Unit7 Section B 1a-1e说课稿-初中英语九年级上册说课稿教案试题真题测试题

Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

SectionB（la・le）说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）教学模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务,让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。每一单元由四个版块构成：SectionA（基本的语言知识）、SectionB（知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。本人今天说课稿的中心内容为SectionB（知识的扩展和综合的运用）的第一课时既本单元的第三课时。2、内容分析及教材处理本节课以beallowedtodosth为中心，让学生学会谈论允许和不允许做的事情;应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点：同意或者不同意。本课时的内容为SectionBla-le。这一节可分为3个模块：第一模块为目标展示、复习、运用（la）导入进行口语（la）训练；第二模块围绕合作学习、成果展示、合作探究、进行听力（lc-ld）、口语（lb,le）训练。第三模块围绕所学语言语言知识结构进行总结，并进行课堂检测、家庭作'也。这课时的重点任务是巩固运用语言目标，即shouldbeallowedtodosth.（二）教学目标的确定根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第7单元的教材内容，我按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：1、语言目标（1）语言结构：含情态动词的被动语态shouldbeallowedto（2）语言功能：谈论学习方式，作息时间，交友，考试等；表达应该或不应该,允许或不允许。（3）知识目标：词，匚：gettoclasslate,worryabout,takethetest,failamathtest,bestrictwithsbinsth等。句型：Parentsshouldnotbetoostictwithteenagers.（P53）Doyouevergettoclasslate?（P53）Yes,Isometimesgettoclasslate.2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意；学生明白接受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。（三）教学重点及难点的确定重点：1、如何运用shouldbeallowedto结构表达自己对生活中一些事情的看法。2、表达同意和不同意。难点：is/areallowedto,was/wereallowedto已经含情态动词的被动语态结构shouldbeallowedto的用法区别。二、学情分析：1、学生学情分析：本班的学生是我刚接手的班级，虽然经过两年多的英语学习，应该说学生们已经有了一定的英语基础知识和听、说、读写的能力；但是据学校反映本届学生小升初时优生大多跑进城去了，留下来的学生参差不齐，成绩本来就不理想，加上学习习惯也不怎么好，因此这届应该是英语近几年较差的一届,所以实际上学生们英语基础较弱，不爱开口合作，同时对英语学习兴趣不浓。2、本节课学情剖析：主题：运用beallowedto/shouldbeallowedto,表达应该或不应该，同意或不同意。让学生以小组为单位讨论一些有关学生生活的事情，例如学生是否应该在学校上学守时、学生是否应该穿校服，打耳洞，补考等。学生在使用所学目标语言进行讨论时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，增强学生开口讲英语的自信心。这样既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。三、教法渗透：1、教学设计思路：《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用(Learningbyusing,learningforusing)02、教学方式和手段：任务型教学法、多媒体辅助教学、小组合作教学法以及六能星的发放等。3、学习方法指导：本节课将在课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在小组活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。四、教学流程：Step1：目标展示：运用ppi向全班展示，引导学生通读一遍，进行了解。Step2：复习检测：对上一课堂学习的内容以短语形式让学生进行重现记忆强化。Step3：Warming-upandleadingin1、Freetalk:运用la知识和lb,通过和学生的交谈，询问学生他们曾经迟到，小组学习，提前交卷，担心考试，参加补考等。再问其余学生：他们是否应该如此？这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。2、通过投影一些其他图片，展示以下一些活动名称及问答提示:gett。classlate,takemobilephonestoschool,workwithfriends,havepart-timejobs,failamathtest,worryaboutfailingalest,takeatest.学生二人或者四人一组活动，各自谈论在家在校能做哪些，不能做哪些通过学生感兴趣的内容引入新知；Stcp4:ConsolidationandExtensive通过le进一步巩固带有主观态度并运用beallowedtodosth,shouldbeallowedtodosth的结构。然后，让不同的学生发表意见agreeordisagree.Why?这一节特别要注意帮助学生理解中le的句子。并就bestrictwithsb,bestrictinsih进行重点讲解，通过ppt上的试题及中考衔接进行巩固提升。对回答较好的同学可以给与发给星星的奖励。Step4：Listening教学1c、Id听力训练。在听力练习之前，应先帮助学生明确要求，并且给出一定的指导。让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。在这个过程中，教师可以先帮助学生了解听力内容和要求，对于难点可以适当提示，然后让学生带着问题听，接着可以让学生打开书后听力材料，齐读一遍，并注意好里面的知识点，紧接着再让学生复听一遍，一起确认正确的答案，教师可根据学生的表现程度在这个环节发放1-3颗星星。Step5：课堂检测教师利用ppt在课堂上展示一些与本节课相关的习题，先让学生workinpairs,然后全班展示，正确的小组可以获得相应的星星奖励。Step6：Homework（课外延伸）1、用结构be（not）allowedtodo列出课堂上没有介绍的