一般活動名稱课件

性教育與愛滋病教育

教案設計鄭其嘉輔仁大學公共衛生學系助理教授PPT資料來源部份取財自師大衛教系晏涵文教授以及劉潔心教授性教育『性』是人生與生俱來的重要課題，不僅關係個人身心健康、家庭幸福，也影響社會秩序安寧，兩性關係更是人際關係中極重要的一環。性教育的推動有其必要性，而身處於學校的青少年由於其受教機會多、可塑性高，更是需要建立其性的正向價值。台灣地區高中、高職及五專在校學生

『有各種親密行為的狀況』

(1995、2000年調查)項目男(%)19952000女(%)199520001.接吻

2.愛撫(大腿)

3.愛撫(臀部)4.愛撫(乳房)

5.愛撫(生殖器)

6.發生性關係

7.金錢交換之性交

26.836.023.127.320.725.219.324.013.416.810.413.92.22.427.037.511.818.68.814.18.113.87.713.16.710.40.20.4(資料來源：2001林惠生台灣地區高中、高職及五專在校學生之性知識、性態度及危害健康行為與網路之使用,發表於『亞洲青年之社會與健康風險－問題與政策國際研討會』)台灣地區高中、高職及五專在校學生

有性交經驗者其避孕情況及未避孕之原因

(2000年調查)避孕狀況男(%)女(%)1.初次性交未避孕者2.初次性交未避孕者，未避孕之原因

臨時發生沒準備

對方反對使用

故意不用，以期懷孕

安全期，不需用

雖想用，但不方便

不知道避孕方法

知道避孕方法，但不知何處可取得

若用會減少性樂趣61.847.46.02.36.36.31.41.79.958.067.12.50.06.15.71.11.12.5(資料來源：2001林惠生台灣地區高中、高職及五專在校學生之性知識、性態度及危害健康行為與網路之使用,發表於『亞洲青年之社會與健康風險－問題與政策國際研討會』)網路一夜情及保險套使用情形一夜情使用保險套total34.9%60.2%18歲以下29.2%45.8%18-30歲31.9%52.1%30歲以上41.1%61.2%未婚懷孕、墮胎及多人性交有過懷孕或使對方未婚懷孕33.3%曾自行決定墮胎30.7%願意嘗試多人性交者32.0%有過多人性交經驗者7.6%各國青少年(15-19歲)生育率(birthrates)之比較(‰)

年代19701975198019851990199519982000-2005*美國68.355.653.051.059.954.46051加拿大42.835.327.223.225.624.22415英國**49.736.529.629.533.228.43128荷蘭22.612.69.26.88.35.875瑞典33.928.815.811.014.17.7107芬蘭32.227.518.913.812.49.81111日本4.44.13.64.03.63.944台灣17.017.01414女性感染HIV人數逐年攀升年份感染人數女性所佔%92年8624.5%93年15207.5%94年340411.9%性教育旨在傳達…正面結果:自尊尊敬自己與他人非強迫性性關係滿意的性關係獲得父母認可負面結果:未婚懷孕HIV/AIDS性強暴性功能障礙性教育敎什麼?-六大主題二.關係三.個人技能四.性行為五.性健康六.社會與文化一.人類發展性教育社會、承諾婚姻愛

心理親密性生理激情參考自師大衛教系晏涵文教授PPT

概念一概念二人類發展關係

1.生殖解剖1.家庭2.生殖生理2.朋友之誼3.青春期3.愛4.身體心象4.約會5.性認同與性取向5.婚姻與終身承諾6.教養子女參考自師大衛教系晏涵文教授PPT性教育要教什麼?-六大領域概念五概念六性健康社會與文化

1.避孕1.性與社會2.墮胎2.性別角色3.性傳染病及愛滋3.性與法律4.性侵害4.性與宗教5.生殖健康5.性的多樣化6.性與藝術7.性與大眾媒體參考自師大衛教系晏涵文教授PPT性教育觀點的變遷過去:異性戀的道德觀點的專家權威的現在:包容不同性取向的多元觀點的從學生經驗出發的「教什麼？」、「該如何教？」性教育的過程正確的知識與了解價值澄清與性態度的建立動機個人與社會技巧(生活技巧,Lifeskill)自信溝通自我肯定做決定/解決問題協商/拒絕為什麼狗狗生氣了因為…泰瑞莎其實是個女生!所有的教育(包含愛滋病教育)都至少無害嗎?有害增能事實是:缺乏性別意識的教育強化性別刻板印象,使男孩與女孩更難跳脫既定的行為規範,並傷害女孩更深性別平等概念融入三層次高層次轉化(transformative)中層次性別敏感(gender-sensitive)低層次勿傷害(donoharm)低層次-至少做到“勿傷害”消除對性別的刻板假設,以使男性與女性均能從教育中獲得增能從男性與女性的需求出發相同時不相同時過往的誤謬1.將男性的性(sexuality)描繪為勇猛、補獵的行為2.將女性的性(sexuality)描繪為無助與成為男性的獵物缺乏強調雙方責任、彼此尊重、共同同意以及彼此滿足的觀點女人也有強悍的一面…可惜大部分被拿來作笑料…女人是弱者,需要被保護?小紅帽總避不開

大野狼?這位小紅帽,看起來比較有辦法喔!~~~女性的身體總是被性化男人腦裡只有“性”跟“權力”?有多少是因為後天教養造成的?過往的誤謬:避孕與嬰兒健康只強調是婦女的責任2.中層次-提高性別敏感度從性別差異著眼,利用已存在的社會事實生理差異權力不平等假設男女需求不同例如:女性保險套-讓女孩擁有控制權男女權力不平等男性的罹患危險性卡車司機的故事但是其沒有進一步改變不平等的性別規範3.高層次-轉化刻板性別規範檢視並破除有關性別的基本假設-askWHY強調雙方的共同責任營造支持改變的氛圍強調性別刻板印象是可以改變的沒有性別刻板印象尋找…女孩與男孩失去的自我(self)…當社會結構決定角色行為…以生活技能為基礎進行融入自尊(selfesteem)的建立自我肯定(assertiveness)溝通(communication)問題解決/做決定(decision-making)拒絕(refusal)以學生為中心之教學法

互動、參與互動是讓學生發聲，並進入學生的心理世界。互動是體察自己在當下的想法、感覺、角色與行為。互動是對等尊重，接受差異與不一致。互動是逐步漸進，並非一蹴可及。互動是體認並瞭解行為背後的種種影響因素。以學生為中心之教學法角色扮演

-與生活經驗連結

-生活中不同角色的互動方式與其中所存在的問題。示範

-清楚步驟、逐步漸進、塑造成功經驗。行為演練

-為實地演練之前奏，日常生活情境搬至教室中預演。

-熟練增進在日常生活中執行之可能性。以學生為中心之教學法小組討論

-小組腦力激盪，交換彼此的看法與價值觀。

--同儕意見領袖之運用。價值澄清法

-深入探索自我（喜歡VS不喜歡、應該與不應該）及其背後的理由，作為作決定的基礎價值澄清法的步驟(6)根據自己的

選擇採取行動

(7)重複實施行動

(Acting)步驟三(4)重視與珍惜

自己的選擇

(5)公開表示自

己的選擇珍視

（Prizing）步驟二(1)自由的選擇

(2)從不同的途徑

中選擇

(3)經過考慮後才

選擇選擇

（Choosing）步驟一--設計『與生活經驗相連結之教學活動』(健康生活型態)情境教學問題解決為導向(Problem-Solving)ex,檢視生活中之性別偏見/實境參考自師大衛教系劉潔心教授PPT參與式教育課程特色

--塑造『學習者自身成功的經驗』(同儕楷模)提高自我效能(Self-efficacy)提供嚐試性行為之出現機會

(BehaviorRehearsal)提供『做中學』的過程

ex,尊重、欣賞他人性別角色參考自師大衛教系劉潔心教授PPT社會學習論-增進自我效能自我效能程度建立於1.相似之舊經驗2.他人經驗的觀察自我效能四項決定因素1.工作實踐度2.觀察經驗3.口頭說服4.情緒/生理上的激勵參考自師大衛教系劉潔心教授PPTIVAC方法-

(Investigation-Visions-Actions-Changes)◎Investigationofatheme探討主題1.為什麼這個主題是重要的？2.對我們和別人的意義何在？現在/未來？3.這個議題對我們的生活方式和生活環境有何影響？為什麼？4.我們暴露在什麼樣的影響下？為什麼？5.過去有那些阻礙的問題？為何演變成現今的狀況？參考自師大衛教系劉潔心教授PPTIVAC方法

(Investigation-Visions-Actions-Changes)V:DevelopmentofVisions

(前瞻力/遠景的發展)1.想像可能有那些不同的選擇(Alternatives)？那種情形是最理想的(Ideally)？2.如果沒有考慮到一些因素，未來情況也有可能變成怎麼樣？3.什麼選擇我們會優先考慮？為什麼？參考自師大衛教系劉潔心教授PPTIVAC方法

(Investigation-Visions-Actions-Changes)A－C:ActionandChange(行動及行為改變)1.做什麼樣的改變可使我們更容易實現理想？2.什麼樣的行為是近程中就可以改變的？3.實踐行為時會碰到什麼阻礙？4.剛開始時我們會出現什麼行動？5.我們如何評估這些行動是否會成功而達成目標？參考自師大衛教系劉潔心教授PPT課程內涵範例單元二單元三單元四單元八單元五、六、七IVAC單元一參