统编五上语文上册彩极了和糟糕透了教案1

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“精彩极了〞和糟糕透了〞教学设计

学习目标

1、学会本课7个生字；能正确读写以下词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、急不可待、引入歧途。

2、有感情地朗读课文。把自己感觉最深的局部背下来。

3、从父亲母亲对孩子的评论中领悟到父亲母亲对孩子的爱。

教学重点

1、领悟课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父亲母亲亲对孩子各自不同的评论中领悟父亲母亲对孩子的爱。

课时安排

课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入，引出课题。

1、导入：童年是最美好的，童年的经历深深地印在每个人的记忆里，同学们在你们的脑海里也一定积淀着好多难忘的记忆。今天就让我们经过一篇课文再去认识作者童年的一段经

历，倾听他的内心感觉。2、这篇文章的题目是：板书“精彩极了和糟糕透了〞，齐读文题，感觉和过去学习的文章题目有什么不同之处？用人物的语言作文题，有一组反义词。

二、细读、导读，明确目标。

文题如此别开生面，那么课文内容一定更吸引人。翻开书74页，导读局部，一边仔细读，

一边划出重要的句子，教师出示本单元训练重点：注意联系自己的实际，从课文的内容引起对往日生活的回忆。三、自学字词，牢固练习。5年级上册语文

边读边画生字新词，然后用你最喜欢的方法去自学生字词，如果自学可以了，也可以小组共同学习，问一问、考一考，相信你们的收获会更大的。请看大屏幕：喜悦、誊写、皱眉头、

谨慎、歧途、出版、腼腆、巴迪。谁能正确读音〔其他仔细听，如果对了学习他，如果错了马上帮助他纠正过来〕，巴迪是什么意思？迪，再重新组一个词：启迪。每学完一篇课文之

后我们都会受到一些启迪。誊写，找几个好朋友，最后一个“喜悦〞，看着同学们把生字词

都读正确了，老师此时的心情特别喜悦。皱着眉〔渗透这是一个用在人物的什么的描述上？〕，神态那么谁能带着这种神态再来读，齐读。

四、初读课文，认识内容。

同学们在学字词的过程中表现特别优异，想必课文读得也一定不会逊色。1、出声朗读也可

以前后桌，同桌重组配合来读。2、指读〔其他倾听，用笔圈出课文出现的次数比较多词语〕。

3、实时纠正错误。4、生汇报出现多的词语，师板书：精彩、糟糕、父亲、母亲、爱。5、

用这些词语说一句话。短短的一句话便把扬扬洒洒两大篇内容囊括其中，真是不简单。6、

内容我们经过读文已经认识了，可文章在写法上有什么特点呢？我们下节课再来深入学习。

第二课时

教学过程

一、回忆课文，引发感觉。

1、上节课，我们经过读文认识了一个慈母和一个严父，还有他们的儿子––还记得他的名

字吗？巴迪。倾听了巴迪身上所发生的一段既平凡又意义深远的故事。2、那么读完了这篇课文之后，你的感觉是怎样呢？两个。同学们都能围绕“爱〞字谈出各自的感觉。板书：爱

二、自主学文，感悟内容。

1、那么八岁的小巴迪对这两句评论能完全理解和接受吗？现在同学们就再次抵达课文中去，

快速读文，画出这两句断言陪同着作者走过了几个年龄段呢？三个年龄段，画出汇报。2、

一位心理学家曾这样说：“一个人的甄别力是随着年龄的增长而不断提升的。〞那么，巴迪在

不同年龄段中对这两句话的理解和表现是怎么样？请同学们再次走入课文中去，你细品味课

文，从中寻求答案。3、学生品读课文，汇报收获。教师适时引导学生从人物的语言、神态、

动作等细节描述，去领悟人物的内心活动。4、指导朗读。“精彩极了〞、“糟糕透了〞引发巴

迪喜悦扬扬以至于此后的痛哭失声如此大的落差，那么我们用什么样的语言来读才能更鲜明

地表达出当时巴迪的心情呢？1当你受到老师的表扬时你当时的心情是怎样的？用什么样

的语言来表达你那时的心情呢？好了，现在就分别带着这两种不同的心情，分别抵达课文中

练习读一读，再次领悟巴迪的内心感觉。2学生自由练习读。3汇报朗读。分别读文，对照

读文。5年级上册语文

三、合作学习、深入理解。

随着时间的推移，小巴迪在一点点成长。

1、你还读懂了什么？“歧途〞这词你是怎样理解的？2、想象一下如果只有妈妈的“精彩极了〞，作者将走入怎样的歧途呢？3、多么可怕的歧途，所以说作者越来越领悟到当初是多么好运。课件出示：a我领悟到当初是多么好运。b我越来越领悟到当初是多么好运。这两个句子哪一个写得好？4、引导学生理解课文的最后一个自然段，并指导朗读。

四、拓展练习，畅谈收获。

作者乘坐着父亲母亲用两种不同形式的“爱〞编织的小船，依靠不懈地努力，渐渐向胜利此岸驶

去了，却给我们留下了无尽的回味。1、文章学会了之后，你们都有哪些收获？引导学生从表达方