一年级下册语文园地七教案和反思

一年级下册语文园地七教课设计和反省这是一年级下册语文园地七教课设计和反省，是优异的一年级下册语文教课设计文章，供老师家长们参照学习。一年级下册语文园地七教课设计和反省第1篇（一）成功之处：本练习的加大了识词、写字在教课中的重量。指引学生在察看中做到成竹在胸，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生摹仿学会半包围字的写法。本课累积了一些词语、名言佳句，学生做到了读通、读出风范，学会背诵。不足之处：练习应当尽量松手给学生去做，教师适合地址拨一下就好了，而不是老师领着讲和做。（二）围绕主题“认准目标、执着追求”，《语文园地七》中安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日异月新”和“和大人一起读”五个版块的教学内容。指引学生经过自主学习、合作学习来认识生字，由零件组合和拆分红新字的方法，认识8个生字，指引学生意会到汉字构字的美好与乐趣。差别四组形近字的字形，认识字义，能正确选择组词填空。认识8个词语的意思，会使用词语造句，培育想象力和语言应用能力。正确、雅观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围构造汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿势，努力养成优异的写字习惯，初步感觉汉字的形体美。正确、流畅、有感情地朗读名言，累积名言。和大人一起正确、流畅、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。一、教课反省以学习伙伴为主线，突显了合作沟通。《孙悟空打妖怪》这首儿歌从构造特色和节奏感这双方面做要点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用供给的有关画面，睁开合理想象，使学生踊跃主动地参加表演朗读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地朗读下来，快乐学习，达成累积。一篇对于《西游记》故事的儿歌，经过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的构造特色，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，表现其对儿歌中正、反两面人物的不同样感情。以教师优势设亮点，优化了教课流程。教课中，我充散发挥自己的语言和简笔划基本功优势，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了学生的注意力，有效地帮助学生概括了故事的主要内容，激发了学生学习《日异月新》的热忱，收到了事半功倍的收效。以拓展延长为链接，建立了开放讲堂。教者立足文本的同时，着重挖掘课内和课外的知识点，扎扎实实地进行语言文字的训练，激发学生对经典文化的阅读兴趣；最后是介绍学生课外阅读成语故事。这样适量的拓展，建立了开放的讲堂，发展了学生的能力。二、成功之处：以感觉——理解——运用为模式，加强了“双基”教课。语文园地是“双基”训练的主要阵地，每个版块的教课我依据“感觉——理解——运用”的模式，对学生进行知识与技术的训练，确有实效。比方成语的日异月新，我先是让学生读中正音，感知成语；此后是让学生自主发现成语的规律，带着表感情情地读成语，帮助学生大概认识四组成语的意思；紧接着让学生练习背诵，累积成语；左后是学致使用，运用成语填空练习。这样的教课适应学生的认知规律，符合纲领的要求，有效地提升了学生的知识技术。三、不足之处：缺乏学生着手动笔的时机。四、改良举措：1.帮助学生揭示规律，拓展学习门路，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教课环节，指引学生察看生字的书写笔顺和间架构造的特色，发现规律，贯通融会，培育优异的书写习惯。2．累积的古诗和讲堂古诗学习要求不同样，累积的古诗只需求朗读得正确、流畅、有感情，比较插图，自己发挥想象，诗意稍作认识，降低学习难度，提升朗读兴趣，扩大阅读累积。让语文园地成为学生学习的“乐园”。（三）语文园地七安排了5个版块的内容。“识字加油站”是经过“加加、减一减”的方法认识8个生字。“字词句运用”安排了两项内容:第项“比一比，填一填”，是让学生划分形近字的练习；第二项“从下边词语中选择几个，睁开想象说几句话”，在翻开学生想象力，训练发散思想的同时，提升学生遣辞造句的能力。“书写提示”，经过书写“床、左、居、包”4个字，认识左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。“日异月新”，是让学生累积有关念书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生经过和大人一起阅读，意会故事的情味，牢固学过的字词。一、教课收效“识字加油站”采纳伙伴合作的方法，读两组汉字。并指引学生发现识记的生字都是优熟字经过“加一加”或“减一减”的方法得来的。在识字沟通中，指引学生表达要完好。“字词句运用”经过比一比、填一填的方法，差别形近字。并指引学生睁开想象，学习用上几个词语说几句话。“书写提示”学生认读并察看要写的生字。指引学生发现生字在构造上的异同之处——都是半包围构造，“床、左、居”是左上包围构造，“包”是右上包围构造。在复习生字笔顺中，借助教材中小伙伴的话，让学生掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。并拓展左下包围的字，让学生发现左下包围的字“先内后外”的书写规则。“日异月新”朗读对于学习的名言，初步培育勤学好问的意识。“和大人一起读”运用多种合作方式，和大人一起读，使得孩子在爽朗、生动的阅读活动中，感觉儿歌的兴趣。二、成功之处“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，所以我采纳一种游戏的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一起学习，把课本上的五个版块亲密地联系在一起，使学生在学习过程中,更有兴趣。在教课中，我将要点放在朗读书写和理解文本内容上，让学生充分地朗读文本,经过不停的朗读,渐渐理解文本的含义。在指导学生朗读中，第一步读准字音读通句子，第二步读懂意思,第三步就是读出兴趣。讲堂环节牢牢相扣，增添孙悟空这个形象也增添了讲堂的兴趣性，符合一年级小朋友的认知特色。播放儿歌，也使学生能在长短句交错的节奏里读出故事的无穷乐趣。三、不足之处“书写提示”环节，固然让学生学会了怎样写好半包围构造的字，可是没有进行展现评论。四、改良举措本园地中，“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，可以创办“与孙悟空起快乐闯关”的情形睁开教课，以激发学生的学习兴趣。如:第一关:会识字(识字加油站)。第二关:会辨字(比一比，填一填)第三关:会说话(从下边词语中选择几个，睁开想象说几句话)第四关:会写字(书写指导)第五关:会背诵(日异月新)闯关成功:和大人一起读《孙悟空打妖怪》在闯关活动中，教师联合教课状况，运用多媒体等手段，合时赏赐学生激励，让学生在活动中享受学习的快乐。一年级下册语文园地七教课设计和反省第2篇语文园地七教课目的1．指引学生经过自主学习、合作学习来认识生字，由零件组合和拆分红新字的方法，认识8个生字，指引学生意会汉字构字的美好与乐趣。2．差别四组形近字的字形，认识字义，能正确选择组词填空。3．认识8个词语的意思，会使用词语造句，培育想象力和语言应用能力。4．正确、雅观地书写“床、左、居、包”4个生字，掌握半包围构造汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿势，努力养成优异的写字习惯，初步感觉汉字的形体美。5．能正确、流畅、有感情地朗读名言，累积名言。6．和大人一起正确、流畅、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。教课要点经过零件的组合和拆分，认识生字；差别四组形近字；掌握半包围构造汉字的书写规则。教课准备1．指导书写的示范课件。2．汉字偏旁零件的字卡。教课课时课时教课过程第1课时一、创办情境，学习“识字加油站”。前言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜)1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先着手组合、拆分，再相互认读生字。2．指生报告认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。每个学生报告一个生字，谈谈是怎么组合或许拆分的。用生字组词或许说一句话。3．齐读这八个生字，开火车读。4．用零件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例。二、比较想象，学习“字词句运用”。1．比一比，填一填。出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入每组派代表讲话，同组的同学进行增补说明。评出“火眼金睛”同学，赏赐炫耀奖赏。全班齐读词语。小结：碰到这样近似的双胞胎字宝宝我们必定要从字音、字形、字义三个方面认真差别，千万不要弄混他们。2．睁开想象，试着用下边的词语说几句话。指生念书中表现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜爱。其余同学闭上眼睛在脑筋中想象这些词语所展现的画面。选择你喜爱的词语说话。和小组同学相互沟通。指生讲话，全班同学相互聆听学习。把你造好的句子写在练习本上。三、学习“书写提示”，指导规则。1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和同学们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真察看老师的书写次序。2．集体沟通：前三个字是什么构造的字？(左上包围)是依据什么次序写的？最后一个字是什么构造的字？(右上包围)是依据什么次序写的？3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4．除了注意笔顺规则，再察看这三个左上包围构造的字的撇有什么共同特色？里面的字写得比外面的构造要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。6．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。一年级下册语文园地七教课设计和反省第3篇教课目的1．指引学生经过自主学习、合作学习来认识生字，由零件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，指引学生意会到汉字构字的美好与乐趣。(要点)2．差别四组形近字的字形，认识字义，能正确选择组词填空。

(要点)3．认识8个词语的意思，会使用词语造句，培育想象力和语言应用能力。4．正确、雅观地书写"床、左、居、包"四个生字，掌握半包围构造汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿势，努力养成优异的写字习惯，初步感觉汉字的形体美。(难点)5．正确、流畅、有感情地朗读名言，累积名言。(要点)6．和大人一起正确、流畅、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。课前准备1．指导书写的示范课件。(教师)2．汉字偏旁零件的字卡。(学生)教课过程第一课时一、创办情境，兴趣识字前言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先着手组合拆分，再相互认读生字。2．指生报告认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。每个学生报告一个生字，谈谈是怎么组合或许拆分的？用生字组词或许说一句话。3．齐读这八个生字，开火车读。4．用零件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆设计企图：创办字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，意会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法贯通融会，学会更多的生字。二、比较想象，学会运用1．比一比，填一填：导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可快乐啦！他们还想和我们持续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻"火眼金睛"的小朋友。终究是哪位小朋友呢？明确要求：只有差别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会正确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上"火眼金睛"哟！出示汉字：午-牛已-己刀-力人-入每组派代表讲话，同组的同学进行增补说明。评出"火眼金睛"同学，赏赐炫耀奖赏。全班齐读词语。小结：碰到这样近似的双胞胎字宝宝我们必定要从字音、字形、字义三个方面认真差别，千万不要弄混他们。2．睁开想象，试着用下边的词语说几句话：指生念书中表现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜爱。其余同学闭上眼睛在脑筋中想象这些词语所展现的画面。选择你喜爱的词语说话。和小组同学相互沟通。指生讲话，全班同学相互聆听学习。把你喜爱的造句写在练习本上。设计企图：持续创办和字宝宝们做游戏的情境，掌握划分形近字的方法，认识字义和词义，学会正确应用，使语文知识转变成语文能力，实现工具性与人文性的一致。三、书写提示，指导规则1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真察看老师的书写次序。2．集体沟通：前三个字是什么构造的字？(左上包围)依据什么次序写的？最后一个字是什么构造的字？(右上包围)依据什么次序写的？3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着"先外后内"的笔顺规则书写。4．除了注意笔顺规则，再察看这三个左上包围构造的字的撇有什么共同特色？里面的字写得比外面的构造要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。（本答案来自puxueW）5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿正直。6．利用投影仪展现作品，指引学生对笔顺和间架构造进行评论。7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。设计企图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感觉汉字的形体美。努力养成优异的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、正直、整齐。所以要让学生掌握半包围构造汉字的书写笔顺规则，并且要察看这种字的间架构造特色，感觉到汉字的形体美，培育察看解析能力，贯通融会能力，并养成正确的书写习惯。第二课时一、日异月新1．导学："你必定要听老师的话，好勤学习？""你不会的必定要记得问老师！"小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早从前，好多名人就说过了，可是说的稍有不同样。2．竞赛游戏形式学习"日异月新"中的名言。课件出示"日异月新"中的名言。一比：自己读一读，借助拼音读正确。二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流畅。三比：指名领读。沟通对句子的理解。他们说的和我说的有什么不同样？(意思同样，可是表达要言不烦。)试一试背诵。3．拓展：你还知道哪些对于学习的名人名言？设计企图：浓重的学习兴趣可以使大脑和各样感官处于最活跃的状态，将单一、无聊的名言累积换成竞赛游戏，促进学生自觉地集中注意力，聚精会神于学习活动，由"厌学"到"爱学"，由"爱学"到"学会"，由"学会"到"会学"，达到发展学生个性和能力的目的。二、和大人一起读1．引出主题，激起兴趣。教师：你们喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下边，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。你们认真看看图文画面，谈谈：你发现了什么？再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重尾端一字的发音，指引学生发现"咚、空"等字押韵的规律。3．指引学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。教师经过打击乐节奏来渐渐提升念儿歌的速度，增添儿歌的兴趣性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流畅快乐地念儿歌。4．激励学生用不同样的表情、动作表现其对儿歌中正、反