小学体育课堂教学评比观摩活动总结

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小学体育讲堂教课评选观摩活动总结

xx省第十届小学体育讲堂教课评选观摩活动在xx县第二小学进行，在xx教育厅领导的高度重视下，在各位参赛教师和专家评委共同努力下，经过四天的角逐，今日终于圆满结束了。我代表专家评委组对本次体育讲堂教课评选观摩活动进行总结，详细有以下几个方面，下边逐渐进行：

一、本次讲堂教课评选参赛基本状况

今年报送参加体育讲堂教课评选的地域有19个县、市22节课，此中海口报送3节，xx县报送2节，其他每个县市都有一节课参加竞赛，在四天的体育讲堂教课评选观摩活动中，每日都有大量老师到现场观摩，大多数老师仔细做好听课记录，固然有些地域派一名老师参加竞赛，但全部参加评选的学校、老师高度重视，准备充分，培同教师不一样程度上几乎都于团队的形式主动参加准备的全过程，并配合做好课前的各项准备工作，充分表现出可佳的团队合作精神，这对xx省各级学校的体育讲堂教课有很大的促使作用。在此次报送的课程中，我对报送课型做了统计，此中田径类课型12节，占55%，球类课型4节，占18%，体操类课型6节，占27%，在田径类课程中，主要上课内容有持轻物投准或投远（6节）、立定跳远（2节）、跑类（4节），球类教课中，足球（1节）、羽毛球（1节）、篮球（2节），体操类主要表此刻前滚翻（2节）和肩肘倒立。从中能够看出小学体育教课教师对教课内容选择的限制性。

二、本次讲堂教课评选活动的主要长处

1、本次调教活动教师整体专业素质较强，特别是教师的口令、技术教课的示范动作、教师的语言表达能力都有大的提升，女教师的教课成效优势显然，把控讲堂教课能力较强。

2、教课方案多样性，大多数教师的教课过程设计合理，教课内容正确，容量适合，重、难点突出，基本上都按设计达成教课任务。

3、讲堂教课目的正确、适量，比较切合课程要乞降学生实质，小学体育教课目的的编制，大多数教师按照思想性、科学性、操作性、层次性和可测性的原则。依据本课时的教课内容及学生运动技术的起点和适应水平，教师都能依据小学体育课程标准的要求拟订认知目标、技术目标和感情目标。并能联合教课内容、特点、浸透思想道德教育、礼仪教育、爱国主义教育和人文教育，相当一部分的教课课都表现得较好。如乐东县尖峰翁眉小学的《持轻物掷远》、xx文澜江中心校《阻碍跑》、xx县龙河中心校的《阻碍跑》等，教师都能利用上课进行革命传统教育和礼仪教育。

4、讲堂组织，形式多样，手段多变，方法灵巧，切合学生的学习需求，有益调换学生学习感情和踊跃性。如低年级的立定教课过程教师利用模拟各样动物的跳跃启迪教课，利用合理的音乐进行情形教课，利用充分的器械设置多样性的练习方法。

5、灵巧运用各样教法和学法。新课程重申教课过程是师生交往、共同发展的互动过程。在此次评选课程中，有很多位教师很好办理好教授知识与培育能力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，指引学生怀疑、检查、研究，在自主学习中培育独立思虑能力，研究学习中培育解决问题能力，合作学习中提升合作沟通的能力。如海口第十一小学《立定跳远》、琼海第一小学的《羽毛球》、海口市美苑小学的《篮球：前进间运球》等教课很好的培育学生自主解决问题的能力和独立思虑能力。

6、针对性强，能突出学生的年纪、生理、心理、素质特点，组成两个不一样年纪段（低段、高段）为特点的教课主线的教课过程：高段倾于技术、技术的教课，低段倾于兴趣性的教课。如《立定跳远》的教课，整堂课从准备部分开始到结束部分，都一直在教师的指引、示范下模拟各样动物的动作活动，并经过游戏的形式来练习动物的各样跳法，让学生从活动中感觉快乐，从快乐中培育学生跳跃的节奏、方法和能力。高年级的篮球教课，讲堂一直都在老师的示范、指导练习运球的技术、方法、能力中进行。

三、本次讲堂教课评选活动的亮点

1、很多学校依据参赛课题创造切合教课的情形气氛，以各样重要记事和图解察看加深学生对动作观点的认识，引入讲堂，成效明显。如xx文澜江中心校和xx县龙河中心校的《阻碍跑》教课中，教师都引用我国抗日成功70周年创造学习气氛，衬着革命历史，进行爱国主义和集体主义教育。

2、与时俱进联合地方创始的活动和发生的大事进行教育。如乐东县尖峰翁眉小学的《持轻物掷远》联合乐东县创立国家卫生县城和xx省展开“双创”活动进行保护环境和优秀卫生习惯的意识的培育。文昌市东阁中心校《仰卧起坐》联合琼中女足前段时间获取世界冠军激发学生的爱国热忱和建立为国争光的伟大理想。

3、教课内容敢于试试，教课方法敢于创新。如琼海第一小学的《羽毛球》教课，教师依据自己的专业专长，在没有羽毛球场所的状况下，把羽毛球教课用到评选课中来，而且经过多样化的教课手段表演得酣畅淋漓。xx文澜江中心校《阻碍跑》经过教师的教课融入，采纳设置情境和自主研究学习方法，解决学生用走、跑、爬、钻、跨等方法过阻碍物，提升学生练习的兴趣和参加领会体育锻炼成功的快乐。

4、联系乡村教课实质，开设适用的教课手段。白沙元门乡中心学校《肩肘倒立》和昌江县第四小学《来回跑》两节课教师都依据自己的工作实质状况，经过由浅入深，由简到繁，易难联合、步步推动的基本教课规律，以生动语言、和特别动作激励学生。整个教课过程都表现得流利、尽致。

四、本次讲堂教课评选中主要不足

1、教课方案的撰写——不完好，有些还比较粗拙，编写教课方案设计思路不够仔细，病句许多，有些用语使用不够适合和正确，个别教师的教课方案设计出现上下不连接或漏项。

2、教课目的确立不合理，教课目的不是教课过程，而是详细、明确的教课结果，有些目标确实定和教课内容不符合。若有的教课方案表现“30米接力”的内容设置，是来回仍是迎面表述不清楚。个别教师确立教课目的表述为“培育学生扔掷的兴趣并养成扔掷时注意安全意识和习惯”，表述不清楚，前后不连接。

3、个别教师课的导入故意、呆板，缺少灵巧性和生动性。若有的教师的导入为“同学们懂姚明吗？他做什么的？他会打球吗？他高吗？”“同学们懂林丹吗？”等等这样纯真的发问，没有起到把学生引入课题的成效。

4、讲堂教课内容限制，没有多样性。如武术、韵律操、民族传统项目等都能作为此后实行体育教课的重要内容。

5、很多讲堂教课教师主体与主导的地位分不清楚，教师解说偏多，学生练的少，不表现学生为主体的新课标理念，就会产生练习密度安排不合理，运动强度偏小，达不到锻炼的成效。

6、教师教课短缺感情，未能融入到小学的教课中。如语言表达僵硬，不考虑学生的年纪特点、心理的承受力，夸奖、激励采纳较少，大多数教师对小学生缺少使用儿语教课。

7、教课内容确实定与实行的教课过程不符合。如《快乐足球》这节课看起来高、大、尚，可是教师在实行教课过程顶用了4个足球，学生在活动中抱了两次球，踢了一脚球，这样的教课能够提升学生对足球的兴趣吗？

8、教师的基本功有待提升。如教课方案的撰写没有看到规范的简笔划（体育画图），教师的示范不规范，解说僵硬。

总的来说，此次调授课我感觉是很成功的一次教课活动，也是体育人进行体育教课商讨