团体诗歌朗诵课件

團體詩歌朗誦

活化了職業學校語文教學活動

@.tw講綱一、推動緣起二、推動方式三、成果展現四、心情故事五、成長與收穫六、結語壹、推動緣起嚴酷的教學環境與考驗一、新課程綱領:◆教學時數減少：4-3-3

3-3-22-1-1？？？二、國文科是普通高中的主科，在職校是副科三、高職生的學習特徵：◆語文能力弱◆學習意願低◆學習成就低◆自信心不足貳、推動方式班級詩歌朗誦比賽發掘人才選出學校代表隊。一、行政規劃二、團體詩歌朗誦準備程序貳、推動方式─團體詩歌朗誦準備程序（一）選詩詩稿的來源1.改編詩人作品__92年參賽引用詩人向陽的「台灣的孩子」2.引用詩人原作：93年參賽詩稿引用當時陳禹齊老師著『七年級生獨立宣言』3.自行創作：89年參賽詩稿『人間六月天』由每位參賽學生每人寫出自己的想法，由老師整理潤飾而成貳、推動方式─團體詩歌朗誦準備程序（二）詩稿分析與設計1.仔細推敲每個字、詞、句的讀法與方式2.挑選出關鍵詞3.編排朗誦技巧（潘麗珠，民90）

獨誦合誦輪誦疊誦滾誦貳、推動方式─團體詩歌朗誦準備程序（四）安排朗誦人選

依學生個人音色、音質、音量安排適合個人朗誦的詩句（五）適時修正

隨時進行評估及修正，透過集思廣益，精益求精貳、推動方式─團體詩歌朗誦準備程序（六）營造良好的氣氛

練習時注意學生的情緒反應，多鼓勵引導（七）觀摩與改進學生練習過程攝影，播放予學生觀看（八）增加臨場經驗參、成果展現

參、成果展現參、成果展現88年◆救國團全國高中職校現代詩歌朗誦比賽榮獲北市初賽優勝89年

◆救國團全國高中職校現代詩歌朗誦比賽榮獲北市初賽第2名◆救國團全國高中職校現代詩歌朗誦比賽榮全國總決賽第7名◆臺北市教育局主辦高中職校現代詩歌朗誦比賽榮獲男女混聲組特優◆臺北市教育局主辦高中職校現代詩歌朗誦比賽榮獲個人組二等獎90年◆臺北市教育局主辦高中職校現代詩歌朗誦比賽榮獲男女混聲組二等獎91年◆臺北市教育局主辦高中職校現代詩歌朗誦比賽榮獲個人組二等獎。參、成果展現92年◆臺北市教育局主辦高中職校現代詩歌朗誦比賽榮獲男女混聲組二等獎。93年◆臺北市教育局主辦高中職校現代詩歌朗誦比賽榮獲男女混聲組二等獎。◆臺北市教育局主辦高中職校現代詩歌朗誦比賽榮獲個人組二等獎。94年◆臺北市教育局主辦高中職校現代詩歌朗誦比賽榮獲男女混聲組二等獎。參、成果展現

歷屆參加高中職詩歌朗誦比賽個人組得獎記錄肆、心情故事──指導老師甜美與苦澀、歡笑和淚水種種滋味相互雜揉，飄盪在心靈回溯的路上。師生的緣份有時是短如閃電、輕似鴻毛的，但最珍貴的是，在夢想的呼喚與引領下，我們都真心地為著共同的目標而前進、而努力！帶著五個班33個孩子參加詩朗比賽，正是我與孩子們所共同經歷的華麗冒險。

招兵買馬的過程是艱辛的，週末冒著寒風細雨練習更是老天對我們的考驗…….(陳美妃95年一等獎)

肆、心情故事──指導老師「義大利人馬利歐，出門旅行……」那場比賽之後，你們嘹亮、滑稽的聲音，時常這樣迴盪在我的心中。詩歌的背景音樂、道具、舞台走位，由你們腦力激盪，協力完成，我則將詩稿重新潤飾、改寫，使詩歌更有故事性。比賽當天，心中多少忐忑，但你們當時的認真與執著，雙眼所散發的光芒，已是我人生當中一道美麗的風景…….

(吳玉杏96年-特優獎)

肆、心情故事──參賽學生號稱最缺乏文藝氣息的工職學校，要奪得詩歌朗誦獎牌是多麼的不易，我們沒有北一女唯美，沒有師大附中生動，但我們有比他們更熱情、活潑的一群。所以「今日我以木柵為榮，明日木柵以我為榮」。我就是敢這麼般抬頭挺胸！（魏少彬）肆、心情故事──參賽學生我想：比得獎更重要的為此次比賽所付出的心血。即使比賽結束了，留在大家心中的回憶，卻永不抹滅。就如詩中所說的：「回憶總是既青春又美麗」。（鐘弼戎）伍、成長與收穫

－活化學習激發團隊精神與信心（一）國文老師統籌引導快樂學習、班