微课设计说明书

1网络课程设计说明书目录目录目1234567892网络课程设计说明书1于从稚嫩向成长阶段过渡的初中生。资源管理水平较差;学习策略水平呈年级递减趋势;女生比男生的学习策略水平高;优等生比差生更会利用学习策略。通过对调查现状的分析为我们下一步的教性，有相当多的学生缺乏学习的动力和持久力，不愿意动手动脑、动口，在当下其次，随着经历、经验的不断积累，身体机能的成长，生理上的渐渐成熟，使处习情绪。总结起来，排除个体的差异性，初中生的学习，表现出如下特点：学习目的性模糊，认知水平与学习资源管理水平较差，学习自觉性弱，学习波动性大，缺乏持久性。语文课程《童趣》的辅导性微课教学的教师，教师会在进行微课教学的过程中，教师在参与过程中，要给予其充分了解学习者学习状态的权限，让他们的付出，能得到感官的反馈，增加学生的参与热情。3网络课程设计说明书到的。其次，作为一名管理员，不但要具备一定的管理能力，还要建立健全的多的事，最后，管理员要对老师进行一定的实践性培训，教会他们使用微课课程，1.利用Ps图片合成软件、Au音频剪辑软件、AE视频特效软件、FI动画制作软件、PPT、Pr视频合成软件制作课程。2.多媒体教室，能播放MP4格式的播放器。2通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会思想感情，这是实现改变学生由被动接受变为主动发现的一个有效方法。学习，真正做到“做中学”；从提高学习者学习兴趣角度，我们课程以动画等新文课程标准》，合理划分课程内容，以情感剖析为主讲内容，涉及镜头导入、作4网络课程设计说明书者简介、课文概述、结构讲解、情感剖析、课后思考等多个方面。所以，我们课程以鲜明有趣为原则，合理系统地整合教科书中的内容，并且适当地进行拓展。1、知识点层层推进，逐渐深入在课程中，我们层层递进，首先进行课文的朗读，了解，使学习者对课文有整体的把握；其次，解析文章结构；接下来，再读课文，体情体感，深入解读思想；最后，进行课后练习，巩固知识。2、具体知识点具体呈现，视频文字清晰明了在学习过程中，每个模块以转轴展开的形式进入，进入后知识点由点及面，由浅入深，具体呈现每个知识点，深入剖析。3、教学活动加以辅助，学习过程轻松愉快程会设置恰当的动画，卡通形象等。课程中还会配以音乐，画外音，画外音起承转合，引起学习者的注意，提高学习者学习效率。在课程中，我们围绕微课的使用，设计了互动环节等教与学的活动：教的活动：通过多媒体软件进行“教”的活动，让学习者自主学习。学的活动：在课程设置互动环节，例如，设置一些问题让学习者思考；设置活动让学习者参与。学生在完成这些任务时，是对在“教”的活动中所提出的知识的一种迁移能力，也作为一种知识的自我建构的过程。3的科学法则解决问题；能按形式逻辑的法则思考问题。在校主要表现为三种类型：：（1）不适应型。学生来到一个新环境，同学之间不熟悉，对老师的要求不能很快适应，特别是学习要求、学习方法、学习内容与过去都有很大的不同，5网络课程设计说明书一部分学生感到很不适应，不知道怎么做才好，心理上产生了困惑。（2）失落型。有些学生在小学时成绩较好，经常受到老师的表扬，同学们也喜欢他，现在到了中学，同学们之间比较陌生，老师还没有很快地发现他，自然受到的表扬、自信型。这部分学生进入中学以后，对新老师、新同学、新校园产生好奇，情绪对该类学习者的特征分析具体如下：1.起点水平分析经过六年制的小学教育的初一学生已经开始掌握了小学语文的基础知识结音节，正确、规范地书写声母、韵母和音节，掌握标调规则；对于普通话发音及变调已经基本掌握，学会并且牢记《汉语拼音字母表》。已经学会了自主的看书学习，有了一定的自主意识，学会了定程度的自控，明显比小学生有自我意识。认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，能做到读准字音，认清字形，并能熟练地查字典，书写字体整齐，有一定速度，能正确的理解、运用汉字。学习了同义词、反义词、近义词的辨析方法，能搞清词语的运用方式及方法，学会了联系上下文进行词语搭配。学习了病句的使用及修改；熟悉多种句式,如，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等等；有良好的语感。学习了160篇的优秀诗文，语言材料。2、认知能力分析a)学生具有一定的逻辑性知觉，能够无障碍的阅读大部分课文，能够大致描述情节的发展顺序。b)学生能够根据教学要求课文的记忆，主要记忆方法为机械记忆。学生可以在教师帮助的情况下完成对新知识的学习。c)学生具有一定抽象逻辑思维能力，但经验性较强，例如学习生字时存在见字读半边的现象。d)学生的想象力较为丰富，所幻想的内容一般依赖于现实生活中的见闻，能够根据老师的讲解在头脑中构建相应的场景。3、认知结构分析67网络课程设计说明书达能力提出要求。教学总体目标在教师指导下，学会正确的朗读文言文，并根据注释和讲解理解字句意思；学生热爱生活的情趣意识。认知目标：认识课文中出现的生字、生词具有一定的语文字词句的敏感度。能力目标：能自主地翻译出课文中的意思。者的情感。让学生挑选其喜欢的句子，深入理解句子的寓意。情感目标：培养学生对于阅读古文的兴趣。学生课下能主动地去学习相关文言文。引导学生领略中华民族优秀传统文化的丰富与美丽。一、激趣导入童趣图片展示（捉蝴蝶、打陀螺、捕鸟），画外音以“童趣”为讨论话题引入课文。二、简介画像+文字简介+画外音描述介绍。三、课文复读利用Flash动画和字幕相结合的方式展示课文原文，重点词句用红色标注。四、词句解析8网络课程设计说明书项、果、林、兴、方、鞭、驱；第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。界面内分别给出答案。界面内给出文言文词语解释的方法，并结合文中例子说明。界面左右分别给出文言原文和译文，逐句对比，画外音讲解。五、深入解读展示问题：【1】文中写了哪几件事？从中获得了什么“物外之趣”？【2】你认为怎样成为一个情趣丰富的人？展现答案。六、课外活动给出课后活动供学生深入理解课文：1.背诵课文2.写作：写一片关于童年的小短文具体内容设计如图所示：表设计者王亚楠、李恬、刘晴晴、孙飞、孙浩鹏单位（学校）燕山大学信息科学与工程学院15级教育技术学系时长称10min认知能力：a)9网络课程设计说明书文章大意《童趣》路作者简介网络课程设计说明书情感剖析微课名称时间/环1课程网络课程设计说明书导入置出现动画小老师形2作者简介3文概述4结构讲解网络课程设计说明书,脉络清楚,结构严谨.正,,小老师周围发散呈现5感剖析讲台上挥教鞭指着黑,有想象力,善于观察网络课程设计说明书6课后思考然后依次出现打开的视频：主要为课程内容的动画形式讲述，表现趣味性。文本：主要为课文的原文及翻译。网络课程设计说明书后对自己有一个自测的过程，了解自己的掌握情况。知识拓展和延伸的作用。演示的方式，力求能够趣味地引入主题，引导学习者产生学习的欲望。诵读模式，希望学习者通过这种模式，体会课文大意。师生互动实现。1、系统评价：网络课程设计说明书单评价。2、学习者自我评价：情况等进行自我评价，以此来反思自己的学习，促进后续的学习。为帮助学习者进行有效的学习，我们设计的学习支持包括：课后练习课后练习：通过课后练习环节的设计，使学生对所学知识有个系统的掌握，巩固加深知识的理解。目，获得美的享受，让学习者在美的享受中获得知识：（1）文本表达字数不宜杂乱，最好是“统一中求变化、变化中求统一”；（2）文本与声音、图形、色彩、动画适配应用，注意文图在屏面上的位置及大小配合，最好能将二者“缝合”，产生相互渗透的艺术效果。（3）背景色彩要和谐，背景音乐或轻松、或欢快、或紧张，要能烘托课堂气氛。通过图、文、声、像等直观能动变换，引起学生的注意，使学生在掌握知识的同时，受到艺术的熏陶，提高审美的素质。具体设计如下：（1）版面布局。版面设计要求教学主体突出，交互操作方面，屏幕利用率余画面。对页面的布置要保持风格一致、简洁、美观、大方。作为教学课件，特效不宜过多和太复杂，尽量少用。（2）颜色搭配。颜色设计包括背景颜色、文字颜色以及全屏幕色调设计，一般要求色彩协调、醒目、自然。背景颜色不宜太深太亮，也不能太浅太暗。太深太亮易使视觉疲劳，太浅太暗，投影后又容易失真；字体颜色，尤其是文本颜色一定要与背景或全屏幕其他颜色有所区别，以突出文本效果；色彩、亮度、对比度合理运用，如同我们调电视机，彩色不能太亮丽，以柔和自然为宜，文本和图形以清晰为准。（3）字体形象。字体形象设计包括字形和字的大小设计，一般要求字形标网络课程设计说明书准、规范，字的大小要求适中、清楚，正文部分用标准印刷体，正文中需要突出的地方用黑体，标题使用较大一些的艺术字体。合理选用字体、字号、行间距与字间距，文字在画面中的安排一般是边距>行距>字距，宜横排不宜竖排。（4）音乐应用。软件使用一些欢快的配乐，比如儿歌等，能很好地衬托环境，起到对画面情绪上的深化和补充，增强艺4FI、AU、Pr、PE、PPT等技术实现。5能够得到的结论，教师会加以点评纠正。最后辅以教师总结。6wiki）1.设有极具亲和力的网络小教师，使学生在枯燥的学习过程中打起精神来。2.学习者可以自主选择背景音乐的开关。网络课程设计说明书7网络课程设计说明书成果。我们设计的网络课程名称叫做“品童趣”，是一个以多媒体为媒介的面向课上认真听课，课后查漏补缺、培养学习兴趣、提高学习效率的平台。课程特色亮点如下：1.涉及动画人物，配以画外音，模拟讲课，激发学习者学习兴趣，将学习者带入课程中。2.通过“趣”图，音乐的渲染，营造