四部合唱摇篮曲教案

四部合唱摇篮曲教案【篇一：《摇篮曲》教案4】音乐课《摇篮曲》教案教学目标：知识与技能目标：1、能够用柔和、甜美的音色，恬静、安逸、深情地演唱歌曲，表现歌曲的意境与情感。2、了解摇篮曲这一音乐体裁、了解作曲家舒伯特。3、学习装饰音及其演唱方法。4、学会唱歌曲简谱。5、了解和学习简单的歌曲创编。情感态度与价值观目标：1、感受歌曲中浓浓的亲情和无私的母爱。2、能积极参与音乐创编活动，体会创编音乐带来的快乐。教学重、难点：1、能够用柔和、甜美的音色，恬静、安逸、深情地演唱歌曲。2、学会唱歌曲简谱。3、了解和学习简单的歌曲创编，体会创编音乐带来的快乐。教学方法：听唱法、对比法、体验法、小组合作探究法。教具准备:课件、钢琴、小黑板、舒伯特的相关资料。教学过程:一、组织教学1、同学们听勃拉姆斯《摇篮曲》音乐手画三拍子走进教室。区师生用音乐相互问好：1=c2/41234|5—I5432|1—||（师）同学们好！生）老师你好！【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了音乐课特色，一举两得。】—.欣赏乐曲.导入新课1、师：同学们，今天的音乐课我想首先请大家轻轻地闭上眼睛，用你聆听音乐的耳朵，感受音乐的心灵，进行一次音乐之旅，看看你能有什么发现和收获！2师二胡演奏《赛马》、《摇篮曲》。工听完后你能用一个词来形容一下这两首歌曲吗？生回答并板书：热烈、有力、活泼、欢快、雄壮安详、优美、恬静、温柔、深情&那么这两首乐曲力度怎么样、速度怎么样？生集体回答仅如果让同学们从这两首乐曲中选一首用来哄宝宝睡觉，你会选哪一首呢？&这首乐曲就是我们今天要学习的由奥地利作曲家舒伯特创作的歌曲《摇篮曲》（板书《摇篮曲》）【设计意图：让同学们知道不同的乐曲会有不同的速度、力度可以表达出不同的音乐情绪。了解一些表情术语】三、学唱歌曲1、初听歌曲（外文版）。要求：闭上眼睛，用心去体会歌曲。【设计意图：初听采用外文版，学生可以完全从音乐的角度感受歌曲，从而培养学生良好的聆听音乐的习惯。】公听老师范唱。要求：听完后告诉老师这首歌曲一共有几段，每段有几句？a在听歌曲范唱。（看歌词）要求：听出哪几句旋律是相似的，哪一句和其他三句的旋律特别不同吗？（生答）那你能把这最特别的一句用“wu”来唱一唱吗？（生唱）人让我们跟着琴，用“wM把这首歌轻声唱一唱。要求：一边唱一边仔细听琴的旋律。（提醒学生每小节换气，换气时用鼻子吸气）仅同学们唱的不错，那你们能不能把第一段的歌词也唱一唱呢？要求：唱的时候仔细听一听，唱完后对自己或其他同学进行评价。&分组自学歌曲的二、三段歌词。（放音乐，老师巡视指导）7、都会唱了吗？老师都有些迫不及待的想听同学们的演唱了。请五位同学唱第一段、一组同学唱第二段、另一组同学唱第三段。唱完后生互评。&跟伴奏音乐完整演唱歌曲。师指挥。幺同学们表现的真棒。那你们想不想听一听别人是怎么演绎这首歌曲的呢？（播放合唱视频）10、他们唱的好不好。和我们比呢？哪比我们唱的好？（声音更轻柔、连贯、优美，表情更丰富，更能表达妈妈对孩子无私的爱。）11、妈妈的双手轻轻地摇着她的宝贝，手臂永远保护着他，希望把世上一切美好祝愿、一切幸福都给他，这是多么无私的母爱啊？母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时对我们的关心和爱护，此时此刻，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。（播放妈妈照顾孩子的图片）12、跟音乐再唱一遍歌曲。四、学唱简谱1、同学们唱的真不错。相信唱歌曲的简谱也不能难倒你们。又听唱法演唱简谱。X认识简音”学习倚音的唱法。对比有无倚音哪种更好听。带了倚音的演唱就像摇篮摇起来的感觉，赋有动感。4、完整演唱歌谱。五、了解舒伯特和摇篮曲1、同学们你们知道这么美妙的旋律是谁创作的吗？又介绍舒伯特：他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，一个早晨就写5-6首。而且大部分歌曲成为经典作品，还有些作品，在民间广为传唱。由于他丰富的创作，所以人们也称他为歌曲之王。”X教师：当时的舒伯特是在什么情况下创作出来这首歌曲的呢？（放课件）原来这首歌曲与一盘土豆有关，舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，不自觉的走进一家餐厅，却发现自己身无分文，想找个熟人，也没有。正在这个时候，他发现了报纸上刊登着的一首诗，就是这首有克劳谛乌斯写的诗，于是他就叫侍从招来笔和纸，很」快谱了曲。就是这首摇篮曲，于是作曲家就用这首歌曲，换取了一盘土豆，解决了肚子问题。他去世30年后，这个作品卖到了30万法郎。4、那么歌曲之王”舒伯特创作的这首闻名世界的《摇篮曲》是不是只在哄宝宝睡觉的时候才唱呢？仅介绍摇篮曲《摇篮曲》，也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这一体裁具有很强的艺术性和欣赏性，不仅限于崔眠和描写孩童入睡，而更多的是抒发内心的感情，刻画宁静而富有诗意的精神境界。六、创编活动摇啊摇”1、同学们老师这还有一首好听的摇篮曲，你们想听吗？2分小组合作进行旋律和歌词的创编。比一比哪个小组合作的最好完成的最快。3.个小组展示成果。并将作品记录下来保存好。人老师讲评。七、总结，听音乐出教室。教师：大家今天有哪些收获？学生：故事好听、歌曲好听、知道了谁是歌曲之王等教师：以后有时间我们再给大家介绍他的其他作品，好吗？小结：教师：今天我了解到你们每个人都非常可爱，你们学习得非常专心，感谢大家的参与，下课。【篇二：摇篮曲教案—完整版】《摇篮曲》教学设计教材分析：由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，f宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。教学目标：1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。区通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。国唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。人掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。教具：多媒体课件、若干张贴图、手风琴。课时：1课时教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、情感铺垫：（欣赏图片）师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）生：（欣赏）师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？生：（3?4个学生谈感受）师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。二、导入新课（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。］第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动?？）师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因生回答。师纠正补充师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。三、新歌教学1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩？？）师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说??）生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！师：你也来说说？？生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉?？区再次聆听接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。生：四个。师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？生：速度渐慢，力度减弱师：为什么会有这样的变化？生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。工学唱歌曲那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。可重复学唱一两遍。师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美?？师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。四、练习歌曲（一）分组演唱歌曲分男女生，各一段五、课后延伸师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。（课件4）先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。生：听赏。师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？生：（1）（2）（3）（4）??师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的?？六、小结师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！《摇篮曲》教案设计（吴慧玲）教学内容：德国］勃拉姆斯《摇篮曲》教材分析：摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3/4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律.音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情.并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面.也表达了人类最崇高的感情一一母亲对孩子的爱。摇篮曲也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁.不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲.许多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都写过这类歌曲。教学目标：1.让学生积极参与歌曲与聆听活动之中启觉探索西方古典主义，漫主义音乐的特点和有关知识.瞅赏有关母爱的艺术作品，并深切体会母爱的伟大3指导学生用自然圆润甜美的音色演唱优美抒情幸福的歌曲.教学重点、难点：1、感受、体验歌曲的速度、力度。在学唱《摇篮曲》之前，让学生欣赏并思考：歌曲表达了怎样的感情？为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？这样，学生从自己欣赏和歌曲内涵两方面的分析，很自然地感受和体验到歌曲的速度、力度。【篇三：音乐歌曲《摇篮曲》教案】《摇篮曲》教学设计金峪镇中学件俊奇歌曲《摇篮曲》教案教学目标：1、欣赏、感受与母爱情关的艺术作品，引发学生的关注与思考。区学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。a指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学重、难点：1、装饰音的唱法；区引导学生用轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；a附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学方法：启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法教学准备：1、准备一些相关资料及电教设备区搜集有关母爱的艺术作品。教材分析：《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情-母亲对孩子的爱。《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。设计意图：本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。教学过程：一、欣赏与感受1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。区学生欣赏古诗《游子吟》及图片：师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。二、学习新课（展示歌片）1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》又介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯a学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。仅师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。a师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲