教师招聘考试-案例分析汇总

怀生的知心朋友，2.教师要对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相、3.的差生生再从教师的义务方面分析教师应关心爱护全体学生尊重学生促进学生在品德智力体质等方面全面发展以此来对照这位教师的所做所为。、、。2有一女14岁,系农村某镇初中二年级学生认为上学无用,还不如早下来赚钱，遂于2003年暑假将送到邻镇一户处打工。开学、。语相报“孩子读不读书是咱们自家的事，不要狗咬耗子——多管闲事”⑷应该承担什么（1）有违法行为（2）了《义务教育法》第11条和《未成年人保》第9条、第28条等（3）及户（《义务教育法》第5条规定，除因疾病或者特殊情况，经当地人民批准的以外适龄儿童少年不入学接受义务教育的由当地人民对他的父母或者其他监护人批评教育并采取有效措施责令送或者被监护人入学对用适龄儿童少年就业的组织或者个人由当地人民给予批评教育责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销《未成年人保》第49条规定，企业事业组织工商户招用未满十六周岁3、某校初中班师在批改作业时，发现学生的作业本中夹了一封有XXX收的信件，师顺便拆封阅读了此信。这是写给一位女同学的求爱信，师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对提出了批评。次日在家留了一张字条后离家出走家长找到师理论并要求将找回。师解释说“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系”⑴师私自拆阅学生信件的行为和在班会上宣读信件的行为是不正确。因为上述行为了《未成年人保》第30条和第31条的规定。⑵师的解释不正确因为师有对学生进行教育和管理的职责但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生相待的基础上《教师法》规定教师“关心爱护全体学生尊重学生促进学生在品德智力体质等方面全面发展”尊重学生、对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而学生的合法权益。本案例中师不适当的教育方式对学生的离家出走负有不可推卸的责任。此之大呢？经了解知道该生在时曾因与一小朋友发生争执而被老师惩罚爸的一天》的观察或让家长与学生“交换角色”进行换位思考等，以进（1）（2）（教育情景的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的研究。、：关于行动研究的过程凯在继承的思想基础上认为行动研究是一个旋式加深的发展过程每一个螺旋发展圈又都包括着计划行动和四外的表现差异非常大由此形成研究假设不正常经历的刺激导致英语课上主动开口进行练习在课堂上轻松起来第三步引导她体会其他划并进行多方面的经过一学期的努力取得一定成果事后这位教师又对其行动成败进行了并提出进一步措施。、：作为研究对象。从2002年6月起至该年11月中旬在不同的场合如办公分析时借鉴的需要层次论，把山村小学青年教师的需要也分成五个层次。教师每个层次需要下面穿插一些访谈片段观察事件书信采访札记等，、究人类体验世界的方式。经验叙事强调的不是形式、规律,而是经验的意义。其尊重每个的生活意义主要通过有关经验的故事口述现场观察访谈、—自传或传记甚至书信及文献分析等,来近经验和实践本身。它对教育的重要意义在于它把有关生活性质的理论思想引入到活生生的教育经验之中,并通过生活如教与学表现出以下特点：。以研究教育故事或教育事件为主。在该研究案例中研究者活动中曾经发生或正在发生的事件。这些事件反映出了他的内心体验及人生观价值观。。由研究者描述和解说故事。在这一叙事研究中，叙事主体即研究者解说或解读使所叙之事具有特殊的意义。。以意义诠释为的教育经验的对于叙事的探究实质上在于寻找一种能够更好呈现乃至经验的语言方式或理论方式。、6、语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有，想了解其中 （1教师没有了解他所教授的学习方法是否符合该男孩的阶段。若该男孩的发他独立使用只能等到他的同策略自发使用的相当时目前要提高其背诵成绩只有另选符合其或者仍在老师的指导用所教策略（2教师（没有对其正确（4没有引导其使用某种方法后的效果同只反复读时效果做比较增强其对策略有效性的认识。7、一次，某校35名学10名教师乘一辆有40个座位的大客车前往某经济开知与行该在深入了解学生品德结构及品德的形成与发展的规律的基础上，采取以下措施促进学生良好品德的形成。（注重学生自律精神的培养以的方式认知情境通过讨论解决道德认知引起学生发自内心的道德需求，形成自律道德。（（提供良一，养成良好的道德行为习惯。8、在期末考试后召开的家长会上，公布了学生成绩，并表扬了部分成绩的学习情况？”家长会结束后，陷入深深的思考：“为什么要考试呢？我吗？通过考试考查学生学习的所有方面然而我在考试中提出何种类型的问题才能确保这一点呢？知道他们能否应用所学的知识？我如何把考试工作做得更好？请结合你掌握的有关教学评价的原理，关于考试的作用、考试题怎样设计、考试结果怎样解释与报告等方面，给一些建议。，已经考试应该与教学目标联系在一起，而且考试中应设计不同类型的问题来评价不同的学习水平此外还应考虑并注意以下问题（）考试或测验只是教学评价的而不是目的考试本身不等于评价（2教学评价不仅要对学生的学习进行评定给学生和家长提供反馈而且要对教师的教学效果进行检验为教师改进教学提供依据（教学评价可采用各种不同的方式，每种方式所起的作用各不相同期末考试属于总结性测验以便进行总结性评价但仅仅进行一次期末考试是不够的，还要通过形测验了解学生平时的学习进步情况及时发现教和学中的问题以便及时改进还要