初中语文北师大版八年级下第二单元当代视线4保修

讽刺中巧妙揭露荒诞中真实展现——八年级下册语文第二单元《保修》教学设计【文本解读】《保修》是北师大版八年级语文下册第二单元的一篇主读课文。该单元以“当代视线”为主题，即以当代生活的所见所闻，介绍当代的科学知识、生活方式等。《保修》是一篇微型小说，通过秃脑袋画家购买推销员的一系列产品带来的无限烦恼，最后又回到当初的秃脑袋的故事，揭露了社会上存在的欺诈现象；加之出人意料的结尾，让学生在亦诙亦谐中透析社会的不良现象，提高对社会的认识。文章内涵丰富，同时也是一篇对学生进行阅读教学的优秀教材。【教学设想】本文是一篇微型小说，故事情节完整，作者笔法幽默，首先将文章改编成课本剧进行表演,充分调动学生积极性；在此基础上，依据出示的漫画复述故事情节，组织学生在讨论、回答中学习本课，加深对本文主题的认识。【相关课程标准】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【教学目标】1.了解小说相关知识，掌握有关文学常识。2.把握文章的情节结构，领会本文的主题。【教学重点】把握文章的情节结构，领会本文的主题。【评价任务】1.通过摩拟其语气，表演文中画家和推销员的交易过程，学生能揣摩人物心理，体会其幽默中又带着讽刺。2.通过组织学生讨论、回答“画家花了大笔钱，最后还是回到当初的秃脑袋”，学生能够理解作者的写作意图，进而领会本文的主题。【教学过程】导入新课：师：“当今社会，随着科技的发展，许多尖端的产品不断问世，商业经济的竞争也愈加激烈，商家们不仅在产品的质量上下功夫，推销的手段，售后的保退、保换、保修等服务也日渐增多，然而，这些服务是不是都能保障呢？在你们的实际生活中，有没有发现一些与其承诺不符的现象呢？”学生：学生们七嘴八舌的举了很多生活中的事例，在此基础上，自然的导入了新课。一、走近作者，了解“保修”文体。学生预习情况展示：展示一：我所认识的“星新一”★学生1：星新一(1926-1997)，出生于东京的一个科学世家。★学生2：创办了日本最早的科幻小说同仁杂志《宇宙尘》，为日本科幻文学的发展做出了巨大贡献。★学生3：星新一博采众长，继承和发展了微型小说，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。展示二：我所了解的“小说”体裁。学生展示：★学生1：小说有三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）★学生2：文学上的四大文体：诗歌、散文、戏剧、小说。★学生3：小说按篇幅的大小可分为：长篇小说、短篇小说、小小说。教师总结出示幻灯片：星新一，日本科幻界奇才，以创作精巧别致，富有哲理的“微型小说”闻名于世。他的作品于80年代大量翻译引进台湾，带动国内“极短篇”的制作风气。除了科幻作品外，他还写了大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。在科幻方面的代表作有短篇小说《有撒旦的天国》《最后的地球人》《未来伊索寓言》，长篇小说《声网》《梦魔的标靶》等。他冲破了微型小说的篇幅限制，大大增强了微型小说的灵活性和表现力。星新一的微型小说由于简练质朴，清新隽永，诗意浓郁，在日本被誉为“小说中的俳句”。星新一也被尊为“日本微型小说的鼻祖”。【设计意图】本文是一篇微型小说，在正式学习文本之前，有必要对小说这种文体进行相应的复习介绍，为下步文本的探讨学习奠定理论基础。二、梳理情节，领略“保修”过程。过渡语：文章的故事情节是围绕人物展开的，文中的画家和推销员，在他们之间展开了一场关于“保修”的交易。画家细腻的心理描写，推销员形象的语言描写，使得文章的情节异彩纷呈。活动一：表演——激发情趣要求：请两名表演天赋较好的学生上讲台，让他们分别扮演文中的推销员和画家，按照课文中的顺序表演出两者之间的几次交易，要求尽量运用文中人物的语言，梳理文章的情节。故事的开端——推销生发剂；故事的发展——推销染发剂，推销特别发蜡，推销自动理发机；故事的高潮——推销脱发剂；故事的结局——返销理发机。活动二：漫画——加深印象活动准备：老师在黑板上画了一副反映文章内容的漫画，并在横线上分别写上推销生发剂、推销染发剂、推销特别发蜡、推销自动理发机、推销脱发剂。这五副简笔头像，形象地揭示了二人之间分别围绕生发剂、染发剂、特别发蜡、自动理发机、脱发剂所进行的交易。活动要求：学生根据自己的理解，结合小说开端、发展、高潮、结局的情节结构复述故事情节，并在多媒体屏幕上加以出示。教师出示：推销染发剂推销生发剂推销染发剂推销生发剂推销脱发剂推销特别发蜡、自动理发机推销脱发剂推销特别发蜡、自动理发机活动步骤：1．学生根据文本内容，结合上述漫画，自主说一说故事情节。2．同位合作，相互练习复述。3．小组内展示，最后选出小组代表发言。教师归纳总结。小组展示摘录：一组：原来——M先生有一个可爱的光头，可是他总是不满足自己，总想有一头浓密的乌黑的头发。二组：某日——一个手拎小皮包的青年，来到了M先生的家里，用他的三寸不烂之舌，并以“保修”为诱饵，M先生买下了他的生发剂。三组：一星期后——青年推销员又一次来到了M先生的家里，M先生的头发真的长出来了，可是M先生唯一不满意的是自己新长出的头发正在变绿，推销员趁机又向M先生推销了染发剂。四组：两星期后——Ｍ先生的头发长势很好，可是他却嫌自己的头发长得过于散乱，推销员的服务好像特别的贴心，又给Ｍ先生送来了有保证书的特别发蜡，并且承诺一星期后来保修。五组：三星期后——M先生终于在理发店体验到久违的理发的滋味，可是植物性的生发剂令头发长势及其的旺盛，推销员如愿以偿的又把他的自动理发机高价钱卖给了M先生，同样承诺一星期后来保修。六组：四星期后——青年推销员很信守承诺，他如期的来到了M先生的家里，可是这时的Ｍ先生已经受不了他那满头疯长的头发，推销员又故技重施，向Ｍ先生推销了“取得特别许可的专用脱发剂”，M先生喜出望外“拜托了，把它卖给我，多高的价钱都没有关系”。推销员所谓的“保修”计划又向前迈了一大步。七组：五星期后——这是推销员最后一次来到M先生的家里，而这次不是来推销东西的，而是以低价来回收自动理发机的，M先生的一句“你们的经营方针是多么出色的梦境般的有良心的啊！”，对于推销员的保修工作是发自内心的赞美还是自我嘲讽，给读者留下好些想象的空间。教师总结：同学以时间为依据，复述了M先生和推销员之间的“保修”全过程，思路很清晰，灵活的运用了我们课文中有代表性的人物语言，还适时的发表了自己的看法，角度新颖，视角独特。【设计意图】情节是小说的三要素之一，学生只有对小说的故事情节有了根本性的了解之后，才能更深入的理解小说所表现的主题，提高了下步合作探究的效率。三、合作探究，剖析“保修”实质。【探究一】实质一——虚荣心理（人性的弱点）为什么青年人每次向M先生推荐产品都能成功？★学生1：青年人善于抓住顾客（M先生）的心理，如当M先生对产品表示怀疑时，他就说“只选有限的上层阶级人物来拜访”，“上层阶级人物”使M先生听了很舒服，满足了他的虚荣心理；★学生2：在推销新产品时，不忘说一句“价钱稍贵”，因为他已摸清顾客的心理：只要能摆脱眼前的烦恼，价钱已不是问题；★学生3：能言善辩。因此，他每次向M先生推荐产品都会使用这些伎俩，使M先生屡屡上当。【探究二】实质二——社会问题（以小见大）本文通过画家购买推销员的一系列产品带来得无限烦恼，最后又回到当初的秃脑袋的故事，揭露了哪些社会问题，有哪些生活启示？这个环节分为三步完成，首先学生独立思考，把答案写在课本上；然后放到小组内进行交流；最后小组代表总结组员的发言在班级内进行展示。教师归纳总结，幻灯片展示研讨效果：社会问题：①揭露、讽刺商业欺诈、商业推销，反映现代物质享受的负面性②嘲讽人性的弱点:⑴愿望实现，顿失戒备之心——可乘之机；⑵虚荣心——奠定行骗基础：⑶自私心——入套生活启示：①保持清新的头脑，防止花言巧语的蒙骗。②相信自己，要容忍自己的缺憾。③谨防商家的言而无信。④做人要朴实、踏实，不能有虚荣心。【探究三】实质三——道德危机（生活链接）联系春节晚会赵本山的小品《卖拐》，加深对课文主题的理解。★学生1：可以看到当今现实生活中一些骗局的典型特征，我们要增强识别真假、防止上当受骗的意识。★学生2：防骗的第一要事就是我们做一件事之前,应该衡量一下我们有无做这件事的必要和本领,最起码应明了自己有无识别真伪的能力。★学生3：一个真实的生活环境还没有形成，人们失去了信任，没有了信仰，没有了诚实，社会便出现了道德危机。【设计意图】新课程标准明确指出，学生在欣赏文学作品时，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本环节从不同角度设置了三个问题，引导学生从不同角度理解文章主题，特别是结合小品《卖拐》，联系生活实际，对文章的主题有了更深度的理解。同时，学生在小组讨论中各抒己见，提高了学生的语言表达能力，也拓展了学生的思维。四、分析写法，鉴赏“保修”艺术。【活动一】填写表格，鉴赏“保修”艺术之“反复”——文章在结构上采用了反复的基本程式，试分析文中反复的句子及其作用。本环节分两步完成：首先：学生默读“画家”和“推销员”的对话部分，动笔在课本上标画出“反复的句子”；并以批注的形式写下其作用。其次：小组内讨论，归纳类型，绘制表格，推选代表展示讨论成果：学生展示：句子类型反复的句子作用①表示时间的句子“X星期后，……X星期后”①反复的基本程式，使文章具有漫画效果、喜剧效果。②这些句子使文章的结构层次更加清晰，对凸现文章的中心起到关键作用。③增强了文章的讽刺效果。②M先生开门的话“了不起，好像做梦一样。”；“惊人的效果，科学的胜利。”③行骗青年的一句话“您能满意，我就放心了。”“那么，再过一星期，我来为你保修。”【活动二】小小辩论会，鉴赏“保修”艺术之“讽刺”——文章写作特色探究：“真实与荒诞相结合，用讽刺手法揭露欺诈现象。”师：本文的故事可谓荒诞不稽，读后令人啼笑皆非，但掩卷深思，又觉得那么真实可信，仿佛就发生在我们的身边，同学们那你认为是“真实”还是“荒诞”的呢？（生：意见发生了分歧，有的说是“真实”的，有的说是“荒诞”的。一时争执不下。）师：下面就让我们开展一个小小辩论，畅所欲言，各抒己见吧。要求：立足文本，结合生活。（辩论活动过程：自主组织发言材料→小组内辩论→组间辩论→班级展示）正方：我认为是真实的反方：我认为是荒诞的辩论成果摘录：★正方一辩：故事所表现的人物心理（主要是画家在全过程中表现出来的心理）、人物的言行细节（特别是推销员的推销言行），如利用对方的心理弱点等，具有真实感。所以我认为是真实的。★反方1辩：我方认为这个故事是荒诞的，不是真实的，文中一系列的产品及其怪诞的效果，则属于这个显而易见的荒诞故事的虚构本身，这只是作者创作的需要，并不是真实的。★正方2辩补充：本篇小说所反映、表现的问题，口口声声说“不增加顾客负担”，“有保证书”，却干着骗人的勾当，这不能不说这是对这家公司经营策略的极大讽刺。尤其是读完故事后读者能直接感受到商业欺诈行为，在现实生活中具有真实感。我们的身边不是也存在着“瘦肉精”“三聚氰胺”“粪水泡的臭豆腐”，你吃都吃过了，这难道还不真实吗？荒诞是作者要的作品效果，并不影响它前述的真实感。★反方2辩补充：随着科技的发展进步，人们的认知能力的提高，打假力度的增强大，所谓的商业欺诈并不是能心如所愿的得逞，文中推销员的“保修”在现实生活中是不能实现的，所以我认为是荒诞的。主持人简评：两方同学的观点都很明确，特别是正方同学，能够联系生活实际，结合我们身边发生的实例，据理立说，立场坚定。教师总结：本文在讽刺中巧妙揭露，在荒诞中展现真实，充分体现了科幻奇才星新一微型小说写作的特色，值得我们认真学习和探讨。【设计意图】本文透过简单的社会现象，就揭示了深刻丑陋的社会现象——商业欺诈，星新一高超的写作技法，值得我们探讨和学习，让学生学会分析鉴赏文学作品，学以致用，提高作文水平。五、课堂总结教师：这篇小说最出彩的地方不是人物形象的刻画，而是有趣的情节，每一次的“保修”做得都是那么的到位。反反复复保修，明明是圈套，顾客却没有上当的感觉，而推销员也没有惭愧之感，双方都有一种满意的感觉。可见，作家的讽喻对象不仅仅针对商家，还有对于当代人的反讽，身受其苦其害，而乐在其中，沉迷不醒。【板书设计】推销染发剂推销生发剂推销染发剂