初中语文人教版八年级上第五单元23核舟记(魏学洢)“江南联赛”一等奖

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,23)核舟记魏学洢教、学案教时课型具体时间第一课时新授月日星期午节第二课时星期第三课时训练星期教学时间：三课时总课时（）教与学目标：1、积累一些文言词语、句式。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。2、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。重点与难点：【重点】1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。【难点】1、学习重点文言词汇。2、探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。教与学方法读想法、发现法、点评法。练习法。第一课时教与学要点：1、结疏通文句，把握文意，弄清文章的写作顺序。教与学过程：一、作者、作品：见《金榜行动》二、检查预习1、读准下列字音罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）诎（qū）2、注意以下句子的正确读法，并说说每句的意思。明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱珠/可历历数也而/计其长/曾不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。3、本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？三、入课学习、合作交流1、结合常考字词注释表，从课文中找出例句并译成现代汉语。通假字字释义例句翻译有同“又”连接整数和零数诎同“屈”，弯曲衡同“横”甫通“父”男子美称词类活用词释义例句翻译峨冠名词作动词，戴着高高的帽子椎髻名词作动词，梳着椎形发髻箬篷名词作状语，用箬篷卧动词使动用法，使……卧诎动词使动用法，使……弯曲一词多义词释义例句翻译可副词，大约副词，可以奇形容词，奇异的；不寻常的名词，零数端名词，一方；一头形容词，端正；正古今异义词古义今义例句翻译比靠近比较；对比可大约许可；可能曾竟然曾经简挑选简单三、展示、评议四、课后强化读文、译文第二课时教与学要点：1、学习、探究课文内容。2、学习本文有条不紊的说明顺序。教与学过程：一、前测入课1、一名学生背一句课文，另一学生说译文。二、入课学习、合作交流1、找出第一部分（第1自然段）部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。2、第一本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？3、“盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用？4、第二段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？5、第三段是介绍船头部分，着重说明什么？6、从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？7、从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？8、作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么？9、你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？10、第四段文字运用了什么说明结构？结合内容做证明。11、这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？12、第五段中哪几句说明性文字可以表现雕刻技艺高超这一中心？13、写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？14、第五段文字可以省略不写吗？15、第三部分（第6自然段）作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦地点数和说明？三、展示、评议四、课后作业完成《金榜行动》习题第三课时教与学要点：学习、训练大比赛一、基础练习1、解释下列加点字或词的意思。(1)罔不因势象形()()(2)尝贻余核舟一()(3)箬篷覆之()(4)其两膝相比者()(5)矫首昂视()(6)其船背稍夷()2、指出下列各句中，“为”字的意义和用法不同的一项是()。A．为宫室、器皿、人物。B．中峨冠而多髯者为东坡。C．为字共三十有四。D．盖简桃核修狭者为之。3、本文说明的对象是什么?4、文末揭示中心的语句是哪一句?5、船头三人，为什么要从中间的东坡写起?6、“舟子”，注释是“撑船的人”，两个舟子为什么都没去撑船?7、找出下列通假字，写出本字，并解释。（1）舟首尾长约八分有奇（）通（）（2）诎右臂支船（）通（）（3）左手倚一衡木（）通（）8、填空（1）《核舟记》选自清朝编著的《》，作者，朝人，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇文。（2）“核舟”的主题是，核舟小窗两边所刻文字是：“，”；“，。”左边的刻字出自，右边刻字出自。文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是，。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是！9、下列语句朗读节奏不正确的一项是（）A.明有奇巧人/曰王叔远B.中峨冠/而多髯者/为东坡C.中轩敞者/为舱D.虞山/王毅/叔远甫/刻E.盖/简/桃核修狭者/为之10、对下面句子加点词理解错误的一项是（）A.尝贻余核舟一。（赠）B.启窗而观，雕栏相望焉。（看见）C.明有奇巧人曰王叔远。（奇异、奇妙）D.而计其长曾不盈寸。（尚、竟然）11、下列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是（）例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。A.中轩敞者为舱B.通计一舟，为人五C.盖简桃核修狭者为之D.中峨冠而多髯者为东坡12、文言虚词“之”一般有下列几种用法：A.代词，代指人物、事B.语气助词C.结构助词，相当于现代汉语“的”D.动词，可译为“去”、“往”。下列句中加点的“之”各是什么用法？将序号A、B、C、D分别正确填入句后。（1）能以径寸之木（）（2）闭之，则右刻“山高月小，水落石出”（）（3）石青糁之。（）（4）左臂挂念珠倚之。（）（5）盖简桃核修狭者为之。（）13、根据提示，写出成语：（1）写出一个带有“因势”的成语：。（2）写一个与“技亦灵怪矣哉”意思相近的成语：。（3）写一个赞美核舟上所刻人物形象的成语：。二、阅读题1、一、二两段文字出自写的《核舟记》，该文的体裁是，核舟雕刻的是的故事。2、翻译下列句子。 （1）罔不因势象形，各具情态：（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云：（3）启窗而观，雕栏相望焉：3、第一段说明雕刻者的、和，引出核舟的；第二段说明核舟的和。4、八分有奇，高可二黍许。左右各四，共八扇。画线的两个句子采用的说明方法是，第一个画线句子在文中的作用是。5、第二段能表现核舟雕刻精致、奇巧的词语有：。6、细读第二段用简洁语言概括船舱的格局。7、下面对句子理解错误的是()A．中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱。B．舟首尾长约八分有奇：船身长大约八分多一点。C．盖大苏泛赤壁云：船的顶层刻着大苏游赤壁时的云彩。D．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物：能用一寸来长的木头雕刻成宫室、器皿、人物。8、结合全文，指出下面的说法有错误的一项。()A．《核舟记》一文选自清代人张潮编辑的《虞初新志》。B．文章说明了雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺。C．文章描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。D．“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。9、下面对选文内容的理解有错误的是（）A．第一段概括介绍了雕刻家王叔远的精湛技艺，点明了雕刻品“核舟”的主题。B．雕刻品“核舟”的主题是“大苏泛赤壁”。C．“旁开小窗，左右各四，共八扇”是介绍核舟的体积的。D．介绍王叔远能用体积很小的原材料表现很广的题材，目的是说明雕刻家有多方面的成就。10、对下面句子中加点词的理解有错误的是()A．尝贻余核舟一(贻：赠)B．能以径寸之木(径：直)C．明有奇巧人曰王叔远(奇：惊奇)D．石青糁之(石青：一种青色颜料)11、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么?(用原文中的一句话回答)12、雕刻家把苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用?核舟记答案第一课时3、这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。第二课时二、入课学习、合作交流1、奇巧。2、从原材料的微小；题材的广泛；构思的巧妙三方面说明王叔远技艺的精湛。3、在全文起着桥梁作用，为下文张本，总起下文。4、突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”。5、着力表现苏武、鲁直和佛印三位游览者的神情态度。6、表现他们豁达、豪放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。7、一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象。8、是苏东坡。因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细腻；同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，这样说明与主题吻合。9、如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也。”10、运用了总分结构。先总说“揖左右舟于各一人”，而后分说，从“居右者”说到“居左者”。11、一个“若啸呼状”；一个“视端容寂”，表现了一个共同氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。12、细若蚊足，钩画了了。13、这是为了突出“核舟”的主题，同时也