初中物理人教版八年级下第八章运动和力第3节摩擦力 公开课比赛一等奖

人教版八年级《摩擦力》教案一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。二、教学重难点（一）教学重点影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。（二）教学难点影响摩擦力大小的因素，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。三、教学资源准备多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、棉布、毛巾等。四、教学过程（一）创设情境，实验引入：播放视频,通过生活中的摩擦现象，让学生体会物理与生活的密切关系，激发学习兴趣。（二）新课学习1、认识什么叫摩擦力（一）感受摩擦力的存在将手掌压在桌面上，并在其上滑动，你感到桌面对手掌“有”或“没有”阻碍作用？这个阻碍手掌的力，我们叫滑动摩擦力。（二）产生滑动摩擦力的条件先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。（1）、若手与桌面没有接触挤压，会有被阻碍的感觉吗？（2）、若桌面与手都绝对光滑，会有被阻碍的感觉吗？（3）、若手只是放在桌面上不滑动，会有被阻碍的感觉吗？学生观察、思考、讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫滑动摩擦力。（三）滑动摩擦力的作用点摩擦力发生在接触面上，所以摩擦力的作用点就在接触面上，但一般为了研究方便我们把作用点画在重心上。（四）感受摩擦力的方向（1）、将右手挤压在桌面上，向左滑动，你感觉到摩擦力向哪个方向阻碍你的手？（2）、将左手挤压在桌面上，向右滑动，你感觉到摩擦力向哪个方向向阻碍你的手？学生观察、思考、讨论后总结得出结论：滑动摩擦力方向与物体滑动方向或相对运动趋势方向相反。1、如何测量滑动摩擦力演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。怎样知道木块所受摩擦力的大小？图1进一步提问让学生思考：用什么工具来测量滑动摩擦力？弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？拉力的方向必须满足什么条件？桌面不水平行不行？总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。3.探究滑动摩擦力与哪些因素有关(1)学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想；有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否滚动有关？是否于表面积的大小有关?(2)学生制定探究计划与设计实验先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了同学来说他探究计划。在这个过程中，注意对学生进行适当的引导，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。(3)学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；在学生实验的过程中，巡视，帮助学生解决实验中遇到的问题。实验结束后请部分学生说出自己的实验数据，全班同学共同分析，得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定探索精神。同时鼓励有兴趣的同学在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。实验情况实验条件测力计示数F/N压力情况接触情况甲一个木块光滑木板乙一个木块和一个重物光滑木板丙一个木块粗糙木板（4）探究滑动摩擦力与接触面积是否有关？如果我们先探究滑动摩擦力与接触面积的关系，应怎样改变接触面积大小？请设计实验步骤和实验记录的表格，并得出结论。(1)把长方体木块平放在长木板上，用弹簧测力计拉木块，使木块沿水平方向匀速运动，记下此测力计读数F1；(2)改变长方体木块与木板接触面积(侧放)，以同样的方式拉动木块在同一表面上匀速运动，记下测力计读数F2；比较F1、F2之间的关系学生汇报：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无关。4、如何增大和减小摩擦让学生继续观看有关视频，通过联系生产和生活中的摩擦实例，认识生活中摩擦无处不在，有些摩擦对我们有益，有些有害，并能正确说出增大或