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文档简介

事例名称《我要的是葫芦》科目语文教课对象小学二年级学生课时第一课时教课者姓名性别男年龄所属地市所属区县所属学校一、教材内容解析我要的是葫芦》表达的是一则寓言故事:种葫芦的人因为不认识叶子和葫芦之间的关系,到最后,本来可爱的小葫芦一个个都落光了。本篇课文教课的重难点就是让学生经过自己的朗读感悟，理解此中的道理。二、教课目的（知识技术、过程与方法、感情态度与价值观）1认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。经过故事认识葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题三、教课重难点教课要点：认识7个生字，读课文。教课难点：认识葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。四、学情解析同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体,可能有点陌生，在理解寓意上有必然的难度。五、教课策略选择与设计教课中我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独到感觉与体验，力求使学生经过多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。六、教课准备班班通课件七、教课过程教教师活动学生活动设计企图学过一、发言激趣，引入新课。同桌互读课程1谜语：文，相互评经过故事认识葫2出示课件这就是葫芦，可爱吗，喜爱吗在古议，看谁读得芦的叶子和果实代时有个人也很喜爱葫芦，他还种了一棵葫芦更好的关系，学习较为呢！你们想知道这个故事吗今天我们就共同来学生认读、同深入地看问题学习“我要的是葫芦”。板书课题桌间说记字3看课题思疑。方法二、初读课文，整体感知。1指生读文前提示。

生互读、小组开火车赛读。自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感觉课文内容。（读书动笔，圈圈画画）同桌互读课文，相互评论，看谁读得更好。图文比较，察看图画比较相应的课文。三、自读自悟，理解主题。出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、研究。（1）把两幅图进行比较，有什么不同样，为何（仔细读课文）（2）这个人喜爱葫芦吗为何（3）他为何没有获得葫芦全班报告，集体交流。教师依据学生的回答状况，合时点拨、提示，指引学生进行思疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，合时运用）拓展课文，引出寓意。（1）请同学们依据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：①（）这个人没有关注葫芦的生长过程，（）没有能够获得葫芦。（因为因此）②请你们也来模拟上边的句子，说一句话。（2）怎样做才能获得葫芦从这个故事中理解了什么道理搭建平台，进行展现。学生用自已喜爱的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。四、识字任务，寓于游戏。出示生字卡片（1）学生认读、同桌间说记字方法。（2）报告。注意不同样识字方法的运用。（3）生互读、小组开火车赛读。识字游戏：摘苹果。五、联系生活，感悟道理。学生谈谈平常生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的教师出示：无论做什么事，不只需关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要仔细做好，因为每一个小的环节办理的不好，都会影响最后的结果。八、教课反思教课反思：本节课在商议叶子与葫芦的关

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