伴X隐性遗传病的特点讲课教案

伴X隐性遗传病的特点表达友情的古诗表达友情的古诗

/表达友情的古诗表达友情的古诗李白乘舟欲远行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——高适《别董大》

渭城曲——王维

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

《送杜少府之任蜀州》

作者：王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。

年代：唐

作者：韩愈

作品：除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫

内容：

盆城去鄂渚，风便一日耳。不枉故人书，无因帆江水。

故人辞礼闱，旌节镇江圻。而我窜逐者，龙钟初得归。

别来已三岁，望望长迢递。咫尺不相闻，平生那可计。

我齿落且尽，君鬓白几何。年皆过半百，来日苦无多。

少年乐新知，衰暮思故友。譬如亲骨肉，宁免相可不。

我昔实愚蠢，不能降色辞。子犯亦有言，臣犹自知之。

公其务贳过，我亦请改事。桑榆倘可收，愿寄相思字。

《清明宴司勋刘郎中别业》唐.祖咏

田家复近臣，行乐不违亲。霁日园林好，清明烟火新。

以文长会友，唯德自成邻。池照窗阴晚，杯香药味春。

檐前花覆地，竹外鸟窥人。何必桃源里，深居作隐沦。

行路难五首

【唐】贺兰进明

君不见东流水，一去无穷已。君不见西郊云，

日夕空氛氲。群雁裴回不能去，一雁悲鸣复失群。

人生结交在终始，莫以升沈中路分。

餐饮服务安全知识餐饮服务安全知识

/餐饮服务安全知识餐饮部服务安全知识餐饮部离不开燃气、灶具，离不开电器设施设备。为做好安全

防范，餐厅服务员要掌握服务安全知识。

作为餐厅服务员，掌握餐厅电器设备的基本功能的使用常识，为宾客提供必要的空调、

音响等，保证宾客在安全舒适的环境中用餐，可以促进企业效益。掌握安全服务知识。了解

安全用电、安全用火的基本常识，可以消除隐患，防患于未然。

第一节人身安全

饮食业工作程序就是将食品原材料经过由生变熟的加工，然后经过服务环节端送到宾客

面前。餐厅工作人员不但在加工过程中需要用电、用火，就在服务过程中依然离不开用电、

用火。为此，每一位餐厅服务员必须要了解和掌握安全操作规程。

一、安全用电

安全用电必须做到：

1．各种电器(如加热毛巾箱、电饭锅、微波炉、空调等)使用后一定要切断电源。电

器设备周围严禁堆放易燃易爆物品。

2．对室内的电器设备要经常检查，发现电线老化．接触不良．绝缘不好时，要及时向

有关部门报告，进行维修。

3．‘电闸箱周围绝对禁止存放易燃易爆物品。

4．下班前，要有专人检查各种电器设备是否断电，要关闭电源。

5．搞卫生时，如刷地、冲洗瓷砖，要注意用水安全，避免电线插座进水，避免电机进

水，禁止带电作业。

二、安全用火

1．安全使用煤(天然)气

(1)使用煤(天然)气要严格遵守“火等气”的操作规程。

(2)先点火，放置炉内，由小至大启动煤气开关，直至煤气完全燃烧。

e)点火送人煤(天然)气时。注意火焰瞬间从炉火中喷出。点火时脸不能贴近炉口：

(4)火熄灭时，应完全关闭总闸.

(5)煤(天然)气使用中要有人看管，注意检查管道开关是否跑气。工作完毕后，专人

检查灶炉全部熄灭后，才能离去。

2．安全使用酒精炉

在经营的菜肴品种中，有的是带酒精炉上桌的。酒精炉有固体酒精和液体酒精两种。无

论使用哪种酒精炉一定要等菜肴上桌后，将酒精炉摆在应放的位置，用火柴点燃酒精。席间

要注意观察。客人餐毕后，用吃碟盖上酒精炉，等自然熄灭后再撤掉。千万注意不要先点燃

酒精炉后，再将菜肴上桌，这样做十分危险，决不可取。

3．防火常识

(1)预防措施俗话说水火无情。餐饮业离不开火。因此，餐厅服务员要掌握防火知

识，消除隐患，防患于未然显得十分重要。

1)下班前要仔细检查餐厅内是否有未熄灭的烟头及火种。

2)烟缸内烟头、烟灰要单独湿灭倒掉，不得放人台布内一同处理。

3)发现煤(天然)气漏气要打开门窗，同时不要使用明火。

4)爱护消防器材，掌握消防器材的使用方法。

5)切勿携带易燃易爆物品进餐厅。

6)落实安全责任制，杜绝空室不锁门，值班脱岗，下班不断电源，不关电器．不锁门

窗，违章使用大功率电器等现象。

(2)出现火情的处理方法

1)切断气源、电源，熄灭一切明火。

2)立即报告领导，打119报警电话，坚持守机，传递消息，保持与各部门联系。

3)有组织进行灭火，阻止火灾扩散。

4)火熄灭后保护现场，收好票据和贵重物品。维护餐厅秩序．保护企业财产。

如果餐厅营业当中出现火情，要迅速疏散客人．以保证顾客的安全。

三、防爆

在餐厅服务过程中，对易燃易爆物品要妥善保管，正确使用，做好防爆工作。

1．餐厅服务防爆

在餐厅服务中，餐厅服务员为宾客开启酒瓶盖时，眼睛不要直视瓶口，要形成45度角．防止意

外。另外，酒水要勤进勤销，按先后顺序出售，避免酒水气体遇热膨胀、压力过大而引发意外》.

2．餐厅设备防爆

液化石油气要与明火隔离，用毕，必须关掉总闸，遇到气体快用完时，千万不可将煤气

罐横卧或将煤气罐坐人热水盆内浸泡，一旦瓶底部有漏眼，与明火接触．极易引起爆炸。

易燃易爆物品，如酒精、煤气要远离明火。油脂过厚的区域要及时清除污垢，杜绝隐

患。电器设备要避免长时间使用造成高温过热引起易燃物着火。电器在潮湿环境中要注意绝

缘，防止外皮脱落、老化、短路而带来的危险。

四、防烫伤

在服务中，使用微波炉、烤箱、毛巾蒸箱等设备要严格遵守操作规程。为客人上菜．遇

到沸水、热汤、火锅、铁板类菜肴；遇到在餐桌上浇热油、热汁的菜肴，一定要端平走稳，

严禁违章操作，避免烫伤。

发生烫伤不要慌乱，一要用凉水冲洗，二要敷烫伤药，三若是烫伤面积较大、较重．应

立即送医院治疗，不要自行处理。

五、防意外

餐厅服务中，经常会发生意想不到的情况。一旦发生意外，一要镇静，二要采取措施。

三要向领导汇报，四要妥善处理，并且要及时。

遇到在餐厅饮酒过度呕吐的客人，可以一边收拾现场，一边让陪同人员陪送到卫生间，

也可上一些黄瓜、葡萄、解酒饮料或蜂蜜水等解酒食品。遇到酗酒闹事的．要与餐厅内保安

人员及时联系，向领导报告，必要时与公安部门一同解决。

遇到在餐厅内打架的客人，要立即保护现场，将厨房刀、酒瓶等危险品迅速撤掉。收银

员要坚守岗位，立即与保安联系，通知店领导及公安部门，情节严重的，要立即拨打110。

遇到行骗偷窃的人要保护好现场，同时与公安部门联系。

遇到下雨、下雪天气，要在门前放警示牌，告知客人路滑。下雨为客人撑伞。下雪要在

通道上铺上地毯、胶皮等防滑物品。

艺术理想和终极价值艺术理想和终极价值

艺术理想和终极价值作者:介聂,曾任全国政协人民政协报《华夏副刊》主编,高级编辑,诗人。附言:1、本人长期研究有关文艺理论问题。艺术本质(包括艺术理想及终极价值)是我一生集中思考的主要课题。学术不易,求知更难,特请贵刊主编及诸位编辑先生赐阅指教。2、电子邮件和打印件同时寄去。艺术理想和终极价值介聂摘要:艺术理想是终极价值的集中表现。没有艺术理想，艺术就不会进而实现有限无限的统一,也就不会产生艺术的终极价值。对真诚的艺术家来说，艺术理想始终是他们坚定不移的艺术信仰。人类精神完善构成艺术理想的全部内容，也是艺术终极价值产生的唯一源泉。关键词:艺术理想艺术真实性艺术终极价值艺术根本功能精神完善一艺术理想是艺术终极价值的集中表现。理解艺术终极价值原理，不能不首先研究艺术精神内含的理想性，因为它是艺术由有限到达无限的桥梁，精神超越时的真实性导向，也就是说，没有艺术理想，艺术的现实意义就不可能上升为艺术的真实性，艺术若没有真实性还谈什么艺术价值？就像人不能没有灵魂一样,艺术也不能没有理想。艺术最显著也是最主要的精神特征之一,就是艺术作品普遍具有理想性。那些直接地较完全地敷陈或描绘理想图景的典型作品,如我国东晋时期陶渊明的《桃花源记并诗》，西方文艺复兴时期意大利哲学家、作家、诗人康帕内拉（TommasoCampanella,1568—1639）的《太阳城》，20世纪初的黎巴嫩诗人、小说家纪伯伦（KahlilGibran，1883—1931）的《展望未来》自不必说,就是不专门展现人类理想的其它大量作品,也以片断闪现或全篇隐含的形式表达着人类的理想。它们的表达方式因艺术类型而宜,如诗歌的呼应,散文的暗示,小说的隐伏,童话的幻化,绘画的传神,音乐的诗化,一个个各具特色,成为精神寄托的有效手段,并在艺术后精神话动(欣赏)中把这一精神传递给欣赏主体。艺术的理想性与艺术精神反应的本质特性互相贯通。众所周知，艺术实际上就是表现人的，艺术即人的艺术；但是，它并非表现人产生的社会现象，恰恰相反，它所表现的只是社会现象对人的精神影响。因而,我们从艺术的精神内含中才能领悟人类命运的渐次转变,即扬弃异化去占有人的应有本质的过程，也就是人性复元的过程。由此我们会进一步明确，艺术所表现的，也是以自己独特的精神形式参与其中的，正是于社会全面发展至关重要的人类精神完善。这是一个历史久长不知其期的工程，反映在艺术的实践上，便是艺术形象化了的现实与理想的统一。在人类的精神世界里,艺术理想属于最崇高的人类精神之一,没有哪种精神敢于和历史的所有社会负面直面相对，没有哪种精神能与人类的进步相伴始终。所以,对真诚的艺术家来说，艺术理想便成为他们坚定不移的艺术信仰。他们深知精神超越的意义，深信精神超越是艺术的根本之道。他们总是在自己的艺术创作中，描绘出美好的明天，提示着理想变为现实的必然性和合理性。罗曼·罗兰说过，伟大作家的创作总有两股激流，一股与他们和时代命运相汇合，另一股超越了那个时代，是一种蕴含深远的厚望。后者所指，即艺术家的艺术行为不能止于现实，而应该有理想的追求，有向艺术终极价值标的迈进的超拔。伟大的艺术家之所以伟大，最根本的一条就是他以娴熟的独特的技巧把精神超越天衣无缝地注入丰满的形象之中。其作品感动读者的根本原因，不在于“写实”，而在于精神主线的穿越，不管读者在艺术欣赏时知晓不知晓，理解不理解，实际上，在感动之后进而开启他们悟性的，也不是别的，只是艺术提示的人生方向和历史必然。人言皆赞的《红楼梦》作者曹雪芹，一般的评论都称誉他的现实主义的大家风范，这当然也是应该肯定的。但是他手下的红楼巨著丝毫不显有些现实主义大作的“写实”短视，它从头至尾都明白无误地点明这部小说从“温柔富贵之乡”到“太虚幻境”故乡的转换。这说明他对现实看得透，理解得深，完完全全尝到了“其中味”。其精神体验的最后结论，不是对世俗经验的肯定，而是掉头转身，神态自若地走向为他发现的更高存在。音乐是最接近自然本源的艺术，音乐家对精神超越的追求就显得尤为突出。在这方面，西方音乐史上的两个同时代的作曲家兼钢琴演奏家李斯特和肖邦（FryderykFranciszekChopin，1810—1849），他们的精神超越形式值得一提。他们的创作倾向于“诗化”。这当然与他们所处的浪漫主义时期有关，甚至与钢琴这一乐器最善于表现内心世界也有关，但最主要的是，还是由他们相似的创作特性使作品产生了诗一般的激情和想象，从而实现了音乐对叙述的彻底解构。李斯特在魏玛期间，拥有一支由他支配的乐队和一座剧院，专门进行这类音乐的试验，名之为“交响诗”。他在这里创作的12首交响诗都是大规模的管弦乐作品，极具浪漫主义色彩，主题唤起的是奔放的情感和遥远的意象。肖邦的作品全部是钢琴曲，他的那些旋律优美，以半音和谐著称的作品，最大的新奇之处在寄意深远，精神飘逸。他在巴黎期间创作的圆舞曲、谐谑曲、奏鸣曲等充分表现了这一风格，因此，他被人们称为“钢琴诗人”。法国雕塑大师罗丹（AugusteRodin，1840—1917），在他的《罗丹艺术论》中有一段与葛赛尔（本书的采访记录者）的对话，对我们理解艺术家对理想和终极价值的信仰也有帮助。葛赛尔被感悟地说：“多亏艺术品不列入有用事物中，就是说不列入那些使我们可以吃，可以穿，可以住，一句话，能够满足我们肉体需要的事物中；因为，正相反，这些艺术品把我们从日常生活的束缚中救拔出来，而且为我们打开梦与冥想的迷人的世界。”罗丹对此进一步解释道：“对于所谓有用无用，一般人都弄不清楚”，“既然是艺术启示我们，帮助我们来享受这样的快乐，谁能否认艺术为我们所作做出的伟大贡献呢！但这不仅是精神愉快的问题，还有比这更重要的。艺术向人们揭示人类之所以存在的问题，它指出人生的意义，使我们明白自己的命运和应该走的方向。”（参照《罗丹艺术论》，人民美术出版社1978年版，第126页—127页）二艺术理想不是纯粹的逻辑推理，也不是单纯的理性化的精神追求。艺术的中心既然是人，其中的精神超越就不能不表现出推动人类进步的能动性，因而也就不能不联系到现实社会的活生生的人的意志和要求。黑格尔的纯哲学的艺术理想观，在纠正过去理想观念的物质与意识分离、感性与理性脱节的弊端上确有非凡贡献，然而由于他的理论是建立在理性主义基础上的，因而又不可避免地产生了与意愿能动性相反的保守性一面。理论就是补充不足而留下自己的不足,在黑格尔那里也不例外。与黑格尔同时代的意志论哲学派，如叔本华和尼采等，恰好以反对因循守旧，重新估定一切价值的观念弥补了理性主义的不足，打破了所有学院派循规蹈矩的学术死寂和思想保守。显然,与人的意志要求密切结合的艺术理想观无疑更符合艺术终极价值的本义。艺术理想虽然属于艺术精神中最超逸的部分,但它同样与现实有着深刻联系。理想不等同幻想,更不是无由的臆造。艺术理想同样是艺术实践的产物。因而，我们在研究探索这一理论问题时,就要恪守辩证唯物主义的观点,并以此作出根本性的指导。其实,早在17世纪英国经验主义时期，培根（FrancisBacon，1561—1626）就反对理论上的空洞成规，大力提倡新的科学探索的理论研究方法和作风。他是近代第一个把人与实践、认识相结合的哲学家。他对学院派的玄学思辨极其鄙夷，把它比作“蜘蛛吐丝”，主张真正的哲学家要像蜜蜂酿蜜那样，从花蕊中采取真实的养份，通过自己的功能转化为新鲜可用的蜜。我们赞同建立在实践基础上的艺术认识和研究方法,艺术家具有这样的思想认识,才有可能创造出符合艺术真实的艺术理想,理论家采用这样的研究方法,才有可能探及艺术理想的真谛。艺术实践充分表明,真正的艺术作品所表现的理想总是与人类的具体命运相连，与社会发展方向一致，它是人类进步台阶的无限延伸。剖析历史上成功的经典性作品,它们的精神内含无不严格遵循艺术理想的本质规定性，都善于把人类某一时代必然产生的精神反应,自然地、准确地切入艺术创造的典型形象之中。可想而知,具有这样艺术真实美的作品，在艺术后精神活动阶段，一定能震撼赏析者的心灵，进而唤醒意识深处沉睡的悟性。理论界公认的英国莎士比亚之后享誉最高的大诗人弥尔顿（JohnMilton，1608—1674），在他亲自参加的1840年的英国资产阶级革命失败后，创作了著名的诗篇《失乐园》。这是他在双目失明后以顽强毅力完成的，而且是洋洋万余行的巨著。《失乐园》以《圣经》“创世纪”为题材，以对英国资产阶级革命的曲折过程的反思为深藏诗底的意蕴，表达了他对人类理想的追求和不屈不挠的革命意志。其中将撒旦由传统的恶魔形象转变为叛逆英雄形象的处理，极有艺术的创新意义，由此开19世纪浪漫主义“撒旦派”之先河。《失乐园》的价值，就在于表达了一个时代的理想要求：社会必须进步，人类必须相应踏入新的历史。也正因为它有这样重大意义，才被人们称誉为一部雄视百代的“史诗”。另一位18世纪的英国诗人布莱克（WilliamBlake，1757—1827），是一位对社会极具洞察力的诗人。他属于艺术思潮转入象征主义时期的诗人，但他是理想主义的象征派，他的《天真之歌》和《经验之歌》就是最好的说明，诗中暗含有神秘的历史预感，涌动着启发觉醒的精神力量。当代西方学术界称他是“工业社会的先知和预言家”，并把他与叔本华、尼采、弗洛伊德并称为“理性修正者”。布莱克身处于资本主义矛盾充分暴露时期，他透过社会善恶的表象看穿了私有制的本质，渴望人类建立一个“新耶路撒冷”。他诗中表现的精神特色和理想深意，与他社会行为和思想品格所表现的与众不同的特立独行和耿直笃定极吻合。他原本出身在一个富有商人家庭，但出于意志的驱使和强烈的同情心，甘愿经常深入穷人生活之中，并主动与具有革命思想的社会先进分子结为朋友。他在临终时，还选择了长眠于穷人荒冢之间的非凡的灵魂归宿。布莱克的灵魂与他的诗的理想同样是不朽的。艺术理想与时代呼应事例数不胜数,我们特别选取以上两例,是因为它们十分典型地说明了艺术理想与时代精神密切相连的本质特性。艺术理想绝非一成不变,而它不断增长的新质,就来源于艺术实践隨着时代变更获得的崭新体验。艺术理想总是因现实而产生，又总是进而超逸现实，遂使艺术实现了主观与客观的统一，感性与理性的统一，个性与共性的统一，特殊性与普遍性的统一。三和艺术理想互相关联并相应产生的终极价值,是艺术家劳动的最为宝贵的结晶,是艺术根本功能的充分体现。艺术的价值不归属于社会现实层面的生产劳动（包括它们的脑力劳动）形成的价值体系。艺术是一种特殊的精神创造,从本质上讲,它于社会现实没有物质性功利（这与艺术和现实层面没有直接联系是相应的）,而在社会的精神层面,它却为人类的精神完善发挥着别的意识形态不可替代的重大作用,是一种与人类命运休戚相关的以重塑人的本质、复元人的本性为己任的感悟性精神力量,因而深悟此道的艺术家们称艺术的价值为“无用之大用”。完善人类精神虽然与艺术的现实真实相联系,但它借助艺术理想已探入未来,甚至触及到理想之极限,所以我们称它是终极价值。可见,人类精神完善是艺术理想的全部内容,也是艺术终极价值产生的唯一源泉。艺术的终极价值如此庄严重大,它自然成为艺术家创作的最高要求,在艺术欣赏的后精神活动中,也自然成为人们衡量作品成功与否的最根本的尺度。那么,怎样才能创造出艺术的终极价值呢?这原本是艺术实践回答的问题,理论的说明无论如何都是苍白无力的。不过,艺术的经验积累已有许多有益的启示,把它检索出来加以说明,或许也有一般性的指导意义。譬如,艺术必须以完善人类精神为要旨去创作。这是艺术存在和发展的根本意义,如果作品违背这种价值取向,即使它形式优美,形象诱人,也绝不会真正打动欣赏主体的心,而艺术的后精活动最多至“快感”阶段便停止了,这哪里还能谈得到终极价值!再如,艺术价值产生的过程要由正确的艺术本质观为导向。艺术之所以发生,艺术之所以存在,这是由艺术意识形态在社会系统中所处的特殊位置和现实环境负面效应引起的精神需求决定的,因而艺术的本质是精神反应,而不是“生活反映”。具象作品中的自然景象和社会现象,甚至包括人物、故事、场面,它们只是根据艺术类型的需要,作为形象化的材料进入作品的,它们的出现不是为了“反映生活”,而是用它们“反应”倾诉、愿望、寄托等“精神”要求。明确艺术的这一本质特性,才能准确界定艺术的根本功能,把艺术价值的创造指向人类的精神完善。艺术形象化的真功夫与终极价值的形成也有极大的关系。如上所说,艺术是一种特殊的创造,掌握并施行这种创造的艺术家具备相应的独特而非凡的才能,表现在他的精神活动中,就是艺术的形象化手段。形象化手段分根本性手段和辅助性手段两种,艺术家个人特具的形象化的根本手段别人是无法学的,但形象化的辅助手段却是共性的,经过努力都可掌握。总之,真诚的有艺术才能的艺术家,只要在艺术实践和艺术认识上下足功夫,就会创作出具有终极价值或较充足的终极价值的优秀作品。认识并把握艺术终级价值的根本意义，还有利于扭转艺术批评中的不良风气。终极价值是艺术的生命，没有终极价值的艺术实际上已形存实亡。而终极价值的根源是人类的精神完善，因而，在评论艺术现象时，就应当以精神完善为依据，在判断艺术真伪、优劣时，也必须以精神完善为根本标准。这里有一个典型的例子。我国晚唐诗人聂夷中（837—？）的《咏田家》是一首为大家熟悉的古诗：“二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。”以往我们每看到或听到对此诗的评论，总不免带有对后半首的批判，而在青少年的读物中，干脆把后半首砍掉了。为什么呢？意思是“我愿君王心化作光明烛”，是找不到解决阶级矛盾的正确办法，而把希望寄托在最高统治阶级的身上。这种观点以我们现在看当然是在理的。但是，这首诗不是现在的人在现代写的，而是一位古人在一千多年前写的。诗中极深刻地表达了晚唐时期的阶级矛盾和战争给人民在物质和精神上造成的巨大损伤和苦难；而且，这位一千多年前的诗人敢于向君王直言要他关心民间疾苦，这是带有杀头危险的举动，这样的诗的创作和社会作用，完全切合艺术理想的原理和完善精神的艺术最高要求，是一件完美的作品，怎么反倒不堪入现代人的眼呢？对这样的古诗做一点客观的分析则可，若还要加以批判就与艺术之本义相违背了。找不到真正的标准，对一首短诗的批评容易失准是如此，对一部长篇小说的批评失准也如此。如我们过去(现在也未必完全修正)对托尔斯泰《复活》的批评，往往认为男主人公聂赫留朵夫良心的忏悔和赎罪，是与斗争哲学相背离，是人道主义思想，因而必须加以批判。在一些公众场合放映由小说改编的两集影片时，也下令下集不准放映。须知，作品所表现的正是托尔斯泰为他发现并奉若神明的完善人类精神的一种思想，用他的话说，是一种普遍的“爱”，一种新的“宗教”。这一思想除了在社会发展节点的飞跃方式与唯物辩证法的对抗转化相左外，其余同样是对社会负面损害人类精神的敌对，而且有更深刻的反抗，这与艺术的精神完善要求是相吻合的。艺术中的人物，如果在精神的超越上走得更远些，只要形象化手段赋予它艺术合理性，同样符合艺术理想逻辑的必然性。精神完善的意识前提是觉悟，一般作品都难以发展到这一精神层次，而《复活》从书名到故事深刻挖掘了这一精神质变过程，应该说是非同凡响的一个艺术工程。此例说明，艺术批评舍弃艺术终极价值的最高要求，而从艺术之外摭拾别的批评根据，其结果是不能解决艺术批评问题的。明确了艺术固有的价值判断，对艺术史上总会发生的关于一些特殊作品几禁几解的文化现象，也就不辨自明了。以我国为例,传统京剧《四郎探母》是一个几禁几演的典型,禁的理由很简单，因为剧中的主人公杨业四子杨延辉，在与辽国作战失败后归顺异邦，有“背离汉民族立场”，“投降变节”之嫌。但如果以艺术理想的人类精神完善总标准考察，此剧的主题并非表现英雄主义，而是对战争给人民带来的巨大损害的控诉，尤其是见母一场，此情此景达到了撕肝裂肺的感人效果。而且，此剧的戏曲形象化功夫极高，巧借历史基本依据，把主人公放到宋、辽两方的最高层环境中，形成华丽而宏伟的情节，产生了强烈的艺术感染力；此剧又是所谓的骨子老戏，许多唱段脍炙人口，流传甚广。从艺术价值和观众的审美要求衡量，此剧自然要解禁，而且最终是永远演下去。我国戏曲中处于禁、解矛盾之中的还有寄托百姓意愿的清官戏，如《海瑞罢官》，借鬼魂向政治黑暗势力斗争的鬼戏，如《李慧娘》，这样的戏剧作品同样是禁不住的。艺术总是采取不同形式有所寄托。这种艺术寄托从根本意义上讲，不是为表现寄托的形式，而是为表达寄托的精神诉求。因而，过多地分析寄托形式（包括人物）的表面意义是没有必要的，对寄托内含的改变人类命运的坚韧意志和理想信念，倒是需要认真加以思考的。(本文节选于即将正式出版的专著《艺术本质和精神完善》)2016.6.18联系:地址北京广安门内大街304号院2号楼1702邮編100053电箱3066865697@

足球说课稿10040足球说课稿10040

/足球说课稿10040说课稿及教案?????????????????????????《足球脚内侧踢停地滚球》

???????????????????琼州学院07体育系实习生???????邱对凯???

我说课的内容是《足球脚内侧踢停地滚球》，主要分为八大部分说课。

1指导思想??2教材分析??3学情分析??4教学教法???5教学目标??6场地器材???7教学过程??8预计课的效果一、指导思想足球运动是小学《体育与健康》教学内容中选项学习的组织部分，是学生非常喜爱的学习内容之一，被人们称为“世界第一运动”。通过足球基本理论知识和基本技术的学习，足球文化导入，创造文化氛围使学生对足球文化有较全面的认识。将隐含于足球运动中关于体育精神、思想作风、良好人格的内容开发出来，使学生都能体验到足球运动的乐趣和价值。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素质。我们要培养学生具有奥运那种勇于竞争，顽强拼搏，积极进取，团结合作精神，让奥运精神在我国体育事业发扬光大。

以“健康第一”为指导思想，通过对基本知识的教学，激发学生主动参与足球运动的兴趣。培养学生参与运动的意识，引导学生树立终身体育的观念，全面提高学生素质。二．教材分析

足球是九年义务教育初中体育与健康课程中球类教材的主要内容之一，是整个初中阶段学生学习的主教材之一，该教材锻炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争激烈、对抗性强、技战术复杂，动作难度大等特点，符合初中学生的生理和心理特征，

而本节课所要学习的内容是足球的基本技术中的单个技术，对于初中阶段学生学习和掌握单个的基本技术是十分重要的。它是掌握足球技术的基本阶段，也是完成战术要求、进行教学比赛的基础。但是足球教材技术性较强，传统的教法太单调，学生的注意力尚不集中，学习一会就会厌烦，而且忽视了它的应用价值。而在义务教育阶段，新课程强调注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握与应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作细节。教学中采用分层次教学，集中练习、反复练习、教师精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进行有针对性的组合活动练习；启发、引导学生合作探究，让学生能够学以致用，培养学生的创新思维与顽强拼搏精神，提高学生的社会适应能力。

1：踢球的重难点

教学重点：支撑脚的位置（距离球侧方15公分左右）；击球脚脚尖稍翘脚底与地面平行。

教学难点：支撑脚微屈、重心下降，击球脚触球部位。

2：停球的重难点

教学重点：主动上前迎球，触球时要及时缓冲，要有“切割”动作。

教学难点：主动迎球后撤时间的掌握。三.学情分析

八年级学生精力充沛，兴趣广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但注意力集中时间不长，对体育与健康课有着浓厚的兴趣。学生善于表现自我，参与意识较强，能够坚持锻炼，持之以恒地意力较差。因此，在教学中教师采用合理的教学方法与手段，正确引导学生学会学习、学会生活、学会认识他人。从而能够增强学生的自信力与自尊心的养成，从运动中获得成功的体验，进而激发学生的学习兴趣，达到锻炼身体的目的。

新课程标准要求分析：足球技术是新课程标准中的运动技术项目，符合身体健康领域中发展体能的目标要求，是初中阶段（水平四）的重要学习内容。四．教学教法（一）教法设想：1、情景教学：创设情境，激发学生学习小足球的兴趣；

2、自主教学：给学生以自由，自主的活动和想象空间，发展学生的创新能力；

3、启发教学：通过启发、引导学生实践分析。来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力；

4、团体教学：发挥学生的主导地位，通过小团体比赛，互相促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。（二）学法指导：１、自主创新学习法：通过学生自主学习，了解不同的动作，充分调动他们的学习兴趣，更好的体现学生的主体地位。

２、合作探究法：利用小组游戏的教学，使学生明白合作的重要性。

五、教学目标：

知识目标：学生能掌握足球中脚内侧踢、停球的动作和方法及要领。

技能目标：大部分学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球的技术。

情感目标：利用游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质与团结一致、培养学生群体合作的精神，学会尊重同学、热爱集体，增进友谊交往。

六、场地器材：

场地：篮球场。

器材：足球若干个。七、教学过程：1、准备部分：按照体育运动的规律，预防学生运动受伤，同时，使学生更好的进入到情景中来，采用了足球操和跨下传球的游戏，使学生在身体和心理达到预期的目的。2、基本部分：（1）进入情景：在教学中，老师通过场地的布置，给学生一个足球领域的空间。（2）游戏作用：通过游戏来调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，激发他们学习的热情。（3）激情释放：通过快速运球，把学生的激情充分的释放出来，满足他们的表现欲望。（4）学习探究：快速和曲线运球的转变练习，体会他们技术的的不同点和要求。同时，由学生小结本课学习的体会，教师补充。3、放松身心部分。学生经过大运动量的练习，身心都处在较高的水平状态，为了使学生的这种状态降下来，恢复到常态。结合足球运动，编排了足球的放松练习，使学生身心得到恢复。八、预计课的效果：1、运动技能：大部分学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球的技术。2、平均心率：130~150次/分3、运动强度预计：中等。

集体备课记录表80712集体备课记录表80712

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页集体备课记录表80712新店镇小湖小学__数学_学科集体备课记录集体备课时间

_10_月__11_日(第__7__周)

年级

一(4)

科目

数学

出席教师

陈平、张梅、张彩凤、柏森、徐照姝、王思坤、吴静

主备人

袁苗

集体备课内容

2-5的分与合

主备课人研读教材，初备感知：说教材

教材简析

《2-5分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元的教学内容。在此之前，学生已经认识了1～5各数并掌握了5以内数的顺序。通过本节课的学习，学生将掌握2-5各数的分成和组成，为今后学习“5以内的加减法”以及“6~10的分与合”奠定基础。

教学目标

让学生在活动中经历2、3、4、5各数的分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。3、让学生在与同伴相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重难点

重点：通过合作、操作、让学生自主探究出2、3、4、5的分与合。难点：如何由5分成4和1想到5可以分成1和4。

说教法

教学策略（教法设计）

情景教学法、实践操作法和发现法。

教学媒体使用

多媒体、PPT

说教学流程

教学环节设计

教学过程：

一、情境导入

???师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）

?二、

教学

例1

?1、4的分

????大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？

??（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）?

（1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书

（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书）

（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）

?师：现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？

师：对就是有序。那现在来有序的读一读。

刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？

生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。

2.?4的合

师：我们知道，有分就有合。（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。

那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。

?到这里，我们已经学习了4的分与合。三、

教学

“试一试”

1、5的分

???小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友。现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。

说教学流程

教学环节设计

那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？

请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？

谁愿意上来摆一摆，说一说。

一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。

师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？

生：小女孩。

师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？

（5可以分成3和2,3和2合成5）

师：诶，原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！

那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆

生：摆，

师：那你能说出几种分与合？（2）哪两种？那5的分与合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快的记住？

现在老师和小朋友们来做一个对对碰。我说5可分成1和4，你马上说和我相反的分与合，可以吗？

??看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好。

好了吗？把书合上。现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你敢吗？

?

四、练习

1、完成第1题。

好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。

请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。

那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书2、3、4、5的）

2、游戏：出圆片。

现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。

教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字4.那我们就要来说4的分与合。师：我出1；另一生说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4.，

?4、完成第3题。

好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。

（1）看车头上的数字是4，那就是要我们填4的分与合。

（2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。

（3）请学生将自己填写的读给大家听。

（4）找规律：说说自己观察到了什么，能不能找到规律。

体会每组上面的一个数由小到大，依次多1，每组下面的一个数由大到小，依次少1。

五、总结全课

备课组成员共同研讨，提出建议：备课组成员发言记录

陈平：在导入方面，可以简洁明了，在教学过程中，语言要简练。在写板书时，应强调分合式的写法。张梅：在练习中，可以穿插有关分与合的游戏，练习4的分与合时，师出1，生就可以出3，然后再齐说4的分与合。

张彩凤：在学生实际操作后，可以指生板演，并说自己想法。

主备人修订个案，形成共案：教学环节设计

教学过程：

一、谈话引入。出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？”二、创设情景，自主探索1、4的分

大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）

???谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？

??（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）?

（1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书

（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书）

???（请几个人来说一说，一起说。）

（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）

?师：现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？

师：对就是有序。那现在来有序的读一读。

刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？

生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。

2.?4的合

师：我们知道，有分就有合。（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。

那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。

?到这里，我们已经学习了4的分与合。

三、

教学

“试一试”

1、5的分

小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友。现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？

请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？

谁愿意上来摆一摆，说一说。

一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。

师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？

生：小女孩。

师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？

（5可以分成3和2,3和2合成5）

师：诶，原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！

那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆

生：摆，

师：那你能说出几种分与合？（2）哪两种？那5的分与合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快的记住？

现在老师和小朋友们来做一个对对碰。我说5可分成1和4，你马上说和我相反的分与合，可以吗？

??看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好。

三、拓展练习。1、完成“想想做做”第1题。（1）摆一摆，填一填。（2）用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分与合。（3）完成书上练习。2、游戏：出手指游戏。（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）小组内说一说其他的数。（3）同桌继续玩玩说说。3、完成第3题。（1）出示自制教具卡车图：引导学生仔细观察。看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。（2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。（3）小组派代表汇报填写情况。说说自己观察到了什么，能不能找到规律。（4）找规律小组交流，汇报发现的规律。4、完成第四题。（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？（3）照样子接着画下去。交流订正。5、完成第五题。学生独立完成，集体订正。四、总结评价，揭示课题今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么？分小组互说一说，再指名说一说，教师归纳。

执教者教后反思，感悟升华：在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识（在幼儿园学过），但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识。

这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。这课的难点是让学生学知识的迁移，从5分成1和4想到5分成4和1。对于难点的把握我觉得到位了，但这作为一节公开课来说，时间还是稍微松懈了些，时间仍旧可以再紧凑一些，练习量还是不够。这与我平时的性子有些关联，总是不紧不慢地，上到哪里是哪里，经常表现出的是一节不完整的课，而且显得很是拖拉。所以以后在课堂中最好设定每个环节的时间，不浪费大部分孩子的时间。多增加一些趣味性的练习，让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

在课堂中的每个问题都必须要细化，仔细揣摩，问到点上可节约相当多的时间，为孩子的思考指明一定的方向。特别是一年级的孩子，识辨能力、理解能力还不强，问题更要具体而不死板。

另外在每节课结束后都应有一些

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总结

性的语言，在这堂课中最后不能只说“这节课我们学习了2-5的分与合”这样一笔带过的话，这不是

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总结

，只是陈述而已。可具体到谁分成了几和几等，达到进一步巩固知识的效果。些环节的设计和细节的处理我觉得课上的不足还有很多。

一年级拼音试卷练习题一年级拼音试卷练习题

/一年级拼音试卷练习题卷1一、看图写拼音。（5分）

（）（）（）（）（）默写6个单韵母。（6分）

三、写出声母。（5分）mò

lǚ

ɡuān

xǐ

tiáo

jī

fèi

niǔ

cǎo

zhuō

4.给(gěi)下(xià)面(mian)的(de)音(yīn)节(jié)加(jiā)上(shang)声(shēng)调(diào)，不(bú)要(yào)找(zhǎo)错(cuò)地(dì)方(fāng)哟(yō)。8分beizhuoqiuchuɑn5、看图写拼音6、读一读文(wén)具(jù)盒(hé)就(jiù)像(xiàng)一(yī)个(gè)摇篮(yáolán)，里(li)面(miàn)的(de)小(xiǎo)伙(huǒ)伴(bàn)天(tiān)天(tiān)帮(bāng)助(zhù)我(wǒ)卷2二、把下面韵母补充完整。ao()iu()ai()()ao()()()()eranenin()()ang()()ong三、读音节，再正确抄写。yuánzhūbǐpiāowǔxióngmāochángjǐnglùlǎohǔshuǐtiándāndǐnghèxǐhuángsè三、把(bǎ)韵(yùn)母(mǔ)苹(píng)果(guǒ)涂(tú)上(shàng)绿(lǜ)色(sè)，声(shēng)母(mǔ)苹(píng)果(guǒ)涂(tú)上(shàng)黄(huáng)色(sè)。（10分）七、我会给下面的音节加上声调。（6分）天桥tiɑnqiɑo飞机feiji左右zuoyou六朵云liuduoyun()-inɡ→minɡx-ü-ǎn→()ch-én→()九、读一读xiǎotùxiǎotùqīnɡqīnɡtiào，xiǎoɡǒuxiǎoɡǒumànmànpǎoyàoshìcǎiténɡlexiǎocǎo，wǒjiùbùɡēnnǐmenhǎo十、看图写拼音十一、我(wǒ)会(huì)填(tián)。（16分）十二、我能把音节补充完整。（8分）l-üè→()r-()-ɑn→ruɑnh-u-ó→()q-ǘn→()一年级汉语拼音练习卷（1）一、听写字母。（10分）

二、按声母表顺序默写声母。（23分）三、我会标声调。（8分）第一声：iiii第二声：ɡouɡouɡouɡou第三声：qiuqiuqiuqiu第四声：kuɑkuɑkuɑkuɑ四、请你帮下列的字母、音节找到自己的家。（9分）rwucizhuoyihei声母韵母整体认读音五、照样子分解音节。（20分）例：shùn→(sh)—(ùn)chūn→()—()duǎn→()—()—()qún→()—()juàn→()—()—()六、我会连。（15分）

nàozhōnɡdúshūxiězì七、看图写拼音。（15分）

汉语拼音竞赛练习卷（2）1.我能按顺序把声母表默出来。（12分）

2、我会填。(10分)（）--()→xǔb--ǐ→()juǎn→()--()--()qiū→q—()g—()→guǐ()()→sū3、我会把拼音娃娃送回家。（12分）iechyeuiyuninmchiryuying声母韵母整体认读音节4、按要求写出声母和韵母。（8分）写声母：zhōujiànniúrén写韵母：quánchuánxǐhǎn5、照样子组一组，再写下来。（12分）aoiuüai

6、我会选。（把序号填在括号里）（8分）①dúshū②lǎoshī③qíchē④xuéxiào学校（）老师（）骑车（）读书（）7、我能在整体认读音节下画“——”。（12分）shīziyuánzhūbǐyǔsǎnwūguīshùyè汉语拼音竞赛练习卷（3）1、我会写声母。（10分）bàn

shǐ

pǎo

sēn

xiǎn

zěn

sòng

zǔ

duì

cǎo

2、我会写韵母。(10分)

二、我会填。（9分）j（）→juéq（）→qièn（）→nàlǘ→（）gùn→（）bān→（）三、我会默写。（9分）前鼻韵母后鼻韵母

四、我会标调。（5分）dāigeishuiluntianquan（1）（3）（4）（2）（1）（3）五、我会写出下列音节的声母或韵母。（9分）写声母：húhguòzhuāluó写韵母：chūnūnjuàntiānjūn六、我能看图把下列拼音排成通顺的句子。（6分）

zàijīnyúyóuliǎngtiáoshuǐlǐ

七、排列句子àixiǎomāochīyú

七、我会连。（8分）wénzibáiyúnshùyèyīfuwōniú八、我会分。把拼音苹果分给字宝宝。（10分）

qiáoshuǐxiǎotiáopiànchū水小桥片出条练习卷（4）一、我会听。（20分）听字母、音节写数字。（10分）shù

juān

nǐ

xióng

bǐ

guó

kā

guī

niǎo

tù

2、把声母、韵母和整体认读音节分类写下来。（10分）aozheririkyueainyuan韵母：声母：整体认读音节：三、括号里填上声母、韵母或音节。（14分）t—()→tā()—ú→zúsh—()→shùg—()—()→guāj—()→juén—()→niè2、我会标调。（16分）niaohuiyueniniukulüehou(3)(2)(4)(3)(2)(1)(4)(3)3、我会把单韵母组成复韵母，再写下来。（6分）aoeiuü()()()()()()4、写出音节中的声母、或韵母。（8分）（1）shuō的韵母是()hè的韵母是()（2）zhǎo的声母是（）ruì的声母是（）四、连一连。jīnyúhúdiémìfēngxuěrén

五、排列句子。（1）sǎodìxiǎohóngzài

汉语拼音练习卷（5）一．（20）我写声母和韵母。（10）

1．我能把它们送回家。aibzhiyuanuifyinreiyuncia

声母韵母整体认读音节3、我能按要求写出声母和韵母。（6）声母：kāi()jú()mǎn()韵母：què()hǔ()lǜ()4．填空。（12）yàn（）zhuó（）xù（）（）（）（）--（）kuānfēi（）（）mǐn（）（）5、写出由下列单韵母可以组成的复韵母。（8）ɑoeiuü6．看图写拼音

8、读拼音，填在相应的图画下面。（8分）Wénzibáiyúnjiǎoyìnshàngyī

9．给下列音节加上指定的声调。（8）第二声：baojianɡ第三声：jinɡku第一声：qiutian第四声：dexue10．读拼音，把下面音节组成一句话。（6）(1)tónɡxuéhuàhuɑzài

(2)àixiǎomāochīyú

汉语拼音竞赛练习卷（6）听音节，写数字。（5分）hóng

shān

niǎo

bái

wū

bá

lù

bǐ

mā

péi

二、按顺序默写声母表。（15分）

标调。（8分）第一声：e、yi第二声：o、fu第三声：i、kua第四声：ü、huan照样子填空。（8分）例：b—i(bi)k—(u)—ākuā()—()qùs—()su()—u—ōguō()—ázhájue()—()y—()yǒu我会分。(15分)zh、e、chi、j、ai、ri、b、ong、yue、ci、k、ü、yu、y、a是声母的：是韵母的：是整体认读音节的：六、写出声母和韵母。(8分)（1）写声母：ran___bín___jiǎnɡ___qú___（2）写韵母：kuánɡ___dǎi___tuī___pào____七、用“”标出整体认读音节。（5分）例：wàngyuǎnjìngyǔsǎnbáiyúnwūguīzhúzisīguā八、我会组。（10分）a、o、e、i、u例：ai

九、我会连词成句。(10分)1、māmāxǐyīfuài2、zàidājīmùdìdì十、看图连音节。（16分）汉语拼音竞赛练习卷（7）一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。aoeiuü二、给下面的字母分类。aibzhiyuanuifyinreiyuncihoangeryueyu声母：韵母：整体认读音节：三、在下边的横线上补充音节。

hdīngwfūxi四、读一读Píngguǒxīguāxiāngjiāo五、把下面音节的声母写在（）里。cǎo()hiú()zhuō()ruì()xióng()yǎng()六、按顺序填空。b()m()()t()l()k()()()xzh()()r()c()()()七、照样子，写一写。例：ａａｎａｎｇｏｅｉ八、连线。

ｐúｔａｏｙǔｓǎｎｆēｎｇｓｈàｎｍǐｌǎｏｓｈǔ九、写出下面音节的韵母。Kāi()xuě()jú()què()jīng()hǔ()kǒu()zhēng()qǔ()十、读拼音，用“——”画出三拼音。ｚǐhuādūｎhuíjiāzuòyèwǎn

十一、照样子写音节。n—ǚ→（nǚ）

x—ǜ→（）x—i—ōnɡ→()d—ú→（）shùn→(sh)—(ùn)

chūn→()—()duǎn→()—()—()qún→()—()

十二．给下面音节加上四声。

qiuqiuqiuqiukuɑkuɑkuɑkuɑ

ɡouɡouɡouɡouxionɡxionɡxionɡxionɡ十三、给下面的整体音节画“△”。ｚｈìｔīｍéｉｃｈīｙｕáｎｒùｙìｎ汉语拼音竞赛练习卷（8）二、我会默写。（8分）

平舌音:

复韵音:三、我会填。（8分）例：bèi(b)—(èi)quē(q)—(üē)b—īnɡ()n—()nònɡl—()—()liàoq—()—()qiǎnɡt—()túsh—un()四、我会标调。（6分）例：bai??做：??????(?3)?????????????????bǎixuancuozhuopenɡqiadie(1)(4)(2)(3)(4)(2)五、写出声母和韵母。(8分)（1）写声母：ɡènɡ___lín___zhuǎnɡ___xú___（2）写韵母：kuǎn___dǎi___ɡuī___pào____六、我会把拼音宝宝送回家。（15分）u、t、i、k、yuan、n、ao、yin、ri、ui、f、si、ing、ch、yue声母韵母子整体认读音节七、我会组后鼻韵母。（8分）a、o、e、i、n、ɡ例：anɡ八、我会连。（8分）

wénjùhéfǔtouzìdiǎnyuánzhūbǐ九、我会分类。（18分）zhüeangryuanyineryiw

声母韵母整体认读音节九、我会连词成句（8分）1、xǐyīfumāmāzài2、zàidìdìdājīmù十、把下边的字母接