课题研究-【让趣味游戏走进小学美术课】

让趣味玩耍走进小学美术课从事小学美术教育工作已近七年，始终在实践中去探究怎样培育、启发、诱导学生对美术的兴趣和热忱。我认为孩子们喜爱美术这是至关重要的前提，而用什么方法和手段激发他们的兴趣，使他们知道生活中离不开美术是我们教育工作者的一道难题。所以除了有一个好的学习环境外，老师还要利用各种手段和方法，把美术中的一些基本学问与我们创导的美术趣味性紧密地揉合在一起，使孩子们简洁接受又能取得实效。这些年来，我对小学段少儿美术教学进行了一系列的尝识，探究了许多趣味美术教学方法。它的基本规律是：启发——兴趣——激情——作画（或制作）。利用每节课的前非常钟进行美术玩耍，从启发教学入手，运用趣味美术调动孩子们的兴趣，使孩子们始终在激情中作画，效果很好。有了这个前提，孩子们的激情就发挥出来了。老师趁热打铁，抓住学生的激情，安排学生作业，孩子们就能画出自己要画的秀丽图画。趣味美术玩耍教学大多采用竞赛的方法进行的，我总结了一下有如下几种。一、形的联想：目的是训练和培育学生快速思考的能力。方法：老师用简洁的形如直线形、曲线形、、常见的几何形等让学生想象形体近似的物体，看谁在最短的时间说出联想到的物体（不能重复）。如对圆的联想，孩子们说出了不计其数的事物，太阳、鸡蛋、烧饼、球、脸蛋……学生可以分组竞赛，看哪一组完成的最快、最好。这种形式极大的训练了学生的思维能力。二、形的添加：通过对一些基本形的添加，培育学生对形体的想象力和制造力，丰富学生的形象记忆能力。方法：老师给出一些简洁的基本形，请学生用添加的方法去变化、去制造一个新的形象。如老师给出“三角形、方形、圆形”等样子，学生通过想象进行添加，制造出丰富多彩的各种新形象。三、物的联想：熬炼学生对相关事物的快速联想能力，培育学生良好的思维习惯。方法：老师以一个物体做引导，学生跟随说出另一个相关连的物体，最终，用这些物体、形象组合成一幅秀丽的图画。例如，老师给出一个物体——“树”，学生接“（树下面）草”，“（草上面）花”，“蜜蜂、蝴蝶”，“小鸟、天空、白云、阳光”，“（阳光下）村庄、农田、河流”，“（河流穿过）树林、流向远方、远方有山”……最终一幅田园风景画就完成了。通过这种玩耍活动，不仅熬炼了学生的快速思维能力，还解决了学生作画时下笔贫乏的问题，学生绘画的实效性大大提高。四、触觉想象：学生运用触觉去感知事物，并把感知的东西通过想象画（或说）出来。方法：老师预备好一些道具（活物也可以），放在竹篮、纸盒里，或用布包住，让学生去触摸、感觉、思考、想象，最终把想象到的东西画（说）出来。五、功能联想：通过对物体功能、作用的想象，熬炼学生的思维能力。方法：老师展示一个物体，请学生联想它的作用。例如，一块砖头，除了可以盖房子、当垫脚石外，它还能用来作为战斗的武器、测量的道具，甚至用来画画、写字，等等。通过这种玩耍活动，可以最大限度地开发学生的智力，培育他们的创新精神。六、画笔接力：帮忙学生建立整体作画的观念和整体思维的能力，培育他们听从大局的团队精神。方法：将学生分成几组，在作画中途停下，让第二组学生接着上一组同学的画连续画下去。画中的景物迫使接力的学生进行思考——如何连接、如何连续，如何听从整体又能表现自己。七、故事联想。方法：老师叙述一个故事，通过转变一下故事情节或留下一个结尾不说，让学生各自思考，各抒己见，把自己所想到的故事情节或结局画出来。例如，叙述寓言故事“东郭先生与狼”时，我说，假如农夫没有来，东郭先生会怎么样，结局又会如何？学生通过自己的理解和想象画出了许多种故事结局：有的画出东郭先生与狼玩智力玩耍，战胜了狼；有的画出东郭先生丢掉书生架子，奋力和狼搏斗；还有画出东郭先生拿出画有老虎的画卷吓跑了狼……故事结果五花八门，各具特色，充分展示了学生丰富的想象力和制造力。八、仿生联想。方法：依据仿生学的原理，以一动、植物为思考对象，设计制造一个新的物件并画下来。例如，老师先给出范例：蝙蝠——雷达，蜻蜓——飞机；然后给出问题学生想象：老鼠——？猫头鹰——？九、音乐配画：主要培育学生对音乐的想象能力。方法：放一段音乐，或歌或曲，请学生观赏，并让学生把在观赏过程中的情绪、感觉和想象的东西用画笔画出来。在教学实践中，通过趣味玩耍开展美术教学活动，不仅大大激发了学