最早的

原子构造模型。

聆听，认识历史上“实

心球模型”的成立。

【叙述】1897年，英国科学家汤姆森经过经过汤姆森发现电实验发现了电子，电子带负电，是全部物质的聆听，认识了历史上子，并提出新的原子构造原子共有的粒子。“枣糕（西瓜）模型”：模型，让学生理解到化学理论的发展是跟着科学

电子的发现摧毁了”原子不行再分“的看法，并成立了新的原子构造模型。

技术的进步而进步的。

科学们也此后叩开原子的大门，开始进一

步揭露原子内部的奥密。

【叙述】1911年卢瑟福等人为研究原子的观看视频，沟通察看内部构造，推行了“α粒子散射实验”，即用到的现象：①绝大多数α一束带正电的、质量比电子大得多的高速运动粒子能穿透金箔而不改变的α粒子轰击金箔。本来的运动方向；②一小

部分α粒子改变了本来的【提出问题】下边请大家认真察看卢瑟福运动方向；③很少量α粒的“α粒子散射实验”。，记录你在实验过程培育学生的察看水子被反弹回来。平易表达水平。中发现的现象。【播放实验的视频】

思虑、议论、沟通。得出：

①绝大多数α粒子能穿透金箔而不改变本来的

运动方向——原子内部有很大的空间。

【提出问题】依据这些现象，你能得出哪些结论

②一小部分带正电的α粒子改变了本来的运动方向——原子核带正电，α粒子路过金原子核邻近时，遇到斥力而改变了运动方向。

駢頌渊涣页浒潜鹼鳩浃颏悵殒鏜鯧。呢？

③很少量α粒子反弹回来——原子中有一个很小的原子核，原子核很小，但集中了较大的质量。

培育学生剖析问题水平。

由此得出：原子是由居于原子中心的带正电的

原子核和核外带负电的电子组成的。

【叙述】卢瑟福以为，带正电荷的核位于

原子中心，质量主要集中在原子核上，电子沿着不一样轨道运行。

【投影】卢瑟福原子构造模型

聆听，理解。

培育学生成立将微观问题模型化的科学研究方法。

环节三、理解原子的组成，及组成粒子之间的关系

教师活动学生活动

学生阅读教材，议论沟通。得出：

（1）原子是由原子核（带正电荷）

和核外电子（带负电荷）两部分组成【叙述】经过好多科学家连续的；的实验研究，人们终于比较清楚的

理解了原子的组成。（2）原子核一般是由质子（带正

电荷）和中子（不带电）组成的，特【提出问题】阅读教材P53内殊的氢原子中没有中子；容，并依据图3-9所示和表3-1所

示内容，你能从中获得对于原子构（3）原子的质量主要集中在原子成的哪些信息？请用简短的语言核上；加以描绘。

（4）原子核内的质子所带电荷与

核外电子所带电荷数目相等，电性相

反，因此，原子不显电性。

【教师投影总结】標銖辫銼硖雖贞阳辍剮謬樯噸輔鍤。

设计企图

培育学生阅读水平易概括总结水平。

【讲堂练习】请依据氧原子的信息，剖析氧原子

的组成，并说明氧原子不带电的原因是什么？

思虑，沟通表达。

稳固所学知识。

顯寬達賅鯁躋冈载傖颉凑躥絲鯉伪。环节四、讲堂小结（略）。

四、板书设计

质子（一个质子带一个单位正电荷）

原子核

原子

中子（不带电）

整个原子对外不显

电性

核外电子（一个电子带一个单位负电荷）

核电荷数=核内质子数=核外电子数

五、教课反省

1．本节教课过程中使用多媒体技术让很难想象的微观粒子直观化，战胜无演示实验，理

论性较强，新看法多等对学生进入微观世界的困难，辅助学生发挥想象力。

．采纳科学研究教课方式，让学生参加学习新知识的过程，为他们供给议论，沟通、合作、表达的时机，实现师生，生生之间的互动，既要留给学生充分商讨的时间，又要掌握好推进节奏，故我在