体育馆建筑的发展历史资料

体育馆建筑的发展历史范文(个人网页的设计与实现)范文(个人网页的设计与实现)

/范文(个人网页的设计与实现)继续教育毕业论文题目个人网页的设计与实现姓名苏瀚良学号5009130092001专业计算机科学与技术导师姓名、职称冯晓慧、副教授论文提交日期：2015年4月1日

西安电子科技大学继续教育毕业论文（设计）任务书

函授站名

瑞德教育

专业

计算机科学与技术

姓名

苏瀚良

学号

5009130092001

指导教师

冯晓慧

职称

副教授

题目

个人网页的设计与实现

任务与要求

综合运用信息管理与信息系统专业知识，根据个人的实际情况，利用先进的网页开发工具（Frontpage，Dreamwever,flash等），设计一个反映个人情况的网页。要求：1.运用网页的设计理论和方法，编写《个人网页设计报告》；2.网页中所涉及的内容健康且积极向上，页面具有一定的特色，层次设计清楚，颜色搭配合理，有较强的观赏性和实用性；3.撰写毕业论文，论文要求由中英文摘要、目录、绪论、正文、结论、致谢、参考文献。论文要求结构合理，概念清楚，逻辑清晰，语言通顺，文笔流畅。4.按时参加毕业论文答辩。

开始日期:2014年12月01日

完成日期:2015年4月1日

指导教师签名:年月日

1西安电子科技大学继续教育毕业论文（设计）工作计划

函授站名

瑞德教育

专业

计算机科学与技术

姓名

苏瀚良

学号

5009130092001

指导教师

冯晓慧

职称

副教授

题目

个人网页的设计与实现

工作进程

起止时间

工作内容

2014.12.01-2014.12.07

与指导教师研讨题目内涵，对所选题目进行确认或提出修改、调整意见。

2014.12.08～2014.12.20

收集资料，分析课题要求，熟悉本课题要用到的相关知识和常用软件，对具体工作内容进行研究，制定详细毕业论文（设计）工作计划。

2014.12.21～2015.01.30

根据工作计划确定本课题要采用的软件、熟悉工具软件.

2015.02.01～2015.02.30

进行网页的总体设计和编程，撰写中期检查报告。

2015.03.01～2015.03.20

网页的编程实现并进行调试以及优化完善功能。按计划进行毕业论文中期检查工作.

2015.03.20～2015.04.01

整理资料、撰写论文、交导师审阅,准备答辩。

主要参考书目：

[1]Jsp网络应用开发.北京：电子工业出版社-孙鑫（著），2005[2]李明飞.JSP应用教程[M].北京：清华大学出版社，北京交通大学出版社，2005[3]肖刚，古辉，程振波，张元鸣.实用软件文档写作[M].北京：清华大学出版社，2005

主要仪器设备：

硬件：计算机、局域网、等。

指导教师签名：年月日

西安电子科技大学继续教育毕业论文（设计）评审表

答辩人

苏瀚良

答辩时间

4.11

答辩地点

E教室

答辩小组人数

3

组长

冯晓慧

记录人

王晓凤

论文题目

个人网页的设计与实现

毕业论文评语

该同学在毕业设计期间，能按指导教师的要求认真开展工作，独立完成了毕业设计。论文书写认真，格式规范，条理清晰，本论文完成了毕业设计任务书的要求。建议成绩评定为：

导师签名

年月日

答辩小组意见

该生陈述思路基本清晰，语言流畅，逻辑性强，能较为准确地回答答辩老师所提问题.评议论文成绩为：

组长签名

年月日

评审组意见

同意答辩小组意见，评议论文成绩为：

组长签名

年月日

摘要随着经济社会的发展，计算机已被应用到社会生活的各个领域。与此同时，互联网作为信息技术的通信桥梁连接着全球的计算机，而网站作为网络信息主要的表现形式而且还是互联网信息的主要承载者，在Internet上表现极及其重要的地位，并发挥着其及其重要的作用。随着网络越来越普及,如今网络已经成为每个人生活的一部分,同时网络也提供了一种很好的信息交换平台,而个人主页是一个可以在网络上展示个人信息的方便手段。本文介绍了如何开发个人网站。首先介绍开发工具ASP,HTML等技术,然后详细讲解了个人主页的开发。

关键词：个人主页,HTML技术,ASP技术

目录摘要

第1章绪论

1

1.1课题研究现状分析

1

1.2个人网站的研究工作

1

1.3已经取得的研究成果

2

1.4选题的目的及意义

2

1.5课题研究的主要内容

2

第2章ASP简介

3

2.1运行ASP所需的环境

3

2.2ASP的特点

4

2.3ASP的工作原理

4

2.4ASP动态网站的运行条件

4

第3章Dreamweaver简介

5

第4章系统的可行性与要求分析

7

4.1对系统的可行性研究

7

4.2需求分析的任务

7

第5章制作个人网页的基本步骤

9

5.1收集素材

9

5.2设计结构

9

5.3创建站点

9

5.4编写网页

13

5.5上传文件

14

5.6更新维护

14

第6章系统功能实现

15

6.1数据库的物理设计

15

6.2系统功能流程图：

15

6.3系统主页

16

6.4后台系统的设计与实现

16

第7章结论

17

致谢

19

参考文献

21

第1章绪论1.1课题研究现状分析随着社会的发展和科学的进步，上网成为越来越多人们的选择。随着互联网的飞速发展，有关网络的技术也层出不穷。如今互联网上的个人网站如雨后春笋般蓬勃发展，绚丽多彩的主页比比皆是。每个人都有发挥个人才能，挥洒自己个性的网上伊甸园。在hao123神话以后，网站大全类网站又再一次达到顶峰。然而这个模式拷贝成功的网站却寥寥无几。而对于技术薄弱的个人网站来说，似乎网址类网站应该是一个很好的切入点。但是由于搜索的异军突起，网址类网站似乎变得可有可无。网页实际是一个文件，他存放在世界某个角落的某一台计算机中而这台计算机必须是与互联网相连的。网页经由网址（URL）来识别与存取，当我们在浏览器输入网址后，经过一段复杂而又快速的程序，网页文件会被传送到你的计算机，然后再通过浏览器解释网页的内容，再展示到你的眼前。文字与图片是构成一个网页的两个最基本的元素。可以简单的理解为：文字，就是网页的内容，图片，就是网页的美观。除此之外，网页的元素还包括动画、音乐、程序等等。1.2个人网站的研究工作个人网站是由个别提供的一套集博客、文章、相册、日程、通讯录、链接、调查、留言板等诸多功能于一体的网络平台。个人网站的自由、开放精神，并使之更容易操作，更具个性需求，而不需要高深的技术。它可以帮助个人进行全面的信息化，以多种形式达到对信息获取、组织、思考、表达、共享和交流的目的。以个人为中心，建立一个完全属于自己的可定制的个性化网络平台。随着互联网的进一步发展与成熟，网络的带宽进一步加阔，网络应用也越来越广泛。网页制作更是日新月异，层出不穷。涌现了很多琳琅满目的网站，使得整个互联网多姿多彩。在进行动态网页制作的时候，通常都是使用ASP来完成。由于ASP使用方便，操作简单，很多网页设计者一直使用ASP。ASP集成在HTML和脚本语言中，其工作界面简单，因此，ASP相对于其他网页制作软件来说，易学易用，是网页制作初学者的入门软件。同时配合数据库的操作，使个人网站具有更好的网络平台和交互性。1.3已经取得的研究成果中国互联网在近几年发展迅猛。一方面，产生了一批依赖技术领先的互联网公司，取得了成功；另一方面，互联网技术逐渐走向普及，使得行业进入门槛正在降低。目前中国网站总数已经近百万。在这里面出现了大量的个人网站。并且个人网站存在着巨大的商业价值。如果能以强大的号召力，把互补的个人网站联合起来，不知道可以成立多少个门户网站。我们有理由相信，个人网站还极具潜力。1.4选题的目的及意义随着Internet的迅速普及，我们已经不再满足于仅仅浏览网页，而是希望更深入地参预到网络中去，Internet的开放性使个人建立自己的网站成为可能，拥有自己的网站也越来越成为一种时尚，同时创建一个能充分体现自我风格和特色的个人网站已经成为互联网用户的新追求。我们更需要交流，相信交流能够促进我们不断的进步，并融合别人的长处；让我们多一些渠道倾听来自不同立场的声音；设想我们的网络，当每个人都拥有个人网页，不管是否在线，我们都可以跨越时间、空间进行交流，因为这个网页中拥有我所有的一切，生活，见解，知识，思想；理想的状态是个人门户就是每个人的影子，他为每个人打点网络上的一切，很多志同道合的朋友会在这里和你相识相知。1.5课题研究的主要内容互联网是社会发展的必然趋势，很多人已经意识到网络的强大生命力和它在未来将处于的重要地位。他们钻研并且努力进入到这一个新的空间，新的领域。其中包括你和我。在我们的工作、日常生活中，能够拥有一个自己的网站，一个已经成为不少人的希望和骄傲。就这个课题的研究，因为是个人网站，所以我只是选择了自己擅长和喜爱的内容，在突出自己的风格和特点的同时，还应用了现在流行的网站设计技术和数据库技术。

第2章ASP简介ASP是ActiveServerPage的缩写，意为“动态服务器页面”。ASP是微软公司开发的代替CGI脚本程序的一种应用,它可以与数据库和其它程序进行交互，是一种简单、方便的编程工具。ASP的网页文件的格式是.asp，现在常用于各种动态网站中。ASP是一种服务器端脚本编写环境，可以用来创建和运行动态网页或Web应用程序。ASP网页可以包含HTML标记、普通文本、脚本命令以及COM组件等。利用ASP可以向网页中添加交互式内容（如在线表单），也可以创建使用HTML网页作为用户界面的web应用程序。与HTML相比，ASP网页具有以下特点：（1）利用ASP可以实现突破静态网页的一些功能限制，实现动态网页技术；（2）ASP文件是包含在HTML代码所组成的文件中的，易于修改和测试；（3）服务器上的ASP解释程序会在服务器端制定ASP程序，并将结果以HTML格式传送到客户端浏览器上，因此使用各种浏览器都可以正常浏览ASP所产生的网页；（4）ASP提供了一些内置对象，使用这些对象可以使服务器端脚本功能更强。例如可以从web浏览器中获取用户通过HTML表单提交的信息，并在脚本中对这些信息进行处理，然后向web浏览器发送信息；（5）ASP可以使用服务器端ActiveX组件（是一个存在于WEB服务器上的文件，该文件包含执行某项或一组任务的代码，组件可以执行公用任务，这样就不必自己去创建执行这些任务的代码。例如，股票行情收报机组件可以在Web页上显示最新的股票报价。2.1运行ASP所需的环境要浏览ASP文件必须经过服务器解析才能够浏览得到。如果是将asp文件上传到支持asp的服务器，那就能够直接浏览。但是如果是在本机上面，那就必须将自己的电脑设置成为服务器。我们单机并不需要设置成为局域网，只需要设置成为单机服务器就可以。ASP运行所需的环境如下：MicrosoftPeerWebServicesVersion3.0onWindowsNTWorkstationMicrosoftPersonalWebServeronWindows95/98也就是说我们经常所使用的window95/98/2000/XP都可以运行asp，只需要将其设置为单机服务器就行了。归结一点：window95/98，需要安装PWS；window2000/XP,需要安装IIS（InternetInformationServices互联网信息服务，是由微软公司提供的基于运行MicrosoftWindows的互联网基本服务）才能发挥其asp的作用。2.2ASP的特点（1）利用ASP可以突破静态网页的一些功能限制，实现动态网页技术；（2）ASP文件是包含在ASPhtml代码所组成的文件中的，易于修改和测试；（3）服务器上的ASP解释程序会在服务器端制定ASP程序，并将结果以html格式传送到客户端浏览器上，因此使用各种浏览器都可以正常浏览ASP所产生的网页；（4）ASP提供了一些内置对象，使用这些对象可以使服务器端脚本功能更强。例如可以从Web浏览器中获取用户通过html表单提交的信息，并在脚本中对这些信息进行处理，然后向web浏览器发送信息；（5）由于服务器是将ASP程序执行的结果以html格式传回客户端浏览器，因此使用者不会看到ASP所编写的原始程序代码，可以防止程序代码被盗取；（7）使用VBScript,JavaScript等简单易懂的脚本语言，结合html代码，即可快速的完成网站的应用程序设计；（8）可以使用常规文本编辑器，如记事本，即可进行编辑设计。2.3ASP的工作原理（1）用户在浏览器的地址栏中输入ASP文件名称，并回车触发这个ASP请求；（2）浏览器将申请发送到IIS的web服务器；（3）web服务器接收这些申请并根据“.asp”的后缀名识别这是ASP文件；（4）Web服务器从当前硬盘或内存中，读取正确的ASP文件；（5）web服务器然后将它送回用户浏览器。2.4ASP动态网站的运行条件（1）必须要有IIS（Internet信息服务）服务器；（2）服务器要安装数据库32位ODBC的驱动程序；（3）服务器端需安装数据库开发程序如Access2003、SQLServer2003等；（4）为了保证网站的可视化开发，还需安装网页制作软件如DreamweaverCS3。

第3章Dreamweaver简介Dreamweaver是Macromedia公司的出品的一款“所见即所得”的网页编辑工具。与Frontpage不同，Dreamweaver采用的是Mac机浮动面版的设计风格，对于初学者来说可能会感到不适应。但当你习惯了其操作方式后，就会发现Dreamweaver的直观性与高效性是Frontpage所无法比拟的。Dreamweaver对于DHTML（动态网页）的支持特别好，可以轻而易举地做出很多眩目的互动页面特效。插件式的程序设计使得其功能可以无限的扩展。Dreamweaver与Flash、Fireworks并称为Macromedia的网页制作三剑客，由于是同一公司的产品，因而在功能上有着一个非常紧密的结合。因此，说Dreamweaver是高级网页制作的首选并不为过。将各种网页制作的相关工具紧密联系起来是Dreamweaver系列的一大亮点，同时良好的插件体系，使DreamweaverCS3可通过第三方插件进行补充。另外，DreamweaverCS3还为开发人员提供了动态语言支持与丰富的模板。DreamweaverCS3在功能强大与易用性之间具有很好的平衡，使用DreamweaverCS3可以有效地提高web开发的工作效率。在DreamweaverCS3中提供了大量的CSS模板与代码块，开发人员可以依据这些模板和代码块快速建立基于CSS修饰的页面。同时DreamweaverCS3对CSS的管理也进行了增强，可以方便地将CSS代码在外部文档与页面之间进行移动，使用CSS免去了修改网页中某一处的样式而在源代码中苦苦寻觅的烦恼，可以达到一处变动全站都变的效果，及大地提高了工作效率。Dreamweaver对ASP网页的设计提供了很多的支持，无论是网页的创建还是数据库的设计，都可以很方便的完成，ASP网页开发人员几乎不用编写任何程序代码，就可以用Dreamweaver快速创建具有具有各种功能的网页形态。然而许多深入的细节依然需要通过编写代码来完成。Dreamweaver和ASP在某种程度上来讲是相辅相成缺一不可的，我的个人网站就是用Dreamweaver和ASP来完成的。在本网站中来访者可以浏览相关的信息，管理员通过网站后台管理系统可以直接进行管理操作，能实现网站的在线更新、修改、等各项功能。用Dreamweaver和ASP就可以完成网站的基本框架了，但是要使网站美观大方，还得利用一些辅助软件，如Photoshop、美图秀秀、Flash等。动态网站，是指WEB服务器能够通过HTML表单收集用户的信息，用户也可以通过网页获得自己想要的信息的网站，一般使用数据库技术，网站维护更新方便。

第4章系统的可行性与要求分析4.1对系统的可行性研究并非任何问题都有简单明显的解决办法，事实上，许多问题不可能在预定的系统规模或时间期限之内解决。如果问题没有可行的解，那么花费在这项工程上的任何时间、人力、软硬件资源和经费，都是无谓的浪费。可行性研究的目的，就是用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解决。在澄清了问题定义之后，分析员应该导出系统的逻辑模型。然后从系统逻辑模型出发，探索若干种可供选择的主要解法（即系统实现方案）。对每种解法都应该仔细研究它的可行性，一般来说，至少应该从技术可行性、经济可行性和时间可行性三方面研究每种解法的可行性。以下为对本系统的可行性研究：技术可行性：利用ASP技术完全可以开发和制作动态网页。经济可行性：制作该系统并不复杂，在一台装有windows2000server的电脑上即能开发，基本上不需要什么成本。时间可行性：该系统设计简单，可在允许的时间范围内完成。通过以上三方面分析，得出结论：该系统是可行的。4.2需求分析的任务需求分析的任务不是确定系统怎样完成它的工作，而仅仅是去确定系统必须完成哪些工作，也就是对目标系统提出完整、准确、清晰、具体的要求。虽然功能需求是对软件系统的一项基本需求，但却并不是唯一的需求，通常对软件系统有以下几方面的综合要求，功能需求（这方面的需求指定系统必须提供的服务）、性能需求、可靠性和可用性需求（可靠性需求定量地指定系统的可靠性，可用性量化了用户可以使用系统的程度）、出错处理需求（这类需求说明系统对环境错误应该怎样响应）、接口需求（描述应用系统与它的环境通信的格式）。对系统的综合要求有系统性能要求、运行要求三个方面。系统性能要求：在以下环境均能运行asp：MicrosoftInternetInformationServerversion3.0/4.0onWindowsNTServerMicrosoftPeerWebServicesVersion3.0onWindowsNTWorkstationMicrosoftPersonalWebServeronWindows95/98一台能够运行Windows操作系统的计算机，内存在16MB以上（操作系统WindowsNTServer要求32 MB以上），可用的硬盘空间在100MB以上，即符合要求。运行要求：ASP程序必须在支持ASP的Web服务器上才能运行，对于个人用户，可以首先将计算机虚拟为Web服务器。如果计算机使用的是Windows系统，安装微软的PWS或IIS就可以实现这一目标。该系统使用的是IIS，后台数据库为Access2003。

第5章制作个人网页的基本步骤5.1收集素材(1)文字资料。主要是自己编写的，或者从报刊、杂志、网络等媒体上获取有关的资料，加以整理编辑。(2)图片资料。一般可以根据主页的主题选择合适的素材库光盘，或是直接从网络下载。如果有一定的绘图功底和技巧，建议尽量使用Photoshop或Paintshopf绘图软件，制作页面的图标Logo及广告Banner，以充分体现主页的个人特色。(3)其它资料。为增加个人主页的表现力，可以在页面内适度加上音乐文件、视频文件、动画文件以点缀页面。5.2设计结构个人主页的制作是个复杂的系统工程。在开始页面制作之前，先搭好主页的框架，规划整体结构，草拟网站的“施工图”。如果只是一时兴起，想到什么就作什么，盲目操作，往往会使网站制作虎头蛇尾、条理混乱，最终因维护困难而夭折。进行页面的规划，就是对每个页面的布局及所包含的内容进行完整详尽的设计。包括是否采用框架，每个页面中图片、文字及其他文件的分布以及外观显示的设定(如颜色、字体)等等，进而根据规划大致估算一下需要多少相关的索材，并予以分别类落实。经过规划，便于个人网页的管理维护，能让制作者有条不紊地表达所有的信息，使得网站的格式统一、层次清晰。一般多采用树状结构先列出每个页面的大纲内容及规划页面之问的层次结构和链接关系，并适当考虑将来扩充的可能性。5.3创建站点制作网页之前，新定义一个站点。利用站点，可以方便、快捷地对文件进行管理，尽可能地减少出错，如路径错误、链接错误等。同时设置了本地文件夹和远程信息后，可以将文件上传到服务器，实现文件的上传与下载。方法一：在站点窗口的下拉菜单选择最后一项编辑站点，如下图。此时会弹出一个新的对话框，点击“新建”按钮就可以定义一个新网站，如果日后需要对旧有网站重新定义，可以在左边的网站列表中选中你需要重新定义的网站，然后点击“编辑”按钮便可。方法二：选择菜单“站点”－－“新建站点”选项。（如图所示）

在接着看到的对话框中，要进行以下简单的设置：①网站名称：为你的网站起一个名字，这个名字只起着识别的作用，与网站发布后真实的名字无关，例如这里的名字是：“我的网站”，而实际上我的网站叫“电脑课堂”；如果不需要什么特殊的服务器技术，就选“否”这项。②本地根目录：设置网站在本地硬盘的位置，点击后面的文件夹图标可以选择硬盘的任意目录作为存放网站文件的目录；③可以任意选择你想要将文件存储在服务器上的位置，方法同上一步本地根目录的建立相同。④选择默认的状态即可。完成后，回到站点窗口，就可以看到如下类似的画面：可以看到，“我的网站”的名称已经出现在站点窗口了，因为是新建的一个站点，所在在本地目录看到的一片空白。站点定义完毕之后，就可以正式制作属于你自己的网页了。5.4编写网页页面的制作过程包括制作顶部导航、制作主体内容、制作底部版权信息以及编辑CSS样式等。顶部栏目主要有Logo、Banner和导航条。底部版权信息主要是网站的联系方式。页面主体部分是页面的核心内容，大多数情况下要使用嵌套表格的技术来实现。在制作时，通常需要进行插入表格、插入背景图像、输入文字、插入多媒体文件、设置背景颜色等主要步骤。最后利用CSS来美化完成的网页。5.5上传文件个人网页制作完成后，就需要给个人网页在网上安个家。提供免费个人网页站点的网站很多，可以选择中意的网站提出申请。一般流程如下：点击进入的网站申请窗口，填写信息表格，其主要内容包括主页标识、主页描述、主页地址(URL)、关键词，以及个人地址、姓名、E—mail地址、电话号码、详细的邮政地址等个人信息；提交申请；将在几天内收到网站发来的E—mall。若申请成功，会得到一个网站的口令。利用网站支持的传送协议将主页上传到网站。上传成功之后，就可以实现在网络上浏览个人主页了。5.6更新维护网络讲求新和快，制作个人网页时，同样也要注意。做好日常维护工作，及时更新完善，紧跟时代步伐，保持内容新颖，吸引浏览者的注意和点击。可设置一个专门的“whatsnew”页面，及时醒目地告诉来访者主页最新的内容。这样能方便浏览，让浏览者一目了然，迅速寻找所需要的内容，不致于层层深入，一无所获。

第6章系统功能实现6.1数据库的物理设计数据库在物理设备上的存储结构与存取方法称为数据库的物理结构，，它依赖于选定的数据库管理系统。为一个恶给定的逻辑数据模型选取一个恶最适合应用要求的物理结构的过程，就是设局看的物理设计。希望设计优化的物理数据结构，使得在数据库上运行的各种事务响应时间小、存储空间利用率高、事务吞吐率大。为此，首先要对运行的事务进行详细分析，获得选择物理数据库设计所需要的参数。其次，要充分了解所用RDBMS的内部特征，特别是系统提供的存取方法和存储结构。对于数据库产讯事务，需要得到以下信息：查询的关系、查询条件所涉及的属性、连接条件所涉及的属性；对于数据更新事务，需要得到以下信息：被更新的关系、每个关系上的更新操作条件所涉及的属性、修改操作要改变的属性值。个人网站心情首页随笔试听照片链接留言日程6.2系统功能流程图：图6.1前台流程图管理员登录相册管理歌曲管理心情日记杂文随笔我的日程留言管理后台管理网址管理图4—2后台管理流程图随笔、留言、日程用的是在线编辑器，在线编辑器的概述如下：通过编辑器编辑的文字、图片等HTML标记输出到页面的效果和编辑时显示的效果一致，让使用者方便地对编辑的内容进行修改、排版等。在编辑状态编辑的文字、图片等内容都在后台自动转换为可被浏览器识别的HTML标记语言，使用者更能在代码状态在对代码标记进行修改。6.3系统主页该系统主页,一般用户都可以进入本系统首页进行浏览.可以浏览本站的相关信息，也可以在留言板中与站长及其它用户相互交流。在首页中,主要显示本系统的功能。本系统是为个人而设计的,所以在主页的设计方面主要介绍自己并以自己信息为中心的网站，主要表现个人的相关信息与娱乐信息。6.4后台系统的设计与实现后台管理的功能主要包括：相册的管理、歌曲的管理、心情日记、杂文随笔、被忘记录，留言管理等，管理员登陆以后可进行相关的添加、删除、修改等。

第7章结论在历时几个月的时间里，我的毕业设计是从学习新的知识（ASP语言、VB语言和HTML语言），到建立个人系统的网站。在建网站的过程中遇到了很多的问题和解决了不少的问题。在制作时充分利用DreamweaverCS3提供的框架、可视化编辑和自动生成功能对我做网站起着至关重要的作用，系统多数使用的是自动化生成的代码。从建立虚拟服务器，到网站服务，有了具体详细的认识。我所建立的个人网站系统只是一个网上浏览的基本原理，展示的信息是以个人基本爱好为中心。建立网站并不是我们所想象的写程序、插图片那么简单，它包括了编写代码、数据库设计、网页制作、图象处理、版面设计、资料收集、文本编辑、服务器管理等，要制作一个清新的，完整的网站需要一个详细的、合理的、可行性的规划设计。在用ASP做网站的时候，在程序的调试会出现的问题，要使用浏览器来浏览才能找出错误所在。这在一定程度上延长了设计周期。在开始的时候往往要为了找一个小错误花上大半天的时间。经过多次错误，就能很快的发现错误，并能熟练的使用数据库语言。随着Web技术的不断发展和Internet的逐渐大众化，基于Internet的网站系统无疑比传统网站具有更加广阔的应用前景。

致谢毕业论文暂告收尾，回首既往，自己一生最宝贵的时光能于这样的校园之中，能在众多学富五车、才华横溢的老师们的熏陶下度过，实是荣幸之极。在这三年的时间里，我在学习上和思想上都受益非浅。这除了自身努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。论文的写作是枯燥艰辛而又富有挑战的。老师的谆谆诱导、同学的出谋划策及家长的支持鼓励，是我坚持完成论文的动力源泉。在此，我特别要感谢我的导师。从论文的选题、文献的采集、到最终的论文定稿，从内容到格式，从标题到标点，她都费尽心血。没有冯老师的辛勤栽培、孜孜教诲，就没有我论文的顺利完成。通过这一阶段的努力，我的毕业论文终于完成了，这意味着大学生活即将结束。在大学阶段，我在学习上和思想上都受益非浅，这除了自身的努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。

参考文献[1]孙鑫.Jsp网络应用开发.北京：电子工业出版社,2005.[2]李明飞.JSP应用教程[M].北京：清华大学出版社，2005.[4]刘俊肖.互动式课堂教学模式的探索与实践[J].中国地质教育,2005.[5]段善利,李萍,窦明武.关于精品课程建设的几点思考[J].中国大学教学.2004.[7]许坦,石长征.精品课程发展现状综述[J].中国电化教育,2007(05)[9]施晓秋,薛伟.精品课程共享资源建设中的问题及其对策[J].中国高教研究.2005(01)[10][11]张跃廷，王小科．ASP.NET程序开发范例宝典[M]．人民邮电出版社．2007．1．[12]

英语基础模块2教案1-18(1)英语基础模块2教案1-18(1)

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/2013~2014学年第2学期英语基础模块2教案1-18(1)Unit1:Welaughedintotears!(1)一、学情分析本单元是学生第二学期的第一单元，话题与学生的假期活动相关。而学生刚从假期中归来，仍沉浸在假期的快乐中。第一单元的教学内容主要为：能够听懂并谈论假期中的活动；能够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历；能够掌握并运用一般过去时的肯定式和否定式；能够在朗读时注意句子中的重读音节。本单元的话题虽然亲切，教师仍然要注意运用多种教学手段，并关注每一个学生，在一些教学步骤中采用分层设计，帮助学生达成教学目标。二、教学目标1.知识目标⑴帮助学生掌握以下词汇：如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent等⑵帮助学生掌握询问和提供过去的经历所使用的词组和句型.2.能力目标⑴学生能听懂关于询问和提供过去的经历的对话。⑵学生能就过去的经历这一话题进行简单的交流，能够就这一话题询问和提供信息。3.情感目标在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历，健康快乐地成长。三、教学步骤StepOne:Lead-in（8mins）1.Theteachergreetseachstudent:Goodmorning.Nicetoseeyouagain.Welcomebacktoschool.Whatdidyoudoduringyourwintervacation?Bb:wintervacationDidyourfamilygosomewhere?Didyouenjoyyourselves?（设计意图：这是学生寒假回来的第一节英语课，和学生互相问候了之后，顺便聊到寒假里的活动是再自然不过的事了。这里的开门见山让学生很快进入了本节课的话题。）2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswersontheblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,mountain,sail,skate,beach,etc.（设计意图：教师可以一边和学生进行交流，一边就把学生的回答写在黑板上，不仅可以复习巩固一些旧的表达方式，同时可以呈现新的单词和词组，可谓一举两得。）3.Activity1:Ticktheactivitiesyoudidbefore.Afterthestudentshasfinishedit,asksomeindividualstotellthewholewhattheyoncedidbyusing:Ivisitedthezoo./Iwentswimming./Iclimbedmountains.（设计意图：在这一活动中，教师不应仅仅局限于让学生完成一个打勾的练习，而是要让他们用语言表达出曾经做过的事情。要说的句子只需在所列出的词组中加上一个I即可，这也让学生更有信心与别人交流。）4.Activity2:Listenandmatch.GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.Thengetthemtolistenandrepeat.（设计意图：这一活动，教师可以先不让学生听，直接让他们Lookandmatch.在完成之后，再让学生听录音检查自己的答案，并跟读。跟读也为下面的会话交流做了一定的准备。）StepTwo:Listening(10mins)1.Beforelistening,asktheSstolookatthepicturesandtalkaboutwhatcitiestheymaybe.2.Activity3.Listenandtick.Thenhecktheanswerswiththem.3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.Checktheanswerswiththem.4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswerswiththem.（设计意图:在听之前，让学生先讨论教材中的图片能让他们先熟悉要听的内容。接着，要让他们明白在听的过程中要完成的任务。把教材中的活动4和活动5调整了一下顺序是因为学生对于回答问题总是比较害怕，也觉得比较难。所以可以把这一练习放到最后去完成。）StepThree:Speaking(20mins)1.Activity6.Readandunderline.Practicethedialoguewithyourpartnerandunderlinethevacationactivities.（设计意图：让学生在进行交流前，能有一个很好的例子可以模仿。两人练习则可以互相帮助。）2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.（设计意图:模拟真实情景，两人小组相互询问在假期中的活动。)3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshavedifficulties,theteachercangivethemsomehints.(设计意图：让学生表演对话，一来可以检查学生的掌握情况，以便教师在下一活动中进行调整。二来可以锻炼学生的胆量。而教师在鼓励学生表演时，不应只请一些表达能力较强的学生，也应多多地把机会给能力较弱的学生。在这里，教师可以根据教材上的内容，事先准备一些A\B角色转换卡片。以Kunming为例：CardB:KunmingwarmwentboatinggreatCardA:Where?What…weather…?What…do?Didyou…?若是学生的能力还要更弱一些，教师也可以把卡片中的信息再给得完整些。这样，既给了这些学生开口的机会，让他们增添一份自信，同时也保护了他们的自尊心。）4.Activity8:Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththechart.（设计意图:学习利用调查、询问的方式来获取信息，，增进同学之间的彼此了解。）StepFour:SummaryandProduction(7m)Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)Usefulexpressions:visitthezoo,goswimming/skiing/skating/sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthebeach,pickapples(2)EverydayEnglish:Howwasyourvacation?Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.Didyouenjoyyourselves?Wheredidyougo?/Wheredidyourfamilygo?Whatdidyoudothere?（设计意图:对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。）StepFive:Homework(1m)1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.Unit1:Welaughedintotears!(2)一、教材分析1.教学内容本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第一单元的第二课时，为LanguageinUse部分，具体内容为：能够掌握并运用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。在第一册书中，学生已经学习了一般现在时、一般将来时以及现在进行时。学生们对于时态的运用有了初步的认识，这对学习本单元的知识点比较有利。一般过去时主要用于描述已经发生过的事情。本单元的话题正是描述过去的经历，因此学生学好这个时态也就能更好地达成目标。2.教学重点、难点⑴教学重点能够掌握一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。⑵教学难点能够运用一般过去时来描述过去发生的事情。二、教学目标1.知识目标⑴学生能够理解并识记一般过去时的基本结构：动词的过去式⑵学生能够理解并识记一般过去时的肯定式、否定式和疑问式的结构：肯定式：动词的过去式(was/were;did)否定式：wasn’t/weren’t;didn’tdo疑问式：Was/Were…?;Did…?(3)学生能够理解并识记动词过去式的变化规则。2.能力目标⑴学生能正确使用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式⑵学生能运用一般过去时描述过去的经历。3.情感目标帮助学生在语法学习时，进一步建立合作学习模式，增进同学之间的感情。三、教学步骤StepOne：Lead-in（10mins）1.HaveacommentonSs’compositions.PickoutsomegoodexamplesandgettheSstoreadthemaloud.Afterreading,asksomequestions.（设计意图：教师对于上一课时的学生作文进行讲评，能让学生明确并及时订正自己的差错。对于优秀作文的肯定及在全班的示范朗读，更能激发学生的自豪感，从而更主动积极地完成作业。在朗读前，明确任务，听后要回答问题。这样既能让听的同学更集中注意力，也有意识地培养了大家尊重他人的品质。）2.IntroducethePastTense.TelltheSsthebasicstructureofthePastTense.AsktheSsiftheyknowthepastformsofverbs.Bb:一般过去时：动词的过去式（设计意图：在学生作文朗读结束后，教师告诉学生，作文中大家用来描述过去的经历要使用一般过去时。在之前的听说课和阅读写作课中，学生们实际上已经在运用这一时态。因此，教师在这里开门见山地提出了本课时要解决的问题。而问题的提出：什么是动词的过去式？即在下一步骤中马上得到解决。）StepTwo“Languageinuse(30mins)1.Game:GettheSstoputthewordsintotherightenvelope.playeddancedstudiedstoppedwentcriedcamedidreadreturnedrepliedlistenedwatchedchattedhadenjoyedcookedstayedgaveslippedcountedaskedsentarrivedstartedwaswere

（设计意图：这一游戏要求学生按照已给的例子，把其他的单词放进正确的信封中。这里其实在复习动词的过去式的变化规则。而采用游戏和竞赛的方式，可以化枯燥为有趣，让学生在玩中学、做中学。在学生把这些单词全部放入正确的位置后，可以让他们自己来归纳动词过去式的变化规则。教师还可以在这里让学生根据这些过去式，说出它们的原形。在这里选用的动词，大多数为本单元中出现的词汇，学生比较熟悉。而对于不规则变化的动词，教师可以在后面的课时中慢慢补充，帮助学生查漏补缺。）2.Game:who+what+where+whenDividetheSsintofourgroups.Studentsofeachgroupwriteapartofasentence.Helpthemtousethepastformsofverbs.Theneachgroupleaderhandinwhattheirgroupmemberswrite.Therearefourboxesontheteachers’desk.Eachboxcollectsonepart.ThenSscanreadwhattheywrite.（设计意图，找出课文中的关键活动，初步理解课文。）3.Activity12.Readthelettersagainandtickthecorrectsentences.ThenchecktheanswerswiththeSs.Seeiftheyhaveanyproblems,helpthemwithsomeimportantanddifficultpoints.（设计意图：这一游戏虽然并不新鲜，但在学生中却十分受欢迎。学生们总是十分喜欢谈论自己的同伴，有着这个年龄特有的爱搞恶作剧的特点。同学们在每个盒子中随意各抽出一张纸条，然后组合起来，往往期待一个搞笑的场景。而学生在说的过程中，教师可以帮助学生理清各部分在句子中的位置。而这一游戏也为下一活动做了一个很好的铺垫。不过，要注意学生在写what和when这两部分时，要提醒他们用动词的过去式以及表示过去的时间状语。）3.Practice.GettheSstoreorderthewordstoformasentence.a.playedvolleyballmydadandIb.enjoyedtheholidaywec.wentsailingIwithmybrotherd.hadagreattimewee.wasilllastweekendMumf.yesterdaywereathomemyparentsAsktheSstodotheexercisesorallyasquickaspossibleandchecktheanswerswiththewholeclass.（设计意图：延续谁在何时何地做什么事情这一游戏，教师没有直接把例句展示给学生，而是把例句改编成简单的练习，让学生自己说出正确的句子。学生在说出正确的句子后，会有一种成就感。这样，他们在学习例句时，就不会感觉到枯燥和乏味。）4.GrammarFocus:GettheSstoreadthesesamplesentencestogether.Helpthemtolearntheexamples.Askthemtopayspecialattentiontotheverbformsandtheadverbialphrasesoftime.（设计意图：教师只需稍稍提醒他们注意动词的形式和相应的时间状语即可。帮助学生仔细学习一般过去时的肯定式和否定式。）5.Activity16:GettheSstocompletetheexercises.Thenchecktheanswerswiththem.（设计意图：在完成此活动之前，学生对排列句子的顺序在游戏中已经得到了充分的练习，而且又已经认真学习了例句。因此，在完成这一练习时，他们就比较得心应手了。）6.Activity17.a.Booksclosed.AsktheSssomequestionstoseeiftheycandescribepicturesinActivity16withoutlookingatthebooks.Accordingtothegeneralquestions,helptheSstoanswerthemwithYes,…did./No,…didn’t.Yes,…was/were./No,…wasn’t/weren’t.b.GettheSstocompleteActivity17.Thenchecktheanswerswiththem.（设计意图：在完成活动17前，可先检测学生对活动16的掌握程度。而在检测时，教师提问的时候有意识地使用了很多一般疑问句，帮助学生用Yes/No来回答。在学生回答时，提醒他们注意提问和回答的一致性。）7.Activity17:Chaindrills.AsktheSstoasktheirpartnersmorequestions.Startwith“did,wasorwere”.（设计意图：帮助学生模仿活动16中的例子，让他们在这里进行快速地问答，可以有效地检查他们对一般疑问句的掌握程度。）StepThree：Summary(4mins)Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.a.thepastformsofverbsb.thebasicstructureoftheSimplePast.（设计意图：对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。）StepFour：Homework(1m)Saysomethinginterestinginyourchildhoodorsomethingfunnyinthevacation.Chooseonetopicandwritefivesentencesdown.（设计意图：这一作业设计为下一课时要进行的童年趣事或假期中的趣事的表演做了进一步的准备。）Unit2:Isawaterriblemovie.(1)一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第二单元的第一课时，本单元主要是关于周末娱乐活动的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。第一课时的内容包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，主要内容是关于周末娱乐活动的词汇和对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备，也让学生知道表达周末娱乐活动的部分短语，同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。2．教学重点、难点（1）教学重点①通过对图片的理解，学生能听懂关于周末娱乐活动的词汇和句型。②通过对话学习，学生能够口头运用表达关于周末娱乐活动的词汇和句型。（2）教学难点学生能在真实的情境中运用与周末娱乐活动有关的词汇和句型。二、教学目标知识目标（1）学生能够掌握关于周末娱乐活动的词组，如：surftheInternet,seeamovie,listentomusic,gotothegym,watchacartoon,playcomputergamesetc。（2）学生能掌握讨论周末娱乐活动时所使用的句型，如：Whatdidyoudolastweekend?Whatdoyouthinkofthe…?能力目标（1）学生能听懂关于周末娱乐活动及活动中人物和感受的对话。（2）学生能用基本句型就周末娱乐活动进行对话交流。情感目标通过口语交流了解他人的周末娱乐活动，增强同学间的了解。三、教学步骤StepOne：Lead-inBrainstormingTeacher:Whatdidyoudolastweekend?Askstudentstotelltheactivitiesonebyone.（设计意图:激活学生已有的词汇知识。通过头脑风暴启发学生的主动思维，调动学生的积极性、主动性，也为后面的听说做好最基础的词汇铺垫。）Lookandcomplete.Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepattern“I/He/She…lastweekend.”（设计意图:教师收集更多关于周末娱乐活动的图片，通过PPT快速展示熟悉短语，通过看图说话可以锻炼学生的语言表达能力和快速反应能力。）StepTwo：WordsStudy1.Readandtick(Activity1)Teacher:Showthewordsandrelatedpicturesofdifferentactivitiesonthescreen.Students:Ticktheactivitiestheydidlastweek.2.Listenandnumber(Activity2)Listentothetapeandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.（设计意图:将词汇学习与具体的图片相结合，帮助学生以较为生动的形式学习词汇。通过听力排序活动让学生进一步巩固词汇。）StepThree：Listening1.Pre-listeningTeacher:Askseveralstudentsabouttheirownweekendactivities.Thedialogueasfollows:T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...（设计意图:通过师生对话，联系学生的生活实际，巩固前两个活动中的重点词汇并了解听力活动的大概内容,以帮助学生更有目的地听。）2.While-listening（1）Listenandnumber(Activity3)Listenandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.（2）Listenandtick(Activity4)Listentothetapeagainandticktherightpictureaccordingtothequestions.（设计意图：通过此活动，训练学生在听的过程中把握材料的大意，获取主要信息的能力，同时为说的活动提供语言铺垫。）3.Post-listening(classworkandpairwork)Teacher:Playthetapesentencebysentenceandleadstudentstorepeatthem.Students:Listentothetapeagainandrepeatsentencebysentence.（设计意图：在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论周末娱乐活动的重要句型。为后面的说做好最基础的准备）StepFour：Speaking1.Readandunderline(Activity5)Studentsreadthedialogueandunderlinetheweekendactivities.Teachershowsthesentencesonthescreen.（设计意图:阅读对话并划出关于周末娱乐活动的语句，让学生重点关注这些句子。）2.Activity6:ListenandrepeatStudentsreadthedialogueafterthetape,focusingonthesentencesunderlined.（设计意图:通过跟读对话，让学生对周末娱乐活动的句型进行反复口头表达。为以下的对话操练做好语言上的准备。）3.Practiceandact（1）Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.ForexampleT:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...（2）Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialoguestothewholeclass.（设计意图:通过简单的对话操练，熟练运用谈论周末娱乐活动的句型。）StepFiveGroupwork1.Askstudentstodoasurveyingroupsoffour:Howdidtheyspendtheirlastweekend?Name

Wheredidyougolastweekend?

Whodidyougowith?

Whendidyougothere?

Howdidyoulikeit?

2.Asksomeofthemtoreporttheirresultstothewholeclass.Eg.Last?weekend,?XX?watched?TV,?played?football…StepSixHomework1.Rememberandsearchmorephrasesaboutweekendactivities.2.Writeashortreportaboutoneoftheclassmates’weekendactivities.（设计意图:记忆周末娱乐活动的词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学生的思维。记录调查报告旨在巩固句型运用。）Unit2:Isawaterriblemovie.(2)一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第二单元的第二课时，主要内容为LanguageinUse部分，具体内容包括了语法知识（一般过去时）、词汇学习（关于娱乐活动词汇的巩固和应用）。这些内容总结了本单元的重要词汇和语法，并在完成多个任务活动中达到灵活运用本单元所学语言的目的。2．教学重点、难点(1)教学重点①通过在情境中学习，学生能正确使用一般过去时。②通过活动操练，熟练掌握有关娱乐活动的词汇和句型的用法。(2)教学难点学生能准确运用一般过去时介绍自己和他人的娱乐活动。教学目标1.知识目标(1)学生能掌握有关娱乐活动形式的词汇，如actionfilm,comedy,popmusic,talkshow,cartoon,soapopera,rock,jazz,…etc.(2)学生能熟练运用描述个人感受的句型，如：Itisveryboring.Iwanttosleep.Sheismyfavoritesinger.Hersongsareveryrelaxingandsoft.IthinkitisexcitingandIalwaysdancewhenIlistentojazz.Itisdifferentfromrockmusic.Itismorepeaceful.2.能力目标(1)学生能在情境中正确使用一般过去时。(2)学生能在口头和书面上表达对不同娱乐活动的感受。

情感目标快乐学习，享受影视音乐等娱乐活动带来的精神愉悦。三、教学步骤StepOne：Lead-inVocabularymemory:Teachershowsagroupofpicturesaboutmovies,TVprogramsandmusiconPPTandasksstudentstodescribeeachpicture.（设计意图:展示各类海报或图片，让学生更直观、形象地区分理解不同电影、电视节目和音乐的词汇；复习词汇，锻炼学生的短时记忆能力和看图说话能力。）StepTwo：PresentationTeacherplaysdifferentkindsofshortmovies,TVprogramsandmusic.Studentsenjoythemandthinkabout:Whattypeofmovie/TVprogram/musicisit?Whatdoyouthinkofthemovie/TVprogram/music?（设计意图:放映几段电影视频、电视节目片段和音乐片段，让学生判断他们的类别，写出单词；再用相关形容