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文档简介

四部合唱摇篮曲教案【篇一:《摇篮曲》教案4】音乐课《摇篮曲》教案教学目标:知识与技能目标:1、能够用柔和、甜美的音色,恬静、安逸、深情地演唱歌曲,表现歌曲的意境与情感。2、了解摇篮曲这一音乐体裁、了解作曲家舒伯特。3、学习装饰音及其演唱方法。4、学会唱歌曲简谱。5、了解和学习简单的歌曲创编。情感态度与价值观目标:1、感受歌曲中浓浓的亲情和无私的母爱。2、能积极参与音乐创编活动,体会创编音乐带来的快乐。教学重、难点:1、能够用柔和、甜美的音色,恬静、安逸、深情地演唱歌曲。2、学会唱歌曲简谱。3、了解和学习简单的歌曲创编,体会创编音乐带来的快乐。教学方法:听唱法、对比法、体验法、小组合作探究法。教具准备:课件、钢琴、小黑板、舒伯特的相关资料。教学过程:一、组织教学1、同学们听勃拉姆斯《摇篮曲》音乐手画三拍子走进教室。区师生用音乐相互问好:1=c2/41234|5—I5432|1—||(师)同学们好!生)老师你好!【设计意图:把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替,既组织了课堂,又做了简短的发声练习,体现了音乐课特色,一举两得。】—.欣赏乐曲.导入新课1、师:同学们,今天的音乐课我想首先请大家轻轻地闭上眼睛,用你聆听音乐的耳朵,感受音乐的心灵,进行一次音乐之旅,看看你能有什么发现和收获!2师二胡演奏《赛马》、《摇篮曲》。工听完后你能用一个词来形容一下这两首歌曲吗?生回答并板书:热烈、有力、活泼、欢快、雄壮安详、优美、恬静、温柔、深情&那么这两首乐曲力度怎么样、速度怎么样?生集体回答仅如果让同学们从这两首乐曲中选一首用来哄宝宝睡觉,你会选哪一首呢?&这首乐曲就是我们今天要学习的由奥地利作曲家舒伯特创作的歌曲《摇篮曲》(板书《摇篮曲》)【设计意图:让同学们知道不同的乐曲会有不同的速度、力度可以表达出不同的音乐情绪。了解一些表情术语】三、学唱歌曲1、初听歌曲(外文版)。要求:闭上眼睛,用心去体会歌曲。【设计意图:初听采用外文版,学生可以完全从音乐的角度感受歌曲,从而培养学生良好的聆听音乐的习惯。】公听老师范唱。要求:听完后告诉老师这首歌曲一共有几段,每段有几句?a在听歌曲范唱。(看歌词)要求:听出哪几句旋律是相似的,哪一句和其他三句的旋律特别不同吗?(生答)那你能把这最特别的一句用“wu”来唱一唱吗?(生唱)人让我们跟着琴,用“wM把这首歌轻声唱一唱。要求:一边唱一边仔细听琴的旋律。(提醒学生每小节换气,换气时用鼻子吸气)仅同学们唱的不错,那你们能不能把第一段的歌词也唱一唱呢?要求:唱的时候仔细听一听,唱完后对自己或其他同学进行评价。&分组自学歌曲的二、三段歌词。(放音乐,老师巡视指导)7、都会唱了吗?老师都有些迫不及待的想听同学们的演唱了。请五位同学唱第一段、一组同学唱第二段、另一组同学唱第三段。唱完后生互评。&跟伴奏音乐完整演唱歌曲。师指挥。幺同学们表现的真棒。那你们想不想听一听别人是怎么演绎这首歌曲的呢?(播放合唱视频)10、他们唱的好不好。和我们比呢?哪比我们唱的好?(声音更轻柔、连贯、优美,表情更丰富,更能表达妈妈对孩子无私的爱。)11、妈妈的双手轻轻地摇着她的宝贝,手臂永远保护着他,希望把世上一切美好祝愿、一切幸福都给他,这是多么无私的母爱啊?母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了很多很多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着歌曲,想一想妈妈平时对我们的关心和爱护,此时此刻,就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。(播放妈妈照顾孩子的图片)12、跟音乐再唱一遍歌曲。四、学唱简谱1、同学们唱的真不错。相信唱歌曲的简谱也不能难倒你们。又听唱法演唱简谱。X认识简音”学习倚音的唱法。对比有无倚音哪种更好听。带了倚音的演唱就像摇篮摇起来的感觉,赋有动感。4、完整演唱歌谱。五、了解舒伯特和摇篮曲1、同学们你们知道这么美妙的旋律是谁创作的吗?又介绍舒伯特:他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲,他的朋友说,他把看到的都写成了歌,有时候,一个早晨就写5-6首。而且大部分歌曲成为经典作品,还有些作品,在民间广为传唱。由于他丰富的创作,所以人们也称他为歌曲之王。”X教师:当时的舒伯特是在什么情况下创作出来这首歌曲的呢?(放课件)原来这首歌曲与一盘土豆有关,舒伯特有一天漫步在街头,感觉很饿,不自觉的走进一家餐厅,却发现自己身无分文,想找个熟人,也没有。正在这个时候,他发现了报纸上刊登着的一首诗,就是这首有克劳谛乌斯写的诗,于是他就叫侍从招来笔和纸,很」快谱了曲。就是这首摇篮曲,于是作曲家就用这首歌曲,换取了一盘土豆,解决了肚子问题。他去世30年后,这个作品卖到了30万法郎。4、那么歌曲之王”舒伯特创作的这首闻名世界的《摇篮曲》是不是只在哄宝宝睡觉的时候才唱呢?仅介绍摇篮曲《摇篮曲》,也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美,节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感,具有安静、温暖、亲切的特点。这一体裁具有很强的艺术性和欣赏性,不仅限于崔眠和描写孩童入睡,而更多的是抒发内心的感情,刻画宁静而富有诗意的精神境界。六、创编活动摇啊摇”1、同学们老师这还有一首好听的摇篮曲,你们想听吗?2分小组合作进行旋律和歌词的创编。比一比哪个小组合作的最好完成的最快。3.个小组展示成果。并将作品记录下来保存好。人老师讲评。七、总结,听音乐出教室。教师:大家今天有哪些收获?学生:故事好听、歌曲好听、知道了谁是歌曲之王等教师:以后有时间我们再给大家介绍他的其他作品,好吗?小结:教师:今天我了解到你们每个人都非常可爱,你们学习得非常专心,感谢大家的参与,下课。【篇二:摇篮曲教案—完整版】《摇篮曲》教学设计教材分析:由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍,f宫调式。这首歌曲调优美流畅,婉转动听,六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉,在轻柔而稍慢的歌声中,生动地描绘出一幅我”轻轻摇动摇篮,哄宝宝入睡的幽静画面。教学目标:1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。区通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。国唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。人掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理,并能用动作表现歌曲。教具:多媒体课件、若干张贴图、手风琴。课时:1课时教学过程:一、组织教学:师生问好歌。二、情感铺垫:(欣赏图片)师:愉快的40分钟又开始了,老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏(课件1)生:(欣赏)师:看了这些图片,大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受?生:(3?4个学生谈感受)师:是的,这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们,我们更要爱妈妈。二、导入新课(一)对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌:师:老师想把刚才的图片配上背景音乐,我这里有两首,不知道选哪一首了,同学们帮我选择一下吧!生:听赏(第一首师引导学生拍手、走步、这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动??)师:两首乐曲听完了,你选择哪首?请说说原因生回答。师纠正补充师:这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力,令人振奋给人一种行进的感觉,这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓,优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉,这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝,哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》(出示课题)摇篮曲是唱给小宝宝听的,现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝,我来当你们的妈妈,一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。三、新歌教学1、师范唱(唱时要满怀感情,并到学生中去拍拍头,扶扶肩??)师:听完了这首歌大家有什么感受?(你来说??)生:小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊!师:你也来说说??生:歌曲很优美,有一种想睡觉的感觉??区再次聆听接下来,我们再听一遍歌曲,感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓,优美抒情的感受。师:同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。生:四个。师:那它们在演唱时有没有变化?什么变化?生:速度渐慢,力度减弱师:为什么会有这样的变化?生:小宝宝睡着了,不要吵醒他。师:同学们总结的真好,希望你们在演唱的时候也能这样演唱。工学唱歌曲那我们一起来轻声学唱一下歌曲(提示学生声音要轻)。可重复学唱一两遍。师:你们真聪敏,这么快就会唱这首歌了,大家想想我们用怎样的声音,情绪演唱会更好?师:引导说出亲切、轻柔、甜美??师:同学们分析的真好,那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。四、练习歌曲(一)分组演唱歌曲分男女生,各一段五、课后延伸师:大家的表演很精彩,这节课我们学唱了《摇篮曲》,知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点,除此之外,还有很多不同形式的摇篮曲,我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。(课件4)先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》,舒伯特的《摇篮曲》,我们再来听听由管弦乐队演奏,德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。生:听赏。师:这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱,那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢?生:(1)(2)(3)(4)??师评价:说得多好呀!如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的??六、小结师:是的,我们的妈妈真伟大,为了我们能够幸福的成长,她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时,是妈妈为你盖好了踢开的棉被;当你发烧生病时,是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们,我们也要怀着感恩的心,用我们的实际行动努力学习,报答妈妈的养育之恩,孩子们努力吧!《摇篮曲》教案设计(吴慧玲)教学内容:德国]勃拉姆斯《摇篮曲》教材分析:摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3/4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律.音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情.并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面.也表达了人类最崇高的感情一一母亲对孩子的爱。摇篮曲也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁.不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲.许多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都写过这类歌曲。教学目标:1.让学生积极参与歌曲与聆听活动之中启觉探索西方古典主义,漫主义音乐的特点和有关知识.瞅赏有关母爱的艺术作品,并深切体会母爱的伟大3指导学生用自然圆润甜美的音色演唱优美抒情幸福的歌曲.教学重点、难点:1、感受、体验歌曲的速度、力度。在学唱《摇篮曲》之前,让学生欣赏并思考:歌曲表达了怎样的感情?为了更好地表达这样的感情,应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌?这样,学生从自己欣赏和歌曲内涵两方面的分析,很自然地感受和体验到歌曲的速度、力度。【篇三:音乐歌曲《摇篮曲》教案】《摇篮曲》教学设计金峪镇中学件俊奇歌曲《摇篮曲》教案教学目标:1、欣赏、感受与母爱情关的艺术作品,引发学生的关注与思考。区学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。a指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学重、难点:1、装饰音的唱法;区引导学生用轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲;a附点节奏唱法,节拍的强弱处理;教学方法:启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法教学准备:1、准备一些相关资料及电教设备区搜集有关母爱的艺术作品。教材分析:《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情-母亲对孩子的爱。《摇篮曲》也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。设计意图:本课教学运用新课标中的新理念,以审美为核心。注重学生的内在感受,提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于生活之中。教学过程:一、欣赏与感受1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》,学生合唱。师:这首歌叫什么名字?每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样?有什么样的感受?请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。师:是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。区学生欣赏古诗《游子吟》及图片:师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗?师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。二、学习新课(展示歌片)1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》又介绍《摇篮曲》的作者:作曲家勃拉姆斯a学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》,然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。4、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》。仅师:这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。a师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么?让我们把自己想象成依偎在母亲

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