四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首教学设计 新人教版五四制

四年级语文上册第三单元9古诗三首教学设计新人教版五四制主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第三单元9古诗三首教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天咱们要走进古诗的世界，感受那千年前的美好。让我们一起走进《古诗三首》的课堂吧！🌟📚🍃核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的是《古诗三首》，这不仅仅是对古诗的阅读，更是一次文化素养的熏陶。我们希望通过学习，培养同学们的语文素养，提升他们的审美能力，增强他们的文化自信。具体来说，我们要培养以下几点核心素养：

1.提升文学鉴赏能力，学会欣赏古诗词的美。

2.培养文化理解，增进对中国传统文化的认识。

3.增强语言运用能力，学会从古诗中提取语言精华。

4.增进情感态度与价值观，体会古人的情感与智慧。让我们一起在古诗的世界里遨游，收获知识与情感的双重成长！📖🌈教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《咏柳》《登鹳雀楼》《江雪》中的意境和情感，体会诗人所表达的思想感情。

②学习古诗的朗读技巧，包括音调、节奏和停顿，培养学生的语感和表达能力。

③通过对古诗的解读，引导学生掌握古诗的写作手法，如借景抒情、情景交融等。

2.教学难点，

①理解古诗中的一些生僻字词和古代文化背景，帮助学生克服语言障碍。

②把握古诗的象征意义和深层内涵，培养学生的批判性思维和创造性解读能力。

③在理解古诗的基础上，培养学生的想象力和创造力，让他们能够用自己的语言复述或创作类似的诗句。

④教会学生如何将古诗中的美好情感和哲理融入自己的生活和学习中，提升他们的生活品质和个人修养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级语文上册》第三单元的教材，包括古诗三首的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘古诗意境的风景画，以及与古诗背景相关的历史图片或动画视频，帮助学生更好地理解古诗内容。

3.实验器材：本节课不需要实验器材。

4.教室布置：布置教室，设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并在黑板上提前书写古诗的标题，为学生提供视觉提示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《古诗三首》的预习PPT，包含诗歌原文、背景介绍和阅读指南，明确要求学生理解诗歌大意，并尝试背诵。

设计预习问题：围绕《咏柳》《登鹳雀楼》《江雪》，设计问题如“诗人通过哪些景物表达了怎样的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌原文和相关背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古诗的魅力”为主题，播放一段关于古诗的短视频，激发学生对古诗的兴趣。

讲解知识点：详细讲解每首诗的写作背景、作者生平和诗歌意境，如《咏柳》中的“碧玉妆成一树高”形象地描绘了柳树的美丽。

组织课堂活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中练习背诵和运用古诗。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行逐一解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解，并尝试理解诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过活动加深对古诗的理解和记忆。

提问与讨论：学生提出自己在预习中遇到的问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解古诗的文学价值和历史背景。

活动教学法：通过游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，进行仿写，并简要说明仿写的原因。

提供拓展资源：推荐一些古诗相关的书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，锻炼自己的创作能力。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。知识点梳理《四年级语文上册》第三单元“古诗三首”的知识点梳理如下：

一、诗歌背景与作者介绍

1.《咏柳》：唐代诗人贺知章所作，描绘了春天柳树生机勃勃的景象。

2.《登鹳雀楼》：唐代诗人王之涣所作，表达了诗人登高远望，感叹人生哲理的情感。

3.《江雪》：唐代诗人柳宗元所作，通过江雪的意象，表达了诗人孤高自守的品格。

二、诗歌意象与意境

1.《咏柳》：柳树、碧玉、妆点、高

2.《登鹳雀楼》：鹳雀楼、白日依山尽、黄河入海流、欲穷千里目、更上一层楼

3.《江雪》：江雪、千山鸟飞绝、万径人踪灭、孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪

三、诗歌主题与情感

1.《咏柳》：赞美春天的美好，表达诗人对自然的热爱。

2.《登鹳雀楼》：抒发诗人对人生哲理的思考，表现诗人豁达的胸怀。

3.《江雪》：表现诗人孤高自守的品格，表达诗人对人生境遇的感慨。

四、诗歌表现手法

1.《咏柳》：借景抒情，通过描绘柳树形象，表达诗人对春天的赞美。

2.《登鹳雀楼》：情景交融，通过描绘鹳雀楼上的景象，抒发诗人对人生的感慨。

3.《江雪》：托物言志，通过江雪的意象，表现诗人的孤高品格。

五、诗歌语言特点

1.《咏柳》：语言清新自然，富有诗意。

2.《登鹳雀楼》：语言凝练，富有哲理。

3.《江雪》：语言简洁，意境深远。

六、诗歌背诵与鉴赏

1.学生应熟练背诵三首古诗，理解诗句的含义。

2.鉴赏诗歌的意境、情感和表现手法，提高文学素养。

七、诗歌与生活

1.通过学习古诗，了解古代文化，增强文化自信。

2.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

3.提高学生的审美情趣，陶冶情操。

八、拓展学习

1.学习更多唐代诗人的作品，了解唐代诗歌的特点。

2.阅读与古诗相关的书籍，如《唐诗三百首》等。

3.尝试创作自己的古诗，锻炼写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。我会观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及互动情况。

-参与度：记录每位学生是否积极举手回答问题，是否主动参与课堂讨论。

-注意力集中：注意学生是否能够全程专注听讲，是否容易被外界干扰。

-互动情况：观察学生与同学、老师之间的互动，是否能够顺畅地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力、沟通技巧以及最终的成果展示。

-合作能力：评估学生在小组内是否能够有效分工，是否能够倾听他人的意见。

-沟通技巧：观察学生在讨论中的表达是否清晰，是否能够尊重他人。

-成果展示：评价小组的展示是否内容丰富，是否能够准确地传达讨论的要点。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我可以了解学生对古诗内容的掌握程度。

-知识点掌握：测试学生对古诗原文的记忆、对作者和背景的了解。

-理解能力：测试学生对诗歌意境和情感的理解，以及对诗歌写作手法的把握。

-应用能力：通过填空、选择题等形式，考察学生将所学知识应用到新情境中的能力。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂学习的重要环节，我会对学生的作业进行以下评价。

-完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁。

-质量评估：评估作业的正确率，对错误进行分类，了解学生易错点。

-创新性：鼓励学生在作业中展现自己的思考，对有创意的答案给予肯定。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我会给出以下评价和反馈。

-针对课堂表现：对积极参与、表现突出的学生给予表扬，对注意力不集中的学生提出改进建议。

-针对小组讨论：对表现出色的合作小组给予肯定，对需要改进的小组提出具体建议。

-针对随堂测试：对测试成绩优异的学生给予鼓励，对成绩不理想的学生分析原因，并提供针对性的帮助。

-针对课后作业：对作业完成质量高的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。教学反思今天上的这节课，虽然整体上感觉还过得去，但细细回想起来，也有一些值得思考的地方。

首先，我在导入环节可能做得不够吸引人。虽然我用了视频，但感觉效果并不理想。学生们的注意力并没有像预期的那样集中，可能是因为视频的内容跟古诗的联系不是特别紧密，或者是因为视频的节奏和内容不太符合四年级学生的兴趣点。下次，我可能会尝试用更贴近学生生活经验的故事或者游戏来导入，激发他们的学习兴趣。

其次，我在讲解诗歌意境和情感时，可能过于依赖文字解析，而没有充分调动学生的想象力。我发现有些学生在面对生僻的词语和意象时，理解起来有些吃力。因此，我决定在未来的教学中，更多地引导学生通过联想和想象去感受诗歌的美。比如，在讲解《江雪》时，我可以让学生画一幅他们心中的江雪图，这样不仅能帮助他们理解诗句，还能提高他们的创造力。

再者，我发现小组讨论的成效并不如预期。虽然学生们在讨论时都很积极，但讨论的方向有时偏离了主题，而且小组之间的交流也不够充分。这可能是因为我没有给出明确的讨论框架和指导。今后，我会更细致地设计讨论环节，提供一些讨论的问题和方向，同时鼓励学生们之间的互动和交流。

另外，我在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异。有的学生可能觉得作业太简单，而有的学生可能觉得太难。为了解决这个问题，我打算在作业设计上更加多元化，提供不同难度的选项，让学生根据自己的能力和兴趣选择。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。有时候，课堂气氛过于活跃，导致我无法很好地控制课堂节奏。为了改善这一点，我会在课堂上更多地使用眼神交流和肢体语言，以及适时的小组纪律提醒，来维持课堂秩序。

最后，我觉得自己在评价学生方面还可以做得更好。有时候，我对学生的评价过于笼统，没有针对性地指出他们的优点和需要改进的地方。从现在开始，我会更加细致地观察每个学生的表现，给出更有针对性的评价和建议。课后作业为了巩固学生对《古诗三首》的学习效果，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生深入理解诗歌内容，提升文学素养：

1.**诗歌复述与背诵**

-任务：选择一首你最喜欢的古诗，用自己的话复述诗歌的内容，并背诵下来。

-答案示例：《咏柳》

-复述：春天来了，柳树长出了嫩绿的新芽，像碧玉一样美丽，装点着整个世界。

-背诵：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2.**诗歌改写**

-任务：将一首古诗改编成现代诗或散文，保持原诗的意境和情感。

-答案示例：《登鹳雀楼》

-改写：我登上鹳雀楼，望尽天涯路。夕阳无限好，只是近黄昏。

3.**诗歌创意绘画**

-任务：根据一首古诗的意境，创作一幅绘画作品，可以是水彩画、铅笔画等。

-答案示例：《江雪》

-描述：画面上有一片广阔的江面，天空飘着雪花，一位老渔翁独自一人在船上垂钓，周围一片寂静。

4.**诗歌人物对话**

-任务：假设你是诗中的某个人物，写一段对话，展现你的内心世界或情感变化。

-答案示例：《登鹳雀楼》

-对话：

-王之涣：唉，白日依山尽，黄河入海流，此情此景，不禁让人感慨万千。

-同行：王兄，你看这黄河之水，滚滚向前，不也象征着人生的壮阔吗？

5.**诗歌情感分析**

-任务：分析一首古诗表达的情感，并解释为什么你会这样理解。

-答案示例：《江雪》

-分析：柳宗元的《江雪》通过描绘江雪的景象，表达了诗人孤高自守、不愿与世俗同流合污的情感。诗中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”形象地描绘了雪后的荒凉，而“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”则展现了诗人在这种环境中的坚定和超脱。

这些作业旨在帮助学生从不同角度理解和体验古诗，提高他们的文学鉴赏能力和创造力。通过这些实践活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够将古诗中的美和哲理融入到自己的生活和创作中。内容逻辑关系1.