【高中语文统编版】必修上册第1单元教学实施策略

必修上册第一单元教学实施策略本单元与新课标的对接《文学阅读与写作》（学习任务群5）学习目标：根据诗歌、散文、小说、剧本不同的表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律，尝试写作文学作品。教学提示：鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验。二、本单元课文主题：青春飞扬课文组成：诗词（第1、2课）《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》小说（第3课）：《百合花》《哦，香雪》三、单元导读1.主题概述（略）2.内容解说（略）3.学习素养要求：（1）抓住意象理解诗歌（2）诗歌写作（3）把握小说叙事和抒情特点（4）从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品（诗歌及小说）四、单元学习任务1.课堂讨论：青春的价值。2.围绕“意象”，对本单元诗词进行意境探究，欣赏诗歌；学会用富有表现力的词。3.联系背景，理解小说；赏析小说的细节描写。4.学习写作诗歌。五、单元教学设计学习目标：1.朗读诗词，把握诗词朗读的节奏、韵律。2.通过分析“意象”及其建构的意境氛围，结合诗词背景，理解诗歌思想感情。增强形象思维能力。在阅读与鉴赏、梳理与探究活动中运用联想与想象，丰富对文学形象的感受与理解。3.鉴赏文学作品。感受和体验诗词的语言、形象和情感之美。4.梳理小说叙事特点，把握小说描写人物的方法，分析小说中典型的细节描写，赏析小说语言特点。5.帮助学生激发青春情怀，树立积极上进的人生态度。具体课时实施第一课时《沁园春·长沙》活动一：分析“看”“怅”“忆'”记”等字在文中的作用。活动二：品味“山”“林”“水”“舸”“鹰”“鱼”等意象，分析它们是怎样表现出“万类霜天竞自由”的湘江秋景的。活动三：赏析“遍”“尽”“透”“争”“击”“翔”等字的妙处。活动四：补充周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行有感》、陈毅《赣南游击词》等诗歌，比较分析四首诗歌在情感上的异同。附：赤光的宣言周恩来革命的赤光，从北俄腾起，惊醒了，冬虫般蛰伏的被压迫阶级，震动了，春蚕般茧缚的世界殖民地，封建余孽，国际的强盗，更被他照的原形毕露。夜已阑，天将晓，赤色之光，早在东方闪动了。休忘记，远的土耳其，近的印度。是呵！要寻求，自由，独立，原只有接近赤光，走向世界革命的大道。起，起，起，我们的朋友!太行春感①朱德远望春光镇日阴②，太行高耸气森森。忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐心③。百战新师惊贼胆④，三年苦斗献吾身⑤。从来燕赵多豪杰⑥，驱逐倭儿共一樽⑦。

注释：①太行；即太行山，位于山西高原与河北平原之间，东北西南走向，北起拒马河谷，南至晋豫边境黄河沿岸，平均海拔1000米以上，最高峰达2000米。抗日战争时期，八路军曾在太行山区建立了抗日根据地。②镇日：整天。这里指经常。③北伐：指宋朝爱国名将岳飞北伐抗击金兵入侵。④百战新师：指中国共产党领导的八路军。⑤三年：指抗战三年来。该诗写于1939年春。三年，应指从红军长征到达陕北，东渡黄河，进入抗日前线起，即1936年初到1939年春，恰好三年。⑥燕赵：指中国古代的燕国、赵国，因位于中国现在的山西省、河北省北部一带，故后泛指中国北方。这里指以太行山根据地为中心的华北地区。⑦倭儿：指日本侵略者，倭是中国古代对日本的称呼。《汉书·地理志下》：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见。”这是关于中日间开始交往的最早记载。此后即称日本为倭国。

赣南游击词陈毅一九三六年夏天将晓，队员醒来早。露侵衣被夏犹寒，树间唧唧鸣知了。满身沾野草。天将午，饥肠响如鼓。粮食封锁已三月，囊中存米清可数。野菜和水煮。日落西，集会议兵机。交通晨出无消息，屈指归来已误期。立即就迁居。夜难行，淫雨苦兼旬。野营已自无篷帐，大树遮身待晓明。几番梦不成。天放晴，对月设野营。拂拂清风催睡意，森森万树若云屯。梦中念敌情。休玩笑，耳语声放低。林外难免无敌探，前回咳嗽泄军机。纠偏要心虚。叹缺粮，三月肉不尝。夏吃杨梅冬剥笋，猎取野猪遍山忙。捉蛇二更长。满山抄，草木变枯焦。敌人屠杀空前古，人民反抗气更高。再请把兵交。讲战术，稳坐钓鱼台。敌人找我偏不打，他不防备我偏来。乖乖听安排。靠人民，支援永不忘。他是重生亲父母，我是斗争好儿郎。革命强中强。勤学习，落伍实堪悲。此日准备好身手，他年战场获锦归。前进心不灰。莫怨嗟，稳脚度年华。贼子引狼输禹鼎，大军抗日渡金沙。铁树要开花。第二课时《红烛》活动一：比较阅读徐志摩《再别康桥》，让同学们体会“新月”派诗歌“三美”特点。活动二：朗读课文，揣摩诗歌每一节都以“红烛啊”开头的作用，把握诗歌节奏美、韵律美。活动三：分析诗歌中作者情感的变化，理顺诗歌结构思路。活动四：分析“红烛”在诗中的象征意义。第三课时《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》活动一：联系创作背景，理清作者的抒情脉络。活动二：结合两首诗中的意象展开联想，感悟诗人通过意象表达情感的方法。活动三：揣摩《立在地球边上》作者连用七个“力”，以及“不断地毁坏，不断地创造，不断地努力”在表达上的好处。活动四：理清诗中“我”的心理变化，揣摩作者情感。第四课时诗歌鉴赏课活动一：补充郭沫若《天狗》席慕蓉《青春》汪国真《热爱生命》海子《面朝大海，春暖花开》舒婷《致橡树》刘擎、王嫣《四月的纪念》余光中《乡愁》等诗歌，让同学们从中挑选进行朗诵并从情感、结构、语言等方面进行赏析。第五课时诗歌写作活动一：探讨交流怎样的诗歌才是真正的诗歌（打油诗）。活动二：结合本单元几首诗词，探究诗歌写作的重要元素，总结写诗时应该注意哪些方面（意象、手法、语言、修辞、情感等）。活动三：本单元的诗歌，有的抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志；有的表达青春的困惑与希望，对理想的坚毅追求；也有歌颂自由，表达对自由的向往，对幸福生活的渴望……青春是多姿多彩的，每个人的青春都是独有的姿态，朗读拓展阅读的诗歌，体会他们的青春分别是怎样的？你的青春又是什么模样呢？请你以本单元“青春”作为话题，创作一首现代诗，书写你独特的青春岁月。学部将汇总班级同学的诗作，编辑整理诗集。附：师生诗作青春畅想程海涛稚气，如春日初萌的榆钱儿娇嫩，如晨曦中含露的芳草羞涩，如夏夜将绽的垂蕊懵懂，如秋风中摇荡的石榴有过困惑，面对试卷上鲜红的叉号有过迷茫，面对友情裂痕的神伤有过动摇，面对刺激诱人的王者荣耀有过黯然，面对八方的期望目光展望，当如踏雪缘冰的登山者，永攀高峰期盼，当如履地播种的农人，默默耕耘祈愿，当如控球突进的球员，专一持恒希求，当如伏案疾书的学者，勤勉孜矻青春，走进梦想，荷笔当锄，让精神家园种满成熟的庄稼青春，迈向成熟，岁月为刀，让生命风帆驶向高悬的灯塔青春，担起责任，重任肩扛，让宽阔胸襟力挽既倒之狂澜青春，力求担当，播撒道义，让短暂人生拓展生命的宽度青葱岁月杜交伟（二部三班）青春美好，活泼灵动如飞鸟；青春芬芳，似酝酿中的花香。你是初升的朝阳，迸发万丈光芒；你是人间四月天，四处洋溢香甜；你是汩汩的小溪，流淌着向上与积极！你是翠竹、劲松，是是洁白的百合花，是一幅浓墨重彩风光旖旎的画儿，是永恒美好、纯真质朴最好的释义！下一个夏天马瑞婧（二部四班）这个夏天，我独自站在城市的角落，听浮躁喧嚣，听夏虫鸣叫。耳畔回响着它的喘息，心中荡漾着它的香气。我们的双眼封上尘土，一寸一寸地模糊，熔红的伤痕，依然冒着焦糊的青烟。夏天和青春一起渐行渐远，而我还在这，憧憬着下一个夏天。第六课时诗歌朗诵会第七课时《百合花》活动一：梳理小说情节脉络。活动二：分析小说刻画人物的方法。活动三：分析典型的细节描写。活动四：分析小说叙事人称的特点。第八课时《哦，香雪》活动一：梳理小说情节脉络。活动二：分析小说塑造人物的方法，重点分析语言对话描写和心理描写。活动三：品味小说清新淡雅的语言特点。第九课时小说比较鉴赏活动一：《百合花》是战争题材小说，《哦，香雪》的背景是贫穷落后的山村生活，但