高中语文人教版第三单元7记念刘和珍君

高中语文必修一导学案编号：使用时间:编写人：审核人：班级:姓名:1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。课题《记念刘和珍君》（课时1）学习目标理解课文大意，理清文章思路，把握作者思想感情。2、理解、鉴赏文章关键语句的深刻含义。重难点重点：通读全文，理出大意；归纳作者对请愿的态度；难点：体会作者心情，分析作者表达情感的思路。【预习案】一、基础知识1、给下列红色字注意赁屋（）攒射（）惩创（）尸骸（）浸渍（）血污（）2、下列红色字读音全部正确的一项是（）A、长歌当（dàng）器菲（fěi）薄寥落（liáo）B、桀骜（ào）锋利莽（mǎng）原儆（jìng）戒C、折（zhé）本威慑（shè）立仆（pū）D、抚恤（xù）山阿（ē）陶潜（qiǎn）3、选出错别字最多的一组（）A、毅然呻吟和霭洋溢B、洗涤回僻秘决淋漓C、造形诧异桀骜菲薄D、干炼恶耗付债菲红4、解释下列红色的词语踌躇________________。造化__________________。屠戮________________。惮____________________。5、下列红色词解释正确的一项是（）A、正告：正面。深味：体会。B、长歌当哭：当作，代替。首当其冲：面对着，向着。C、依稀：模模糊糊。黯然泣下：小声哭。D、赁屋：租借。恢复旧观：观点。二、阅读引导1、题解本文是鲁迅先生为纪念“三·一八惨案”中死难烈士写的一篇文章。在这一惨案中爱国青年、鲁迅的学生刘和珍等人遇难了。这给鲁迅带来了莫大的悲愤，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国的热血青年进行中伤、诬蔑，致使鲁迅悲愤之极，他认为当日是民国以来最黑暗的一天。他在《无花的蔷微之二》的结尾中还写道：“如果中国还不至于灭亡，则以往的史实教过我们，将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外——这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎言，决掩盖不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。”鲁迅先生在这里深刻地指出了烈士死难的意义，预言了革命的发展。在“三·一八惨案”发生之后，鲁迅写了一系列的文章，《记念刘和珍君》是其中的一篇，文中悼念并赞扬了刘和珍等一群渴求真理、富于斗争精神的爱国青年，揭露了国民党反动派阴谋虐杀革命青年的凶残暴行和走狗文人无耻的流言，激励人们起来斗争，摧毁这个“似人非人的世界”。本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七小节中哪些小节集中写刘和珍君？作者记叙了她的哪几件事情？3、本文作者的笔触涉及了几类人？对每一类人表达了什么感情？4、作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话”“我还有什么话可说呢”？三、阅读批注和质疑质疑1：作者对学生请愿的态度到底是什么样的？质疑2：对惨案的追忆，作者并不是在文章开始部分开始的，而是在后半部分开始的，有何考量？我的疑问：作者在表达自己对请愿的具体态度时，没有直接和马上表达，那么作者使用了什么手法？表达效果又如何？【探究案】探究一：本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。探究二：以第二部分为例，说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用？探究三：速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。【训练案】一、综合训练（知识迁移）1、选词填空①A、碟B、谍C、喋D、牒间___飞___通______血______不休②A、扑B、仆C、赴单刀___会前___后继___朔迷③A、殒B、陨___石___身不恤④A、黯然B、毅然C、奋然D、欣然a.工地上千万盏电灯光芒四射，连天上的星月也___失色。b.他___接受了党组织交给的光荣任务。c.当理智与情感发生冲突时，她___放弃了情感。d.真的猛士会踏着烈士的鲜血___前行。2、词语辨析①此时的山村早已在___的月色中睡着了。②这次淡话，他的观点虽然有些偏激，但也___。A、渺茫无可厚非B、渺茫无可非议C、微茫无可非议D、微茫无可厚非3、选出关联词使用最恰当的一组（）但我对于这些传说，___至于颇为怀疑。我___是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，___我还不料，___不信竟会下劣凶残到这地步。___始终微笑着的和蔼的刘和珍君，___何至于无端在府门前喋血呢？A、竟不但而且还尚且更B、更向来然而更况且竟C、更虽然但是还尚且竟D、竟向来然而更况且更4、对下文理解最为恰当的一句是（）可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使人艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。A、对段政府的残酷屠杀，作者感到极大的哀痛和愤怒，因此要写文章进行斗争。B、“长歌当哭，是必须在痛定之后的”是本段的中心句，表明自己要在痛定之后来写作文章进行反击。C、段政府的残酷屠杀，使作者感到极大的悲愤，而反动文人的造谣、诋毁，又使作者感到极大愤怒，因而要写文章进行战斗。D、文中的“学者文人”指依附军阀政府的势力迫害进步学生的校长杨荫榆。作者对他的做法十分愤怒，因而要写文章批驳。5、对下列句子含义理解正确的一项：（）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。A、运用反复、对比的修辞，揭示了沉默的结果，既有对反动派的警告，更有对后死者的呼唤与激励。B、运用反复、对偶的修辞，突出沉默的作用，表达作者最大的愤怒。C、运用反复、对比的修辞，表达作者的愤怒，并呼唤激励后死者，语气高昂激跃。D、运用反复、对偶的修辞，先明而有力地预示了沉默的中华民族爆发革命惊雷。二、构建知识体系：（我的体会）《记念刘和珍君》（课时1）导学案答案【预习案】一、基础知识1.lìncuánchuāngháizìxuè2.A.3.D4.踌躇，犹豫不决。造化：自然界。屠戮：杀害。惮：怕。5.B.二、阅读引导1、参阅原文2、第三、四、五小节集中写了刘和珍。（1）生前爱看鲁迅文章（2）生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》（3)成为学生自治会成员（4）“常常微笑着，态度很温和”（5）“虑及母校前途，黯然至于泣下”（6）不屈服于恶势力，反抗反对校长（7）“欣然前往”参加请愿运动（8）中弹牺牲。3、一类是爱国青年，突出了刘和珍，提到了杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百伤者，再扩大就是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬，颂扬她他们的勇毅，告诫她们要注意斗争的方工，激励她们“更奋然而前行”。第二类是反动势力，包括段祺瑞执政府（“当局者”），几个“有恶意的闲人”“流言家”，对于他们，作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。第三类是那些“庸人”和“无恶意的闲人”，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡以及这种衰亡民族的默无声息，作者渴望并呼唤他们“爆发”。4、烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。但是“我已经出离愤怒了”。无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使。叭儿狗往往比它的主人更严厉。”从本文中，也能找出例子：“惨象……流言，尤使我……”同样用了个“尤”字，两次使用，绝非偶然，它反映了作者对奴才走狗的不可遏止的不同寻常的恨。由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。三、阅读批注和质疑质疑1：不赞成请愿活动。质疑2：积淀情感，蓄势。我的疑问：反衬。鲜明对比，突出自己的情感。【探究案】探究一：⑴选取有意义的小事来表现人物性格。⑵善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。⑶运用人物的肖像描写。⑷运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。⑸记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。探究二：这部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。第三段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙。先生的感情也从第一大部分的愤激，转为舒缓。但是到第四段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用“然而”、“但”等转折语，层层递进，感情再次迸发。在第五段开头用“但是”一转，由上段议论转到记叙刘和珍等遇难经过，结尾再用“但是……”一句揭穿刽子手们的狰狞面目。对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步。探究三：⑴生前爱看鲁迅文章；⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；⑶成为学生自治会成员；⑷常常微笑着，态度很温和；⑸虑及母校前途，黯然至于泣下；⑹不屈势力，反抗反动校长；⑺“欣然前往”参加请愿运动；⑻中弹牺牲。总之，刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。【训练案】一、综合训练（知识迁移）1、①谍、碟、牒、喋、喋喋、②赴、仆/赴