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《教好孩子成就自己》“主题报告会”之心得领会北塬中心校李阿青2017年5月16日今日正午，我及学校语文同事有幸倾听了于尧禾中心小学睁开的白水县送教送培暨“小学生习作指导”主题报告会何老师感悟小学作文教课的专题讲座。何老师独到精粹的讲座，令人耐人回味。何老师是林皋小学的一名陪读女老师，但就是这样一位平庸的老师却做出了不平庸的业绩，何老师在习作方面有自己独到的看法和感觉。她以为教勤学生，就是成就自己，“作文教课要与阅读联合，与生活对接，与感情相连，与指导联动，与改正链接。”何老师从这五方面详细介绍了作文教课的方法。每一部分的睁开都是轻松自然，真切而生动，让人乐此不疲，豁然爽朗。从中让我们学到了让学生运用感情体验逐渐扩写的方法，学到了作文评改的方式，从头认识了改正作文的标准听了何老师的一番作文讲座，让我对小学生习作又有了更深刻的认识。一、调整思路，去除“神奇感”。自己的作文讲堂，学生老是无言以对，无话可写。缺少生动鲜亮的素材，缺少形象适当的解说。自己第一要做的是帮助学生去除对作文的“神奇感”。“我手写我口”。激励学生放胆地表达，给他们创建出写作的气氛和情境。以写促读，读写联合，不停提升学生的写作水平。二、着重方法，提升效率。做任何事情都讲究方法，方法正确，事半功倍：方法不妥，事倍功半。联合何老师的讲座，自以为在此后的作文教课中要做好以下几个方面的工作。1、“看”。素材都根源于生活，更正确地说，源于生活的小事，细事。所以，指引学生认真察看，擅长察看。看表情，看动作，看形态没，推测心理。2、“听”。用耳专心去倾听大自然中全部的声音。如风声、雨声、鸟鸣声、玩耍声......3、“想”。想清楚写作的次序，按必定的次序去构想，去写作。如时间次序、空间次序、变化次序、事情发展的次序等等。依据必定的次序介绍，阅读者就会感觉清楚，记忆犹新。此外，还能够进行合理的想象，抓住特色，进行通情达理的想象，使所描述的光景、人物清楚、立体起来，才能让人如见其人，如闻其声。总之，写作水平的提升决非一时半刻之功，它需要教师长久的有效的坚持。多读、多思、多写、多练。正如赵老师所说：学生都有一颗感恩的心，你只需对他们好，他们就会用好的成绩往返报你。从何老师的讲座中，我还理解，教师要用赏识的目光对待学生的作文。经过作文展现自我，是每一个孩子都愿意并踊跃去做的事。费悉心思写完作文以后，他们盼望获得父亲母亲的赞誉、鼓舞，更盼望得到教师的必定、赏识和同学们的敬羡、赶超。他们需要感觉成功，成功后的愉悦、骄傲，会促进他们持续努力，百尺竿头，更进一步。经过此次学习，我理解了自己在教课习作中存在的不足，并加于有目标的填补改正，从自己实质出发，从学生实质出发，从作

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