鲁教版(五四制)八年级全册化学运动的水分子教案2

第一节《运动的水分子》第一课时教学设计【学习目标】1．通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。2．初步体验宏观现象与微观世界的联系；让学生感知化学就在我们身边，提高学习化学的兴趣。3.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息；学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息；能在教师的启发和指导下通过与他人合作的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，能用文字、图表和化学语言进行表述和交流。【教学重点】水的三态变化中水分子的运动；感知分子的存在和分子的特征【教学难点】学会用分子的观点解释一些常见的生活现象、自然现象。【教学过程】师生活动设计意图【导入新课】带问题观看有关水的三态变化的视频：水是生命之源，你知道水在自然界有哪些存在形态？【交流互动】从视频中我们进一步了解到水在自然界有多种存在形态：、雨、雾、冰、雪、霜等等。水有三种状态。它们之间的转化属于物理变化。水是由水分子构成的，大量的水分子聚集成了水。在水的三态变化过程中，水分子发生了什么变化？通过视频，调动学生的积极性，渗透宏观和微观相联系的学习方法，体现化学微粒观的重要思想。德育渗透：通过三态变化，水顺应季节的变换，呈现出多变的姿态，装扮着自然，滋润着万物。我们可以体会到水的美丽与伟大【探究学习一】水的三态变化活动1：探究水转化为水蒸气的过程中水分子的变化生活情景：水壶烧水的过程中，水烧开后壶盖会被顶起。理论设想：把封闭在针管中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，活塞会往外移动，体积会明显增大。（提出问题）液态的水变为水蒸气的过程中，水分子发生了什么变化？（猜想与假设）展示四种猜想，让学生猜想哪种可能正确。（收集证据）多媒体演示冰、水、水蒸气的相互转化动画模拟视频，学生通过观看，思考，收集证据并得出结论。（获得结论）液态的水变为水蒸气的过程中，水分子的大小、数目都没有改变，水分子之间的间隔变大。小结：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子数目大小不会变化，变化的只是分子之间的间隔和排列方式。这样的变化属于物理变化。（讨论交流）1.一定量的水由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的间隔、排列方式发生了怎样的变化？2.水分子的运动发生了怎样的变化？回忆视频内容，阅读课本内容，并在小组内交流。活动2：探究水固、液、气三种状态中水分子的运动变化的原因信息汇聚：出示水固、液、气三种状态的分子示意图，引导学生观察找出水分子的排列方式以及运动形式。1.在固态的水中：水分子紧密有序的排列，在固定的的位置上振动。2.在液态的水中：水分子间隔较小，无序排列，可在一定程度上自由运动。3.在气态的水中：水分子间隔较大，无序排列，完全自由运动，充满整个容器或扩散。寻找共性：我们发现，不论在什么状态下，水分子都有一个共同的特征：运动。（讨论交流1）为什么水分子能够运动？（讨论交流2）能量改变是如何影响水分子运动的？（总结提升）①水的三态变化是水分子自身的能量、运动速率、分子间隔、排列方式的改变造成的。②水分子的运动实现了水的三态变化。活动3：【学以致用】用水分子的知识解释生活中的现象（1）雨后初晴，路边的水渍为什么变得无影无踪？（2）水烧开了以后，揭开锅盖，为什么就会有许多水滴下？过渡:刚才我们从微观的角度，解释了水蒸发和水蒸气凝结的原因。对于水结冰和冰融化，小丽用她的方式进行了描述，下面你阅读课本27页-28页“活动天地”的内容，看你是否同意小丽的看法。活动4：描述水的三态变化过程中水分子的运动（合作展示）除了文字描述以外，你有没有更好的方式描述水分子的这些变化？以小组为单位尝试通过画图、建立模型、情景表演等，描述水的三态变化的微观实质。活动5：总结水分子的特征通过上面的学习，我们可以体会到水分子很小、之间有一定间隔且存在相互作用、自身具有一定的能量，总在不断运动。【小结过渡】许多物质都像水一样是由分子构成的。如氧气是由氧气分子构成的，氢气是由氢气分子构成的，蔗糖是由蔗糖分子构成的。分子是构成物质的一种基本粒子。那其它物质的分子是否也具有水分子这样的特征呢？下面我们就通过实验一探究竟。利用学生的生活经验创设真实的生活情景，过渡到定量研究一定的水，从水由液态到气态的转化开始，引导学生用用宏观与微观相联系的方式认识物质的变化。将抽象的分子融入到动画视频里面，帮助学生打开认识微观世界的窗户。深入探究水的三态变化的微观实质，让学生在理解该变化实质的过程中，了解水分子的两个特征。通过识图获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法进行信息处理。让学生认识到分子本身具有能量，能量会随外界的变化而改变，但加热并不是给分子提供能量的唯一途径。德育渗透：量变引起质变。体会集体的力量是巨大的。通过解释现象加深对水分子运动特征的认识。让学生体会到分子很小，但真实存在，同时又在不断运动。使学生潜移默化中，巧妙跨越存在于微观和宏观世界之间的知识鸿沟，初步建立微粒观。鼓励学生用不同的方法，初步学会自我构建水的三态变化的微观实质。【探究学习二】分子活动1：学生实验实验一：取两只25mL的量筒，一只加入10mL水，另一只加入10mL酒精，然后将这两种液体在其中一只量筒中混合，静置后，观察现象，从微观角度解释出现该现象的原因。实验二：取两个小烧杯，一个加入半杯冷水，另一个加入等量的热水，然后同时加入1滴品红溶液，仔细观察现象并从微观角度解释出现该现象的原因。活动2：归纳分子的特征（1）分子质量和体积都很小；（2）分子之间有一定间隔且存在相互作用；（3）分子自身具有一定的能量，总在不断运动活动3：【学以致用】用分子的特征解释生活中的现象1.一滴水中有约1021个水分子2.墙内开花墙外香3.酒精和水混合后的总体积小于混合前它们的体积之和进一步学习观察实验现象，透过现象感知分子之间有间隔、分子在不断运动的特征。进一步体会宏观与微观相联系的学习方法。学会由特殊到一般，认识思路。对分子的特征进行总结，帮助学生形成对分子的整体认识。【盘点收获】活动1：师生共同总结活动2：达标测试（结束语）水，