体育足球教学设计

体育足球教学设计一、设计理念：

本课以推动校园足球为动身点，以课程标准为指导，结合三年级学生的身心特点，以足球运动的根本动作“运球”为主要教学内容贯穿整个课堂。课堂中通过自主学练、合作体验的学习方式激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、和谐、愉悦的环境下进展学习和熬炼，在嬉戏中体验熬炼的价值，享受足球带来的乐趣。为进一步推动校园足球，全面进展学生的身体素养奠定根底。

二、教学内容：

小足球运球

三、教学重难点：

1、教学重点：提腿屈膝的运球方法。

2、教学难点：运球中对球的掌握力

四、教材分析：

小学阶段的足球教学，有技术的教学，但并不苛求技术的细节，主要强调突出“嬉戏”二字。本课运球活动，有肯定的难度，课上通过设计不同难度的练习方法和嬉戏来激发学生参加活动的积极性和主动性，从而到达把握相关的技术动作及掌握球的力量，为下阶段的学习打下根底。

五、学情分析：

我所授课的班级是三年级学生，有集体荣誉感，特殊喜爱上体育课，更喜爱上足球课。由于刚刚接触足球，对足球没有根底，简单消失许多问题，需要教师不断的变化教学方法，来引导学生在该阶段实施足球的教学，让学生体验脚运球的根本动作。

六、教学方法及手段：

讲解与示范、嬉戏与竞赛、评价学习法。学生主要采纳的学法：体验法和自主学练法。学生在教师设计的教学形式下，由简到难，在难度递进中反复体验，稳固提高。

七、教学目标：

1、让学生知道脚运球的方法，体验运球的乐趣。

2、能做出正确的用脚运球的动作，提高运球时对足球的掌握力量。

3、提高学生的协调平衡力量，培育学生的团队合作力量。

体育足球教学设计2

一、教材内容：

1、足球运动的进展概况及熬炼价值。

2、学习脚内侧踢、停球技术。

3、教学竞赛。

二、教材分析：

足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动工程，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素养训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是高中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广阔高中学生宠爱。通过足球运动，可以进展学生身体根本活动力量，提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时，还能培育学生英勇坚韧、机灵、坚决、胜不骄、败不馁等优良品质和团结全都、亲密协作的集体主义精神，是一项有很高熬炼价值的运动工程。

本课教学内容是学习脚内侧踢、停球技术，脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的根本技术，是高中足球教学重要组成局部，所以我们必需高度重视学习和把握这一技术。因此，本课着重要解决在各种状况下学生掌握并支配球的力量，稳固脚内侧踢、停球技术同时加强精确性、娴熟性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好根底。

三、学情分析：

学生来自全区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素养都比拟好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比拟强的思维力量、制造力量，擅长学习，加上职专学生有较强的制造力量和自学力量，本课采纳了讲解、示范、启发、仿照、创新、竞赛等教学方法，以及各种新奇的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在力量，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力到达教学目标。

四、教学目标确实定：

1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、技能目标：稳固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的掌握力量、支配力量，进展灵敏、速度耐力等身体素养。

3、情感目标：培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结全都、亲密协作的集体主义精神。

五、本课的重、难点确定：

1、重点：脚内侧踢、停球，精确的脚型及触球的部位、力气。

2、难点：脚内侧踢、停球技术，协调协作和脚对球的掌握把握力量。停球时伸脚提前量和准时后撤的把握。

六、教学策略：

1、本课的教学指导思想主要采纳教师启发指导，学生反复练习的教学策略，进展学生的共性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变手段，做到身心结合，努力到达教学目标。

2、全课的组织构造不拘泥于过分的统一规整，而以效劳练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新奇。

3、全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进展教学。

体育足球教学设计3

一、教学目标

【学问与技能】

能够说出足球根本学问，熟识球性。

【过程与方法】

通过足球根底动作的学习，促进身体协调性，进展灵敏等身体素养。

【情感态度与价值观】

能够积极参加体育活动，形成克制困难的顽强意志品质。

二、教学重难点

【重点】

知道脚背正面，脚内侧等足球根本学问，熟识球性

【难点】

动作协调连贯

三、教学过程

(一)开头局部(3分钟)

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

2.队列队形练习：原地三面转法、原地踏步

组织教学：四列横队。

要求：整齐划一。

(二)预备局部(7分钟)

1.一般预备性活动：慢跑两圈

方法：根据逆时针的挨次，学生排成二路纵队跑步，要求学生整齐有序，口号洪亮。

2.特地性预备活动：足球操

以中间同学为基准成体操队形散开，在原地跟着我听口令进展原地拨球，左右拨球，原地左右脚踩球练习。

(三)根本局部(25分钟)

1.讲解示范：

教师讲解足球运球的方法，学生留意观看教师在运球过程中的脚的部位，以及球的落点。

2.学生练习

(1)在教师的带着下进展原地左、右运球嬉戏，让学生熟识脚运球的`位置。

(2)在原地运球的根底上，带着学生进展20米直线跑动运球嬉戏。

(3)随着学生对运球的熟识把握，在20米直线运球的根底上设置三个障碍物，让学生能够抬起头自如的进展运球。

3.嬉戏

踢远竞赛：一个横排为一个小组，先是组内进展竞赛。每人三次时机，分别在离起点15米设置几个圆圈，从里到外分别是5分、3分和1分。每组选出一个分数最高的同学代表自己组进展班内竞赛，也是每个人三次时机，累积分数，看哪组分数最高为获胜组。

(四)完毕局部(5分钟)

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：围成一个圆圈

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练状况，表扬先进，鼓励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材：

小足球30个、标志物20个、录音机1台、口哨1个、磁带1盒、操场。

五、估计负荷：

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

体育足球教学设计4

一、情景导入、活泼心情

在常规之后，教师向同学介绍：今日，要有两位明星来我们的课堂做客，大家欢送吗？

生：欢送（全体学生齐声答复）

师：那你们猜猜会是谁呢？（教师故作神奇状）

生：面面相觑。

师：（出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像）并提问：他们是谁？

生；马拉多纳！贝克汉姆！

(由于在课前，已经带学生上网扫瞄过了足球教学课件，对足球明星略微了解了一下，其中就有马拉多纳和贝克汉姆。)

师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢？

生1：球技好！

生2：他们能攻能守。

师：对，他们球技好，但他们更是造自己过硬的本事在世界足坛上知名，为他们的祖国争光，他们都是当今青少年的偶像。但要知道，他们的胜利来自于他们平常刻苦的训练。

师：那你们想成为足球明星吗？

生：想！（全体学生齐声答复）

（教师带着学生到指定地点领球，每人一只。然后围成一个圆形，面对中间站立。）

师：要想成为将来的足球明星，必需学得一身好本事。下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新把戏？可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。

（教师与学生在平常已达成默契，即“一声哨”为单人练习，“二声哨”为两人练习，……）

学生自由散开，有的进展垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“△”在地上传球，也有的边跑边传球……同时，教师参加其中，不断进展鼓舞与表扬。

（播放歌曲《大家一起来》）

二、创设学习情景、呈现自我

师：刚刚呀，同学们绽开了想象的翅膀，真不简洁。你情愿上来演示给同学看吗？生：情愿！教师，我来，我来！教师邀请学生代表上来示范。

两名男生上来演示了两人面对面传球。

（谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了教师的意料。两只足球在地面相碰，失误。）

师：首先，我们要对他们能有士气上来展现表示确定，要表扬。但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进展传球，等娴熟之后再用两只球同时练传球，好吗？

生：好！

让他俩进展一球传球的练习，这一次胜利了，大家用掌声表示鼓舞。

师：我们大家一起来玩脚内侧传球嬉戏，好吗？

让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。

师：还有同学情愿上来演示给大家看吗？

我请刚刚上来的学生展现，谁知他上来以后，却改为自己带球了。

为了敬重起见，我让学生一起练习脚内侧传球。

（教师来回指导，适当评价。）

师：同学们，平常你们观察大明星射门，大多是在电视里。那么，你们想不想亲身体验一下呢？

生：想！

师：今日，教师就让你们“美梦成真”！

（教师来到足球门前，来了一个倒挂金钩射门，羸得了学生阵阵掌声。）

此时，学生早已按捺不住感动的心情，蠢蠢欲动。

教师让学生排好队，进展射门练习，充分展现自我。

邀请局部男、女学生上来进展各种动作的示范，赐予鼓舞。

再让学生依据自己的实际状况进展练习。

（播放歌曲，充分调动学生的心情，感受赛场的气氛）

师：同学们玩得快乐吗？

生；太快乐了，太刺激了！

生：快乐，过瘾……

师：好，那我们连续，不过这一次要换个地方了。

（教师将学生分成两组在两个球门前。）

师：请同学们有秩序地射门。

学生排队进展射门，教师留意观看。

师：同学们，玩得怎么样？

男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。

女生1（指定）：（射得不好的，神情懊丧地）教师，我还不行。

师：那麻烦生1再射一次门，好吗？

生1示范，失败。

师：那么，请大家想一想，有没有什么方法呢？

生：（稍作思索），能不能射呀？

师：固然可以。其实真正的射门，我们现在还是不行，等我们长大后，就有可能了。现在，我们把根本功练扎实了，就可以了。

学生分成四大组，分别站球门下，仔细地练习传球射门。

教师来回点评，并请个别优秀学生示范。

（播放歌曲《世界杯主题曲》）

师：刚刚，我们练习了传球和射门，只有把握了扎实的本事，将来才能成为足球明星。但足球工程是一个团体工程，它需要大家的合作。下面，我们来玩“龙在行动”的嬉戏吧。

生：好。

表扬优秀队。（一、二、三、四都出名次）

三、保持兴趣、身心放松

师：刚刚，大家在足球场上练得很仔细。现在，四个小组分别要围成“DGXX”中的一个字母并坐下，请小组长指挥。

接着，同学们跟着教师在大自然的音乐声中学习足球放松操，要求动作伸展，渐渐放松心情，精神愉悦。

（播放大自然音乐《班德瑞》）

进展颁奖仪式。评比优胜，师生沟通体会，教师进展鼓舞与表扬。师生再见。

教学后的反思：

1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。

由于我在课前与学生一起上网观赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生特别惊喜，他们的留意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活泼，争先抢答。当教师问学生是否情愿成为足球明星时，学生心情高涨，兴趣一下子被调动起来。

2.充分发挥学生的主动性

让学生自由组合，比拟符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。依据哨声组队，可以让学生有更多的时机与他人合作，形式多样，组合随便，学生愿意，真正表达学生主体原则。小学生的思维一下子被翻开，各种玩法应运而生，有的甚至于