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乘法的初步认识教学设计月日第周学科：二数上主备人：备课老师：单元第四单元课题：乘法的初步认识1课时1课时教学目标通过观察情境图，了解乘法与同数连加之间的联系，体会乘法表示的简洁性，认识乘号，会读、写乘法算式。3.通过数学活动增强学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。教学重难点重点：理解乘法的意义。难点：根据具体情境图说乘法意义并写出乘法算式。教学简案1.情景导入（出示情景图）2.问题探究（1）同数相加问题（课件展示教材主题图中小飞机）师：你发现了什么？思考1：每架小飞机上的人数有什么特点？能解决什么数学问题？师：“小飞机上共有多少人？”思考2：你有什么好办法，让我一听就明白该怎么写吗？生：一共5个3相加。师：先观察小火车图，你发现了什么，能提出什么问题？怎样列式解决呢？想一想，然后请你把算式写在练习纸上。开始吧！师：谁能用几个几相加更简练地说一说你？同桌互提问题并列算式。思考3：观察这些算式有什么共同特点？（加数相同）（2）建构乘法的意义师：如果这列过山车有20节，想一想，算式会是怎样的？是几个2相加？你有什么感受？遇到这种问题怎么办呢？小结：像这样加数相同的加法，还可以用乘法表示。今天我们就学习乘法的初步认识师：7个2相加，怎么用乘法表示呢？有同学知道吗？师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成：2×7＝14，其中“×”叫做乘号。算式中的“2”、“7”是什么呢？思考4：看着算式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2和算式2×7＝14你知道他们之间有什么联系吗？思考5：2×7＝14表示什么意思？师：这个算式怎么读？师：表示7个2相加除了可以用2×7＝14来表示，还可以用7×2＝14来表示。思考6：表示7个2相加，可以写出几道乘法算式？思考7：比一比这道加法算式和乘法算

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