2023年东营市幼儿园教师招聘笔试《幼儿保教知识与能力》模拟试题及答案解析

PAGEPAGE412023年东营市幼儿园教师招聘笔试《幼儿保教知识与能力》模拟试题及答案解析毕业院校__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即()。A、愉快与惊奇B、愉快与悲伤C、愉快与厌恶D、愉快与不愉快答案：D解析：我国心理学家林传鼎于1947~1948年观察了500多个出生1~10天的婴儿所反应的54种动作的情况，认为新生婴儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反映，即愉快和不愉快。二者都是与生理需要是否得到满足有关的表现。故选D。2．儿童对形状形成正确知觉的关键期是()岁。A、1B、2C、3D、4答案：D解析：2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期。故选D。3．情绪表达方式不包括()。A、面部表情B、肢体语言C、言语表情D、书面语言答案：D解析：表情是情绪的外部表现，儿童在成长过程中，通过交往，逐渐掌握了周围人们的表情手段。情绪表达方式包括面部表情、肢体语言以及言语表情。故选D。4．对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强的幼儿的认知风格属于()。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型答案：B解析：个体认知风格的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型与沉思型等方面。场独立型的幼儿倾向于对事物进行独立判断;场依存型的幼儿对客观事物的判断易受外界因素的影响，社会敏感性强。故选B。5．()教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。A、科学B、艺术C、文学D、健康答案：B解析：艺术教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。幼儿期是人的艺术才能开始显露的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果。故选B。6．当人在从事某一项活动时，只有相应区域的大脑皮质在工作(兴奋)，与这项活动无关的区域则处于休息抑制状态。这是大脑活动的()原则。A、优势B、镶嵌式活动C、动力定型D、抑制答案：B解析：当人在从事某一项活动时，只有相应区域的大脑皮质在工作(兴奋)，与这项活动无关的区域则处于休息抑制状态。这是大脑活动的镶嵌式活动原则。故选B。7．能体现幼儿园一日活动组织的科学、合理性的一项是()。A、中、大班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕B、要适合幼儿身心发展的特点和能力C、托班、小班幼儿独立喝水、入厕D、可以无需符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求答案：B解析：科学合理就是既符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求，又要适合幼儿身心发展的特点和能力。比如对入厕喝水的要求：托班、小班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕;中、大班幼儿独立喝水、入厕。对于托、小班的幼儿来说，主动意识处于发展时期，一定需要老师来提醒完成喝水、入厕活动;而对于中、大班的幼儿来说以培养其主动性和独立性为目标。故选B。8．新入职的王老师想去优秀教师李老师班上听课，学习经验。李老师笑容可掬地说：“你是名牌大学毕业的高材生，我的课上得不好，就不要去听了。”这表明李老师()。A、缺乏专业发展意识B、缺乏团结协作精神C、能够尊重信任同行D、鼓励同事自我提升答案：B解析：教师在教学过程中应当相互学习，相互交流，取长补短，共同提高。李老师以学历为借口，拒绝与同事进行交流，说明他缺乏团结协作的精神。故选B。9．在下列动物的行为中，不属于学习行为的是()。A、小狗钻火圈B、失去雏鸟的美国红雀喂养金鱼C、小猴吃苹果D、熊冬眠答案：A解析：BCD项的行为是动物的本能反应和生理活动。A项小狗钻火圈是经过后天人为训练形成的条件反射，属于学习行为。故选A。10．直接影响活动效率的因素是()。A、气质B、性格C、能力D、兴趣答案：C解析：能力直接影响活动的效率。11．喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。这是对()年龄段的要求。A、小小班B、小班C、中班D、大班答案：B解析：在学前语言教育的年龄阶段目标中，小班幼儿的早期阅读活动目标包括：①喜欢看书，了解看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容;②能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系;③对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字;④在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。故选B。12．根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的相关精神，幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的()。A、人际关系B、社会性行为规范C、社会性D、社会文化答案：C解析：幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性，这一点从幼儿园社会领域的内容中我们也可以看出。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出的幼儿园社会领域的主要内容有：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能;在共同生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人等，对其分析可以得出，这些内容都是为了发展儿童的社会性，故选C。13．关于幼儿散步，说法不正确的是()。A、散步时，幼儿不可以在队列中自由自在地走、停、玩、讲B、组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生状况，并提醒幼儿如厕、饮水C、散步中，要引导幼儿对环境的观察，并随时注意清点人数D、教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育答案：A解析：散步属于幼儿园的日常生活活动，日常生活活动具有自在性的特点，在散步过程中，如果幼儿对所见内容感兴趣，可以在队列中自由自在地走、停、玩、讲，教师也可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育。故选A。14．对不具备语言表达能力的婴儿的行为的研究，常用的方法是()。A、实验法B、观察法C、测验法D、问卷法答案：B解析：观察法指有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的研究方法，是学前儿童心理研究的最基本的方法。由于观察法不需要被观察者用言语作出反馈，因此，适用于不具备言语表达能力的婴儿。故选B。15．在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是()。A、形象记忆B、运动记忆C、情绪记忆D、语言记忆答案：A解析：根据识记材料的内容，可将记忆分为运动记忆、形象记忆、情绪记忆和语词记忆这四种类型。幼儿阶段主要根据具体的形象即形象记忆来识记材料。故选A。16．在人的要素中，()是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。A、幼儿教师B、保育员C、同龄伙伴D、家长答案：A解析：首先，教师的思想、态度、情感和行为本身就是构成幼儿园环境的要素之一;其次，由于幼儿园的各种环境都是教师根据教育的要求及幼儿的特点精心创设与控制的。因此，在一定的物质条件具备后，教师的观念和行为是影响幼儿园环境和质量的决定因素，进而也对幼儿发展产生很大的影响。故选A。17．强调人生成功因素中()的决定性，使“智商决定论”成为历史。A、智力B、个性C、情商D、智力答案：C解析：智力是智商的内容，而同情、独立、智力、关爱则属于情商的内容。强调人生成功因素中情商的决定性，鼓励人们探索自身特殊的潜能和目标，启发人们内在最深处的价值与渴望，转化思想为实际的生活，认为智力并不是一个人成功的决定因素，而情商比智商更重要。这些使“智商决定论”成为了历史。故选C。18．()是指一个国家对教育活动结果规定出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。A、教育方针B、教育目的C、教育政策D、培养目标答案：B解析：题干中给出的“一个国家对教育活动结果规定出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准”是关于教育目的的概念.这是教育目的的狭义概念。除此之外，广义的教育目的指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的积极变化。故选B。19．张老师在开展主题活动“元宵节”时，组织幼儿前往社区观察花灯、亲子猜灯谜，家长助教做元宵等活动，这一主题活动未体现的特点是()。A、知识的横向联系B、整合各种教育资源C、生活化、游戏化的学习D、富有弹性的计划答案：D解析：富有弹性的计划是指教师要考虑到与主题相关的各种可能性，在活动中及时捕捉儿童活动的信息，并及时做出反应，调整计划。在主题活动"元宵节"中这一特点并未体现出来。故选D。20．学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有()。A、整体局部规律B、首尾规律C、大小规律D、近远规律答案：C解析：大小规律：儿童动作的发展，先从粗大动作开始，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后学会比较精细的动作，如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、穿珠子等。故选C。21．幼儿发展评价是否科学、恰当，主要取决于()。A、幼儿教师是否重视B、幼儿是否积极配合C、幼儿园领导是否大力支持D、幼儿发展评价方案是否科学答案：D解析：幼儿园发展评价是否科学、恰当，最主要取决于幼儿发展评价方案是否科学。如果评价方案有所偏差，例如：评价标准制定过高或者过低，评价问题设置不符合幼儿的身心发展特点和实际的年龄水平，那么无论教师多么重视，领导多么支持，甚至幼儿多么配合，评价的结果也肯定不是科学有效的。故选D。22．从词性上说，幼儿对()掌握最早。A、名词B、动词C、形容词D、代词答案：A解析：在幼儿词汇使用中，以名词为最早，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。故选A。23．()幼儿的思维由直觉行动性向具体形象性过渡。A、学前班B、小班C、中班D、大班答案：C解析：中班幼儿思维由直觉行动性向具体形象性过渡，意志力逐渐加强，行为有了初步的目的性、组织性，过集体生活时能较好地遵守规则，能完成一些简单的任务。故选C。24．手足口病是近几年幼儿高发病，夏季是手足口病的高发季节，以()岁幼儿为主。A、1—2B、2—3C、3—4D、4—5答案：A解析：手足口病是由柯萨奇病毒感染引起的疱疹性传染病。患者是主要的传染源。患儿的水疱液、鼻咽分泌物及粪便中均可能带有病毒。夏季是高发期，1—2岁幼儿多见。故选A。25．在整个童年期基本没有什么发展的器官系统是()。A、神经系统B、淋巴系统C、生殖系统D、运动系统答案：C解析：幼儿时期的生殖系统处于雏形，尚未开始发育。而有关生殖和性方面的保育主要侧重于婴幼儿性心理的教育。幼儿期幼儿的运动系统一直处于发育的状态，幼儿期幼儿的淋巴系统发育未成熟，免疫力弱，而且易发炎，容易扩散，致使局部肿大。淋巴肿大常常发生于咽部和口腔部。在整个幼儿期，神经系统的发育都是一直进行的，是非常重要的一个系统，1岁前脑细胞数量飞速增长，接近成人水平(约140亿个)，大脑重量增长迅速，1岁后大脑神经逐渐网络化。通过以上的分析可以看出，本题选择C选项，要对幼儿不同系统的发育特点非常好的掌握。故选C。26．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿()等方面的发展。A、知识、技能、能力、情感、态度B、情感、态度、能力、知识、技能C、能力、情感、态度、知识、技能D、情感、态度、知识、技能、能力答案：B解析：在《纲要》的第二部分“教育内容与要求”部分，一开头就有这样的说明：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。所以本题正确答案选B。从此题中考生应得到这样的启示：在记忆一些序列性呈现的知识时，不仅要记住每个知识点的内容，还要对知识点排列的顺序有准确的把握。故选B。27．以下哪项不属于谈话法的优点?()A、灵活性强B、能通过动作表情等非言语信息获得资料C、从多角度对研究的现象有一个比较广阔、整体性的客观了解D、比较费时，一般不适合大范围调查答案：D解析：谈话法最大的优点是灵活性强。研究者在与谈话者的直接接触过程中，不仅能通过言语信息，还能通过动作表情等非言语信息获得资料;同时，研究者还能根据谈话中对方的反应，通过适当的解释或变换问题的角度，适时调整谈话方式。通过研究者引导进行的深入、细致的谈话，可从多角度对研究的现象有一个比较广阔、整体性的客观了解。因此，谈话法可以作为其他研究方法的辅助手段。选项D答案是谈话法的缺点，一是比较费时，一般不适合大范围调查;二是极易产生偏差，在谈话过程中，既可能受到谈话对象性别、年龄、外貌、种族、社会地位、文化程度、心境、经验、表情或语调等诸多因素的影响导致偏差，也可能因研究者问的问题带有偏见或自相矛盾，或者漏掉该问的问题等导致偏差。故选D。28．教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿的方式是()。A、直接“教”的方式B、间接“教”的方式C、灌输的方式D、“填鸭式”教育答案：A解析：直接“教”的方式是教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿;而间接“教”的方式主要是通过环境中适当的终结，如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回的达到教育目的。故选A。29．原地纵跳触物(距指尖20~25厘米);立定跳远大于40厘米的跳跃活动内容一般在()。A、学前班B、大班C、中班D、小班答案：D解析：根据学前儿童的身心发展特点，小班幼儿尚未了解人体的外部结构及功能，因此开展“听声音、猜东西”“气味真正多”等这样的活动，帮助幼儿通过直观形象的事物，亲自体验获取直观的经验增长知识，以了解人体的外部结构与功能。故选D。30．儿童3岁后，胸围每年增加()。A、1厘米B、2厘米C、3厘米D、4厘米答案：A解析：新生儿的胸部较圆，随着发育，前后径变短成为扁平的胸。胸围是用软尺水平测量胸部最丰满外一周的长度。婴儿出生后1年内胸围增加约11—12厘米。因胸腔内主要是心肝和肺脏，所以胸围的增长和体格发育关系很大。若发现孩子胸部有明显凹陷或突起，应尽早请医生检查。出生时胸围比头围小1—2厘米，平均为32.4厘米，1岁以后胸围超过头围，肥胖小儿由于胸部皮下脂肪厚，在出生后3—4个月时其胸围可超过头围。营养不良、佝偻病患儿其胸围超过头围的时间可推迟到1岁半以后。故选A。31．4-5岁幼儿应具有一定的适用能力，能在较热或较冷的户外环境中连续活动()左右。A、15分钟B、30分钟C、45分钟D、60分钟答案：B解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域中“具有一定的适应能力”要求4-5岁幼儿：(1)能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右;(2)换新环境时较少出现身体不适;(3)能较快适应人际环境中发生的变化。故选B。32．对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以()。A、要求幼儿严守幼儿园一日生活制度B、允许他们上半天，如午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C、多批评爱哭闹的孩子D、通知家长接回孩子答案：B解析：对于在幼儿园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以允许幼儿上半天(上午或者是下午)，其余时间可让幼儿与其家长待在一起。然后逐渐地延长幼儿的在园时间。故选B。33．由于大脑皮质对消化系统的调控作用，在幼儿进餐时显得很重要的是()。A、餐前活动B、环境C、食欲D、情绪答案：D解析：学前儿童消化系统的卫生保健的要求是：(1)注意口腔卫生;(2)养成良好的饮食习惯;(3)注意饮食卫生，防止病从口入;(4)保持愉快情绪并安静进餐。故选D。34．()是攻击性行为产生的直接原因。A、父母的惩罚B、大众传播媒介C、强化D、挫折答案：D解析：攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到阻碍或干扰使自已的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。故选D。35．根据评价方式的不同，教学评价可以分为()。A、总结性评价、形成性评价与诊断性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、标准化测验评价与教师自编测验评价D、系统测验评价和日常观察评价答案：D解析：根据评价方式的不同，可以将教学评价分为系统测验评价和日常观察评价。故选D。36．喜欢花草树木，所体现的艺术领域目标是()。A、具有初步的艺术表现与创造能力B、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品C、亲近自然，大胆表现D、喜欢自然界与生活中美的事物答案：D解析：《指南》中艺术领域“喜欢自然界与生活中美的事物”指出3-4岁幼儿的目标是：(1)喜欢看花草树木、日月星空等大自然中美好的事物。(2)容易被自然界中鸟鸣、风声。雨声等好听的声音吸引。故选D。37．()是幼儿教师职业道德的基本原则。A、热爱幼儿B、忠诚于社会主义教育事业C、品德良好D、身体健康答案：B解析：忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。故选B。38．从家庭教养方式的基本向度划分家长教养方式的类型看，给予孩子很少的关爱且给予最大的限制，这种教养方式称作()教养方式。A、溺爱型B、冷漠型C、严厉型D、理智型答案：C解析：四种教养方式分别是溺爱型、冷漠型、严厉型、关爱型。其中严厉型教养方式父母给予孩子很少关爱且给予最大限制。故选C。39．在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是()。A、教育者的主导性B、受教育者的主动性C、教育的目的D、教育的方法答案：C解析：教育目的直接影响教育的全过程。故选C。40．关于儿童思维发展的阶段理论，2~7岁儿童的思维处于()。A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、前运算阶段D、形式运算阶段答案：C解析：前运算阶段是儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。皮亚杰认为2~7岁儿童的思维处于前运算阶段。故选C。41．由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该()。A、背对幼儿，采用镜面示范B、面对幼儿，采用镜面示范C、面对幼儿，采用正常示范D、背对幼儿，采用正常示范答案：B解析：由于幼儿以自身为中心辨别左右方位，辨别对方的左右比较困难。所以，教师面对幼儿做示范动作时，要做“镜面示范”，如要对面站立的儿童举起右手，教师自己要举起左手;或者举出具体的事物说明，如说“伸出拿匙的那只手”，不要生硬地说“左右”，避免引起混乱。故选B。42．学前班是指()。A、儿童上小学前的课程辅导班B、学龄前1-2年儿童的教育组织形式C、重点小学入学考试辅导班D、学龄前儿童的社区教育组织形式答案：B解析：学前班是以学龄前1~2年的儿童为教育对象的教育组织形式，它是农村发展学前教育的一种重要形式，在城市则作为幼儿园数量不足的一种辅助形式，以满足群众送子女接受学前教育的一种要求。学前班大都附设于小学内，独立设置的较少。故选B。43．健康领域的活动要()幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。A、发挥B、结合C、充分尊重D、关注爱护答案：C解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分关于健康领域的指导要点指出，健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。故选C。44．幼儿最容易掌握的音乐要素是()。A、节奏B、旋律C、音高D、速度答案：A解析：在节奏方面，3-4岁的儿童基本上能做到比较合拍地歌唱，尤其是对与走步、跑步、心跳、呼吸等相协调的节奏--四分音符、八分音符所构成的歌曲节奏更易感受和掌握。故选A。45．说幼儿想像具有再造性，是从()来说的。A、想像发生B、想像过程C、想像目的D、想像内容答案：D解析：是否有创造性是对内容来说的。故选D。46．在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是()。A、1：15—20B、1：20—25C、1：25—30D、1：30—35答案：A解析：在目前条件下，1：15—20是最为合适的师生比。但是现在由于我国幼儿园教育还在发展之中，所以现实条件下，大多数的幼儿园还是无法达到1：15—20这个最为合适的师生比，存在生多师少的问题，很多幼儿园的师生比都在1：25—30左右，只有少数的幼儿园有条件达到1：15—20这个比例，但是随着我国学前教育事业的发展，学前教育资源的逐渐充足，1：15—20的师生比是我们发展的目标和方向。因为只有达到1：15—20这样的师生比，教师才能更好地关注到每一个儿童，而且儿童占有的教育资源也是比较合理的，儿童之间也能进行足够的人际交往。故选A。47．()是最为科学的育儿教育方法。A、游戏化方法B、语言法C、环境体验法D、移情法答案：A解析：世界“学前教育之父”福禄贝尔最先提出了对儿童进行游戏教育的主张。在他创立的人类历史上第一所幼儿园里，实施的是以游戏为基础的教育，并取得了好效果。20世纪60年代以来，各国教育心理学家在对儿童发展规律进行广泛研究的基础上指出：儿童期蕴藏着丰富的发展潜力，这些潜力应可在游戏中挖掘。《幼儿园工作规程》中也把游戏作为对儿童实施全面发展教育的主要手段，可见，游戏化方法是最为科学的育儿教育方法。故选A。48．能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是()。A、角色扮演法B、语言法C、讨论法D、移情法答案：A解析：角色扮演法是促进儿童亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段。角色扮演训练可以大大提高儿童在特设情景下的助人行为与日常行为中的亲社会行为，并且提高儿童的助人动机，儿童的消极社会行为也有显著下降，证明了角色扮演确为有效的训练手法。故选A。49．()是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。A、家长学校B、家长专栏C、家长座谈会D、家访答案：A解析：家长学校是一种集体方式的家园联系形式。它主要是指学校向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。故选A。50．儿童前言语阶段的感知能力发展的水平依次为()。A、辨音水平—辨调水平—辨义水平B、辨调水平—辨音水平—辨义水平C、辨义水平—辨调水平—辨音水平D、辨音水平—辨义水平—辨调水平答案：A解析：在儿童前言语阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础，其感知能力分成三种水平层次，依次为：辨音水平、辨调水平、辨义水平。辨音水平(0~4个月)，该阶段学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。大约两个月后，开始比较清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知由发声位置和方法变化造成的语音差别。辨调水平(4~10个月)，该阶段能注意一句话或一段话的语调，从整块语音的不同音高、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且给予相应的具有社会性交往作用的反馈。辨义水平(10~18个月)，该阶段能将人们说话时语音表征和语义表征联系起来，去分辨一定语音的语义内容。开始学习通过对声、韵、调的整体感知来接受语言，为正式使用语言与人交往做好“理解在先”的准备。故选A。51．以下说法正确的是()。A、3岁前儿童记忆一般不能永久保持叫作“幼年健忘”B、短时记忆的广度为4~8个信息单位C、5~6个月婴儿有24小时的记忆D、4~6个月是长时记忆开始发生的阶段答案：A解析：3岁前儿童记忆一般不能永久保持叫作“幼年健忘”，幼年健忘与幼小儿童大脑皮质的发展有密切关系。3~4岁以后出现可以保持终生的记忆。故选A。52．“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的()。A、远期目标B、中期目标C、近期目标D、活动目标答案：B解析：中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。如同样是培养良好的生活习惯，小班和大班的具体目标就不一样，小班要培养幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴;而大班则要求培养幼儿进餐，饭后收拾干净等。故选B。53．幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是()。A、半圆形一圆形一三角形一正方形B、正方形—长方形—八边形一五边形C、五边形—八边形一三角形一正方形D、圆形一半圆形一正方形一三角形答案：C解析：幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是五边形一八边形一三角形一正方形。54．3—4岁幼儿所掌握的词汇中，()占多数。A、名词和形容词B、动词和副词C、名词和动词D、数次和量词答案：C解析：3--4岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数，这是由他们思维的直觉行动性决定的。因为名词代表着具体的东西，动词是与具体动作联系着的，这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。故选C。55．依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同可以把情绪状态分为三种，以下选择项中不属于情绪状态划分的是()。A、心境B、应激C、愤怒D、激情答案：C解析：依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同可以把情绪状态分为心境、激情和应激。故选C。56．日本的森重敏认为，感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧的母亲的教养方式类型是()。A、“细致的干预”型B、“垂直的亲爱”型C、“情动型”型D、“水平的亲和”型答案：C解析：日本森重敏根据母亲的不同性格，列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育儿方式：(1)“细致的干预”型教养方式的母亲。其性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎与冥思、反省;(2)“垂直的亲爱”型教养方式的母亲。其阴郁性的倾向一般都很少;其易受性和主观性的倾向(空想、敏感、不能客观地待人处事)也很少，而其适应性的倾向较强;(3)“情动”型教养方式的母亲。感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧;(4)“水平的亲和”型教养方式的母亲。母亲和孩子处于平等地位的亲和关系，所以具有这种亲和态度的母亲是孩子们最喜欢的。故选C。57．赵老师是幼儿园里出了名的“厉害”老师，不但班里的学生害怕她，就是学生家长也都害怕她。每次有学生不听话、捣乱，她不仅批评学生，还会把学生家长劈头盖脸地“批评”一顿，所以家长们都怕她家访或开家长会。赵老师的做法()。A、可行，有利于管理学生B、可行，有利于家长协作C、不可行，没有尊重家长，进行有效沟通D、不可行，学生的错不能强加给家长答案：C解析：教师的工作需要家长的支持，教师要得到家长的切实而有效的支持，就必须尊重家长，得到家长的理解。题干中教师在对待学生犯错时，没有跟家长有效沟通，了解学生的具体情况。而是一味地批评。这种做法没有尊重家长，也不能从根本上解决问题，因而是不可行的。故选C。58．游戏理论生长说的代表人物是()。A、霍尔B、格罗斯C、阿普利登D、拜敦代克答案：C解析：阿普利登认为游戏是幼小儿童能力发展一种模式，是机体练习技能的一种手段，生长的结果就是游戏，游戏是练习生长的内驱力，儿童通过游戏可以生长。故选C。59．以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是()。A、不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足B、全身疾病引起的矮小C、朋友少D、精神因素答案：C解析：发育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或顺序异常等现象。影响儿童生长发育速度，导致发育迟缓的因素有很多：①不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足;②全身疾病引起的矮小;③家族性矮小和体质性生长发育迟缓;④精神因素;⑤先天性遗传、代谢性疾病;⑥甲低、垂体性侏儒、先天性卵巢发育不全、小于胎龄儿、特发性矮小等。故选C。60．语词记忆大致出现在()左右。A、2周B、6个月C、6~12个月D、1岁答案：D解析：儿童记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆(出生后2周左右)，然后是情绪记忆(6个月左右)，再后是形象记忆(6~12个月左右)，最晚出现的是语词记忆(1岁左右)，这种记忆是在儿童掌握语言过程中逐渐发展的，要求大脑皮质活动机能的发展，特别是语言中枢的发展作为生理基础。因此发展也最晚。故选D。61．()非常强调环境在儿童发展过程中的重要作用，他是我国从理论角度深入、系统地探讨幼儿园环境创设的第一人。A、皮亚杰B、维果茨基C、陈鹤琴D、陶行知答案：C解析：陈鹤琴先生非常强调环境在儿童发展过程中的重要作用，他是我国从理论角度深入、系统地探讨幼儿园环境创设的第一人，他认为，学前儿童应该有游戏的环境、艺术的环境和阅读的环境。而区域活动恰恰是一种很易于操作的教育环境。故选C。62．幼儿园建筑设计原则有安全原则、()原则、经济原则、卫生原则、美观原则、舒适原则。A、开放B、适应需要C、参与D、活动答案：B解析：幼儿园建筑设计原则：安全原则，适应需要的原则，经济原则，卫生原则，美观原则，舒适原则。故选B。63．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是()A、婴儿期B、婴儿期C、学前期D、学龄期答案：A解析：儿童出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。故选A。64．认为玩具是幼儿的教科书，并为幼儿设计玩具——“恩物”的是()。A、夸美纽斯B、洛克C、卢梭D、福禄贝尔答案：D解析：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义，他还认为游戏中玩具是必需的，幼儿通过玩具“可直觉到不可观的世界”。他制作的玩具取名为“恩物”，意为“神恩赐之物”。故选D。65．“杨老师，排队的时候甜甜推了我一把”“李老师，小宝老是在说话”……孩子上幼儿园后到学龄初期，很多老师都发现了这样一个现象：孩子变得爱告状了，这种现象说明()。A、儿童的个性逐渐形成B、儿童开始展现集体意识C、儿童开始具有道德感D、儿童能公正评价他人答案：C解析：小班儿童的道德感初具雏形，但还没有形成一定的稳定性，往往是在成人的评价下引起的，主要是指向个别行为。当儿童自己或者别人的行为或言论符合了他所掌握的社会标准时，他们就会感到高兴、满足;反之，就会造成他们沮丧、羞耻等情感。中班儿童已经掌握了一些概括化的道德标准，会因为自己在活动中遵守了教师的要求而获得快感。儿童这时不仅关心自己的行为是否符合道德标准，还开始关心别人的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。例如，中班的儿童看到别的小朋友的行为不符合规范便会经常找教师“告状”，这种行为就是由道德感激发的。大班儿童的道德感进一步发展和复杂化。他们对好行为与坏行为、好人与坏人，有鲜明的不同的感情。在这个年龄阶段，儿童爱同学、爱