初中语文北师大版八年级上第二单元生之机趣4蚂蚁

北师大版语文八年级上册第二单元第4课《蚂蚁》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）A．发蒙B．启蒙C．蒙面D．蒙住答案：A解析：分析：A项“调”读mēng,其他都读méng。故选A。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2．下列词语解释有误的一项是()左顾右盼：左边和右边都照顾着。义无返顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾。居高临下：处在高处，俯视下面，形容处在有利的地位。货真价实：实实在在，一点不假。答案：A解析：分析：A左顾右盼：向左右两边看。故选A。点评：此题考查学生对词语的理解。3．下列加点字读音正确的一项是（）A．畏（wěi）缩胆怯（qiè）瞬（shùn）息碎屑（xiè）B．围绕（rǎo）打量（liàng）怜悯（mǐn）顷（qīng）刻C．蹒跚（mánshān）戳（chuō）破从（cóng）容载（zǎi）体D．潜（qián）藏捻（niǎn）碎召（zhào）唤强（qiǎng）迫答案：D解析：分析：A畏：wèi；B绕：rào；C蹒pán。故答案选D。点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。4．有错别字的一项是（）A．书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。B．终于，它下定了决心，一无返顾地对准一个方向前进。C．我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福。D．于是，我伸手拿起了笔，在槁纸上写下了一行字：“蚂蚁是令人感慨的动物。”答案：B解析：分析：B“一无返顾”改为“义无返顾”。点评：此题考查学生对汉字的书写能力。5．给下列加点的字注音，无误的一项是（）胆怯（）谨慎（）涵义（）捻成（）戳破（）蹒跚（）（）感慨（）怜悯（）A．qièshènhánniǎnchuōpánshānkǎimǐnB．quèshènhánniǎnchuōpánshānkǎimǐn C．qièshènhánmiǎnlùpánshānkǎimǐn D．qièshènhánniǎnchuōpánshānkǎimǐng答案：A解析：分析：B怯：qiè；C戳：chuō；D悯：mǐn。故选A。点评：此题考查学生对重用字字音的拼写。6．补充完整下列词语，无误的是（）______缩缩左___右盼___无反顾___高临下___尽全力___真价实A．猥顾义居竭货B．畏顾一居竭货C．畏顾义居截货D．畏顾义居竭货答案：D解析：分析：A项畏畏缩缩；B项义无反顾；C项竭尽全力。点评：此题考查学生对同音字的辨析书写。7．下列句子书写有误的一项是()A．一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者。B．这只蚂蚁跃过阳光地带，微小的身躯透彻晶莹，没有一点杂质。C．它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。D．终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。答案：B解析：分析：B应为：越过。故选B。点评：考查学生汉字的书写能力。8．下列对课文理解不正确的是（）A．文章写得意味隽永、耐人咀嚼，充分体现了作者高超的的语言驾驭能力和丰富的想象力。B．夸张的手法把蚂蚁的兴奋和喜悦描摹的形象生动、具体可感。C．文章的高超之处还在于作者在对蚂蚁足够的描述、赞叹之后，捕捉到情理契合点，顺势表达出自己对生命的独特思考。D．幽默风趣的语言。一只小蚂蚁一次非常寻常的觅食过程，一经作者叙写，就显得非常风趣，意味无穷。答案：B解析：分析：B应为：拟人化手法。所以应该选B。点评：主要考查学生对写作手法的把握。9．对下面句子赏析有误的一项是()A．它怀疑来到的这个书桌：一是书桌是陌生的；二是它从来没有来到。“偷渡”表明了胆怯。采取的方式是尝试。B．蚂蚁是聪明的，不是唐突的。它用上身体的所有器官来进行判断：用腿“爬”，用眼睛“左顾右盼”，用“小脑袋”“嗅”是在用脑子思考。C．“义无反顾、信念坚定”：写英雄的行为用来写蚂蚁，小词大用，产生了幽默、诙谐的效果。D．我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁”。承上启下，承接上文，对蚂蚁的关注。引起下文，对幸福的感慨。答案：C解析：分析：C应为大词小用。故选C。点评：主要考查学生对文章写法的赏析。10．给加点字拼音，无误的是（）一缕lǚ饼干屑xiè涵义hán捻成niǎn戳破chuō怜悯mǐn嗅着xiùA．lǚxièhánniǎnchuōmǐnxiùB．lǔxièhánniǎnchuōmǐnxiùC．lǚxiāohánniǎnchuōmǐnxiùD．lǚxièhánniǎnchāmǐnxiù答案：A解析：分析：B缕：lǚ；C屑：xiè；D戳：chuō。故选A。点评：此题考查学生对汉字的注音。11．《蚂蚁》一文语言特点赏析有误的是()A．“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者。”在这里，作者夸张蚂蚁的小心翼翼，把它说成“畏畏缩缩”，好像充满了危险似的，字里行间流露出没有必要的胆怯。尤其是把蚂蚁说成是“偷渡者”，是有意的用词不当。“偷渡”是一个政治法律概念，涉及国际法的范畴，把蚂蚁的行为列入这个范畴，有点不伦不类。但正是这种不伦不类之比，使文章产生了一种貌似不和谐的、可笑的而又充满诙谐的趣味。B．作者写蚂蚁发现了一粒饼干屑，它居然“惊奇”了，居然还“快乐得就要晕过去”。在人类眼中微不足道的饼干屑，而蚂蚁的反应却是乐不可支。强烈的反差，产生不和谐感。C．“蚂蚁竭尽全力地扛起了那块饼干屑，在我的眼光下面蹒跚地往回走。它的幸福是货真价实的。”用本是形容商品的词语“货真价实”来诙谐地形容蚂蚁的收获，幽默之意溢于言表。D．“可怜的小东西，多么渺小的幸福。”作者说蚂蚁的幸福是“渺小”的，甚至充满了危机，可蚂蚁无从知道自己幸福的局限。这些句子，作者以冷峻的思索代替了幽默的调侃。答案：B解析：分析：B强烈的反差，产生的不和谐感，产生了无限的诙谐幽默趣味。故选B。点评：考查学生句子的赏析。12．下列词语书写无误的是（）A．一缕魁伟涵义B．捻成戳破左顾右盼C．嗅着云肖畏畏缩缩D．蹒跚怜悯义无反顾答案：C解析：分析：C应为：云霄。故选C。点评：考查学生汉字的书写。13．下面语段的空白处，应依次填入的一组句子是（）不是所有的笑容都表达喜悦，____；不是所有的喝彩都表达赞颂，____；不是所有的顺从都表达虔敬，____；不是所有的顺利都表达成功，____。就像不是所有的反对都表达憎恶②就像不是所有的眼泪都表达悲痛③就像不是所有的沉默都表达否定④就像不是所有的挫折都表达不幸A．②③①④B．①③②④C．③②①④D．④③①②答案：A解析：分析：笑容——眼泪；喝彩——沉默；顺从——反对；顺利——挫折。据此作答即可。故答案选A。点评：考查学生对句子逻辑关系的分析。14．下列句子中没有语病的一句是（）A．看到他认真读书的样子，使我很受教育。B．自从实施素质教育以来，学生的学习方式得到了明显提高。C．求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。D．有关部门最近发出通知，要求各地在中高考期间严防安全不出问题。答案：C解析：分析：A缺少主语，去掉“使”。B“方式”改为“成绩“；D去掉”不“。故选C。点评：考查学生病句的修改辨析能力。15．根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不必装模作样！这是直率，不是，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，怕什么，不必故作矜持！这是直率，不是，因为笑一场并不影响赶路，反而能增添一份。A．骄傲B．细心C．信心D．软弱答案：DBAC解析：分析：根据语意判定词语的使用。哭不是软弱，笑不是骄傲，故选C。点评：考查学生词语的运用能力。二、填空题16．文学常识填空。《蚂蚁》一文的作者是我国当代学者_________，本文选自_____。答案：南帆|《追问往昔》解析：分析：背诵默写一定的文学常识。点评：主要考查对文学常识等考点的掌握。17．请在原文中选择一些恰当的词语填在括号里，并在横线上写下自己的认识。这是一只_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的蚂蚁，从它的身上，我读懂了_____________。答案：畏缩|孤独|谨慎|快乐|可怜|幸福|我读懂了做事要认准方向，坚定信念；做人要品味幸福，知足乐观。解析：分析：熟读理解课文，准确填写词语。点评：考查学生对课文内容的识记。18．在横线处再造两个句子，组成一个语意连贯的语段。成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！__________________________________________________________________是的,大自然是最好的老师!只要我们肯学,天天都会有收获!答案：温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧！蜜蜂在花丛间忙碌，那是教我们勤劳！解析：分析：麦穗低头是谦虚，蚂蚁抬骨头是团结，前边列举自然界的事物及其特性，后边写出其包含的深层意思。点评：考查学生的句子仿写能力。19．读了《蚂蚁》，你觉得蚂蚁令人感慨的地方有___________。答案：信念坚定、容易满足解析：分析：理解课文，把握蚂蚁形象特征，挖掘其深层含义。点评：考查学生对课文的理解能力。20．将“雄伟、高傲、可笑、雪白、轩昂、庞大”填入第四段的空白处。为了避免抗战时期住在荒村的苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种采。养鸽，养鹅。而鹅给我的印象最深。因它有那么_______的身体，那么_______的颜色，那么_______的叫声，那么_______的态度，那么_______的脾气，和那么_______的行为。在这荒凉岑寂的环境中，这鹅竟成了一个焦点。答案：庞大雪白雄伟轩昂高傲可笑解析：分析：熟读课文，牢记精彩部分。点评：考查学生对课文内容的熟读。三、阅读理解21.阅读文段，回答问题。书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆qiè（）。它谨shèn地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出（爬）了几步，随后又不放心地退（爬）了回来，往另一个方向试探（爬去）。它的小脑袋不停地摇huàng（），仿佛在认真地xiù（）着什么，作出某种重大的判断。终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进（爬去）。此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，信念坚定。（1）根据拼音在文中的横线上填写适当的汉字。答案：怯慎晃嗅解析：分析：根据语境，正确书写词语即可。点评：主要考查学生对汉字的书写能力。（2）文中加点的词语如果用括号内的词语替换，你觉得效果有什么不同，给你什么启发？答案：如果仅从表意的角度说没造成什么影响，但从欣赏的角度看，加点的词语都是用拟人的修辞手法写蚂蚁，如果替换成括号内的词语，就显得干巴巴的，不够形象生动。要写出好作文应该仔细观察并积累丰富的语言。解析：分析：可以从修辞角度赏析词语的妙用。点评：主要考查学生对词语的赏析。22.阅读语段，回答问题。蚂蚁一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事。那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走的火舌活象一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被大火缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身于火海里了。”我心里惋惜地想着，可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，而是迅速聚拢，抱成一团，然后向河岸的方向滚去。蚁团在火舌舔动的草丛间越来越迅速地滚动着，不断发出外层蚂蚁被烘焦后身体爆裂的声响，但是蚂蚁团却不见缩小。显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾。我听着这则蚁国发生的真实的故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足百毫克，然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机智，又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生出敬慕的情感来?“可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙”一句中，“区区”是什么意思?能否删去?为什么?答案：“区区”表示数量少或渺小的意思，不能删去，用在这里是为了跟下文写蚂蚁的伟大形成鲜明对比，突出中心。解析：分析：用上该词形成强烈对比。效果更好。不能删去。点评：考查学生对词语的赏析。23.阅读文段，回答下面的问题。储蓄人生人们在吃饱穿暖之后，便想到了储蓄，以便在需要的时候支取它。每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞的存单时，心里就有一种感悟：人生，不也是储蓄吗?一个人呱呱坠地，便开始储蓄亲情。这一储蓄会伴随我们走过一生。我们所储蓄的，是一种血肉相连的情感，是一笔超越时空的财富，无论离得多远，隔得多久，都可以随意支取和享用这张“存单”，借助它走出困境。有了亲情这笔储蓄，我们即使在物质上很贫困，精神上却可以很富有；如果不懂得或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭