一年级数学下册教案（优秀4篇）

Word-12-一年级数学下册教案（优秀4篇）

第一节：两位数加两位数（不进位加）

教学时光：

教学内容：两位数加两位数（不进位加）例1例2

教学任务：

学问：使同学学会两位数加减两位数不进位的笔算并能正确的举行竖式计算

本事：正确的举行竖式计算

德育：计算要精确     

教学重难点：

正确的举行竖式计算

突破办法：

讲解法、练习法

教具：

小黑板、投影机、

教学过程

一、前提测评

20+425+2047+230+4020+4

53+425+2047+2

二、新授

教学例1：34+5

1、口算怎样算

先把4和5加起来，再加上30等于39也就是要把个位上的数和个位的数相加，再加上十位上的数。

2、这道题也能够写成竖式？用笔算利用操作说明笔算办法

（1）摆小棒

（2）笔算写成竖式子计算

（3）注重强调对比摆小棒中4根和5根对好，竖式子中的4和5也同样对齐

（4）得数是9也是要与个位对齐写上。做一做

教学例2

（1）摆小棒

（2）笔算写成竖式子计算

（3）单根和单根相加整捆和整捆的相加

三、达标测评

1、做一做

2、第1－3题

其次节

教学时光：

教学内容：例3例4

教学任务：

学问：使同学学会两位数加两位数的笔算办法

本事：能正确的举行竖式计算

教学重难点：

能正确的举行竖式计算

突破办法：

讲解法、练习法

教具：

小黑板、投影机

教学过程

一、前提测评

1、口算：6+78+35+275+84+9

2、34+8要先算什么？

3、笔算：23+552+7

二、新授

1、展示例3

（1）先摆小棒得出结果

（2）列式计算

2、教学例4

（1）首先展示小棒图，让同学列式然后列式

（2）计算时先从哪一位加起，个位相加得多少？

（3）找出同学说一说

三、：计算法则

1、笔算加法要注重什么？

2、在计算时要从哪一位加起？

3、两位数相加还要注重什么？

四、达标测评

做一做书71页第3题

一班级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇二

教学内容：学习100以内两位数减两位数退位减法

教学任务：

1、掌控100以内两位数减两位数退位减法的计算办法。

2、两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。

3、会正确书写算式。

教学重点：学会两位数减两位数退位减法。

教学难点：两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。

教学预备：图片、计算卡片、本、笔。

教学过程：

1、老师展示图片，请幼儿列出算式：35-17=

2、老师通过竖式办法讲解：

第一步骤：先算个位，5不够减7，上十位上借1当10，也就是15-7=8。

其次步骤：再算十位，3借走1是2，再减1等于1.

3、最后是35-17=18。

4、请幼儿说出退位减法口诀。

5、展示计算卡片口算：

45-28=57-29=62-26=66-39=31-24=75-59=

6、嬉戏：找错

7、拿出本、笔书写算式。

8、老师讲解，幼儿书写。

9、老师巡回检查，并指导。

10、作业展览，老师讲评。

活动延长：

水平一：幼儿自由活动。

水平二：练习口算。

一班级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇三

教学任务：

1．在观看、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。

2．掌控100以内两位数加两位数的进位加法的笔算办法。

3．在情境中体悟加法计算的价值，在探索中培养迁移类比推理的本事。

4．体味两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感触数学的统一美。

任务解析：

本课教学任务的定位，是基于一班级下册同学已掌控的两位数加一位数和整十数的口算办法以及前一课时两位数加两位数（不进位）的笔算办法的基础之上。利用在同学熟知的情境中绽开探究，在动手操作中理解算理，在学问迁移中体味笔算加法的算法。让同学真正做到知其然且知其所以然。

教学重点：

掌控100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算办法。

教学难点：

理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。

教学预备：

课件、小棒等。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫导入

（一）复习口算

5+34=

63+7=

9+84=

38+50=

让同学说说自己的算法。

（二）复习笔算

32+6=

5+43=

24+61=

43+37=

同学自立列竖式计算，指名板演后沟通，列竖式时要注重什么，关键把哪个数位对齐？

（三）揭示课题

今日我们就来讨论两位数加两位数的笔算加法（进位）。（板书课题）

【设计意图：课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也是为本堂课学习进位加做好铺垫。笔算的最后一道题设计让同学产生认知矛盾，激活探索两位数加两位数的进位加法的欲望。】

二、合作沟通，探索算理

（一）创设情境，提出问题

1．课件展现主题图，读取主题图中的信息。

2．按照图中的信息，你能提出什么数知识题？

3．同学汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名同学？

4．列出算式：35+37=

（二）小组合作，探索算法

你想用什么方法算出得数？小组合作来试一试吧！

【设计意图：放手让同学利用小组合作的方式，自主探索计算的办法，体现办法多样化，发散同学思维。】

（三）汇报沟通，明确算理

预设一：用小棒摆

1．同学汇报演示。

2．结合同学的操作，重点沟通5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和本来的6捆相加。

【设计意图：借助摆小棒理解进位加法的算理，为竖式计算做预备。】

预设二：列竖式计算

1．同学回答，老师板书。

2．你在列竖式计算时，是从哪一位加起的？为什么要从个位算起？

3．研究：5加7满10后怎么办？在竖式中怎么表示？

【设计意图：具体讲解5加7得12，向十位进1中1的写法。一方面结合摆小棒理解笔算进位加法的算理，另一方面又突出了竖式中进1的写法，假如有些同学从十位加起，老师能够引领同学举行比较，优化整合。】

（四）归纳总结，理解算理

1．我们今日学的加法与以前学的加法有什么不同？

2．进位加在计算时要注重什么？为什么要这样算？

3．课堂小结：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。

三、巩固练习，深入理解

1．教材第14页做一做。

同学列竖式计算，巩固算法。

2．教材第15页第5题。

推断改错，进一步理解算理。

3．教材第15页第3题。

运用新知解决问题，体味数学的价值。

【设计意图：利用巩固练习，使同学给巩固两位数加两位数的进位加的算法，进一步理解算理，并运用它解决实际问题，体味数学的应用价值。】

四、课堂小结

1．谈谈这节课你有什么心得？

2．笔算加法时，需要注重什么？

【设计意图：利用师生沟通、归纳总结和评价，让同学享受学习胜利的欢乐，体味前后学问间的联系，感触数学的统一美。】

一班级数学下册《观看物体》教案篇四

学习任务：

1、利用从正面看到的平面图形同学能画出不同摆放方式的小正方体。

2、结合现实生活，利用详细观看活动，同学能体悟从正面看到的平面图形，它的实物图能够有多种摆放方式。

3、在活动中培养数学学习热烈以及良好的沟通、合作习惯。

学习办法：

1、五环：自主学习合作探索汇报出示达标检测拓展延长

2、四步：学、交、练、导

学习重点：

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

学习难点：

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

教学预备：

课件、小正方体

教学过程：

一、自主学习

展示复习题，同学在个人理解教材的前提下，自立完成，执行自主学习的目标。同时，老师要适时地对同学预习作出办法指导、信念鼓舞和时光要求。

用手中的4块积木搭一个你喜爱 的外形。出示不同的摆法。

小组合作

二、探索沟通

老师有针对性地参加到部分小组的学习中去，并综合同学的疑问，然后再提出一两个重点问题让同学合作探索。

每个学生都能够充分发表自己的见解，同时学会的学生还必需教会不会的学生，以达到共同提升和小组整体胜利的目的。

现在有四块积木，假如我想摆出从正面看是这一外形

假如再加一个小正方体，要保证从正面看到的外形不变，你能够怎样摆？有几种摆法？学生们以小组为单位，合作解决。

三、汇报出示

每个学生都能够充分发表自己的见解，同时学会的学生还必需教会不会的学生，以达到共同提升和小组整体胜利的目的。

同学出示沟通得出摆放的逻辑

先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本外形，然后余下的一个正方体能够摆在本来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。假如摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必需与本来物体里的正方体对齐着摆；假如摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既能够与本来物体里的正方体对齐着摆