《使至塞上》课件教学资料

《使至塞上》ppt课件人教版五年级下册三四单元测试题人教版五年级下册三四单元测试题

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/五年级语文下册三、四单元测试题（人教版）第

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页（共6页）人教版五年级下册三四单元测试题小学语文五年级下册三、四单元测试题（人教版）卷面书写（5分）等级一、读拼音，写词语。wǔrǔsāhuǎngdàozéizàoyì

páoxiàochānfújìdiànshēnyín

二、给下面加点的字选择正确的读音打“√”。迂回（yūhuī）洒脱（sǎsā） 痴迷（zhīchí）妨碍（fǎngfáng）应声（yìngyīng）咀嚼（jiáojué）收敛（liǎnliàn）呻吟（yīnyín）三、按查字典的要求填表。1.“庸”用音序查字法，应查音序（），再查音节（）；按部首查字法应查部首（），除去部首还剩（）画，（）结构，组词（）。2.“巍”字用音序查字法，应查音序（），再查音节（）；用部首查字法查部首（），再查（）画，组词（）。四、根据课文内容填空。1.《半截蜡烛》主要写了。2009年3月印课文通过对伯诺德夫人一家人从容镇定的、、描写来体现一家人强烈的爱国主义精神。你觉得杰奎是个的孩子。2.《金色的鱼钩》按顺序来写的。课文用“金色的鱼钩”做题目的原因是。3.《桥》主要写了两个人物，一个是，一个是。他们是关系，他们为了，结果。4.《晏子使楚》写晏子三次反驳楚王的办法。他第一次采用了的方法反击了楚王。他第二次先采用了，再采用了的办法来回敬了楚王。第三次他采用了的办法反驳了楚王。五、根据要求改写句子。1.满月的小猫不是生气勃勃，天真可爱吗？换成感叹句： 2.这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？改为陈述句： 3.他被孩子们簇拥着，来到了一口井前。改为“把”字句： 4.列宁的母亲说：“我的儿子是潜艇兵，为祖国而牺牲光荣，我不能对组织提出任何要求。”把直接引用改为间接引用：

六、阅读理解。（一）课内阅读。晏子见楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等的人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

1.“大伙儿把袖子举起来，就是一片云。”把这句话归结成一个成语是；“大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。”把这句话归结成一个成语是。2.这段文字的主要内容是什么？3.在你眼里，晏子是一个什么样的人？（二）课外阅读。①一个普通少年有一天说了一句非常不普通的话，他说：“我某某某是为北大而生的。”②父亲听后在心里暗自发笑。因为父亲知道儿子的资质不算是出类拔萃的。虽如此，父亲还是懂得不能伤害儿子的积极性，只好报以微笑首肯。③少年继而又道：“我以前的时间都是浑浑噩噩，全都浪费了。”④见儿子说这样一句话，父亲有些惊讶。父亲很慎重地看了看儿子，又想了想独生子为什么会有这样的感叹。原来，儿子的一个好同学转到一所省重点中学就读去了，回来后两人刚刚在一起聚了一次。⑤看见儿子坚定的神色，父亲觉得儿子仿佛一下就长大了。⑥其后的日子，父亲发现儿子有了很大的变化。以前要钱总是买零食，如今却买各类学习资料；以前要家长督促学习，现在却要家长督促休息，而且，长时间的坚持着。⑦又一天，少年在餐桌上对父亲说：“爸爸，我现在发现学习是一种享受。”⑧父亲会心地笑了，很为儿子骄傲。因为父亲知道，当一个人锁定一个高的目标，并愉快地为实现这个目标而努力奋斗时，这个人一定会有所作为的。1.给下列加点的字注音。出类拔萃（）浑浑噩噩（）2.回答问题。（1）第②自然段中的“如此”是指。（2）第⑧自然段中的“这个人”是指。3.说说你对爸爸最后见解的看法。

4.请你用古诗或名言警句点明本文的主题。

八、习作。任选一个内容写一篇习作。1.写你身边亲朋好友做过的令人感动的一件事或自己亲身经历的令人感动的一件事。2.你的好朋友因自己的某种缺陷或弱点缺乏自信，请你用恰如其分的语言劝导他，使他丢弃自卑，树立自信。

《两三位数除以一位数(回顾整理)》教学设计(王芳芳)《两三位数除以一位数(回顾整理)》教学设计(王芳芳)

/《两三位数除以一位数(回顾整理)》教学设计(王芳芳)《两三位数除以一位数（回顾整理）一、教学内容《义务教育教科书（五四学制）·数学》三年级上册第六单元回顾整理复习课。二、教材分析本节内容是青岛版小学数学三年级上册第六单元《两三位数除以一位数（二）》中回顾整理的知识，是在学习了两三位数除以一位数的基础上，通过筹备联欢会的情境，引入对口算、笔算知识的回顾整理,对两三位数除以一位数的知识进行知识的系统整理。熟练两位、三位数除以一位数的笔算方法，形成知识结构，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。是本课的重点又是本课的难点。教学中引导学生回顾整理本单元的内容，形成知识结构，再份层次进行练习巩固，最后出示检测题，有针对性的突破了重难点。三、学情分析本节内容是青岛版小学数学三年级上册第六单元《两三位数除以一位数（二）》中的回顾整理，学生对两三位数除以一位数的算理算法都掌握了，引导他们形成知识结构相对简单。解决实际问题方面可能会有所差距。四、教学目标1、学生进一步巩固两三位数除以一位数所学的知识，进一步提高整理知识的能力。2、学生通过观察，能提出数学问题，并解决。提高学生提问题和解决问题的能力。3、通过回顾整理，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。在进行计算的过程中，培养学生认真、扎实的学习习惯。五、教学要点分析教学重点：熟练两位、三位数除以一位数的笔算方法，形成知识结构，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：商中间或末尾有0的计算。五、教学准备多媒体课件、投影仪、学生练习答题纸六、过程设计（一）创设情境，导入知识复习1、师生谈话，激发兴趣教师引导：同学们，前段时间，我们学习了两三位数除以一位数，今天，我们来整理复习一下，看看同学们掌握的情况如何。2、出示情境图，把握复习内容学生四人小组交流。教师引导：昨天晚上已经让大家整理好了本单元的各个知识点，现在四人小组交流，这单元都学了哪些知识，哪些知识你学得比较好的，你对哪些知识感兴趣？哪些知识容易出错呢？（出示交流提纲）【设计意图：通过学生自己找方法，整理知识点让学生由被动复习变为主动复习，提高学生主动性及积极性。】（二）回顾整理，形成知识结构1.反馈汇报（1）指名学生汇报。（2）同学们整理的都很好，各有特色。这里呢，老师也进行了这单元的知识整理。一起来看一下老师的整理方法吧。教师出示知识结构图，讲解知识结构：首先，我们学习了整十数、整百数除以一位数的口算和估算，通过口算得出商，我们把它们归为一类：口算除法；商是三位数的除法、商是两位数，被除数的最高位比除数小的除法、商中间有“0”的除法、商末尾有“0”的除法，这些需要笔算才能计算出来，还学会了除法的验算方法。在没有余数的除法中，我们用商?除数=被除数来验算，在有余数的除法中，我们用商?除数+余数=被除数来进行验算。最后，我们还利用两三位数除以一位数的计算方法来解决生活中的实际问题。整个单元我们研究的是两三位数除以一位数。刚才同学们梳理的都很不错。对比一下你和老师整理的，谁整理的好？有什么优点？同学们平时也可以运用老师的方法来进行每个单元的回顾整理。【设计意图：通过知识结构图，可以让学生对本单元的知识有个清晰的理解，不容易遗漏，该如何将一个单元知识进行整理和复习，让学生逐步提高“会学”的层次，培养学生的学习能力。】三、分层练习，巩固基础知识。通过对知识结构的认识，我们对本单元的知识有了一定的了解。1.基本练习，巩固新知。（1）先整理复习口算课件出示题目，你能很快地说出它们的结果吗？你是怎么想的？教师引导：整十数或整百数除以一位数，可以先把整十数或整百数看成几个十或几个百，计算出的结果就是多少个十或多少个百。同学们都完成的很好，下面我们来看下一题。（2）复习估算。课件出示估算题目。开小火车说出结果，并让学生说出自己是怎么想的。教师引导：请大家交流，我们应该怎么做估算题目？学生分小组交流总结，找出做估算题目的方法。教师指名说出总结的方法。教师总结：这位同学总结的很好，除数是一位数的除法估算，一般是根据除数，把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百），除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。(3)出示笔算题，让学生独立在答题纸上笔算。505÷5=562÷7=644÷4=264÷4=共4道（最后两道验算）交流答案。没有余数的除法怎样验算？有余数的除法怎样验算？教师引导：同学们的题目做的又快又棒，那么我们能不能总结下做笔算题的方法和需要注意的事情，请大家分组交流一下。全班交流。教师总结：同学生总结的很好，我们做除法时要从被除数的最高位除起,如果有余数，要把余数与下一位上的数合并后再继续除。如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位。除到哪一位，就把商写在被除数那一位的上边，注意位数要对齐。每次除得的余数要比除数小。当除到被除数的哪一位上不够商“1”是，就在那一位的上面商0。这是我们的笔算方法。计算两三位数除以一位数要注意什么？火眼金睛辨对错。仔细观察这道题对不对，错在哪，应该怎么改正？【设计意图：通过基本练习，将本单元内容进行细化、总结、概括、梳理，循序渐进的再现新知，便于学生记忆，巩固本单元的基础知识，提高学生对知识点的理解与掌握。】2.综合练习，应用新知。教师引导：同学们对基础知识掌握的都很好了，那么我们再提高些难度，大家看下面的题：（课件出示题目）（1.）216名同学参加联欢会，如果每张桌子围坐8人，需要准备多少张桌子？师：要知道什么信息，怎么求，为什么用除法？（2.）45名男生，43名女生一起做游戏，平均分成8个小队，每个小队有多少人？（1）学生相互交流，并找出和问题相关的信息。（2）教师质疑：求出平均每个小队有多少名，怎么求？（3、）预算经费班里举办联欢会，要采购一些水果和饮料，这么多种类，你喜欢什么？看来同学们的口味不一样，如果让你去采购，你想买什么？能买多少？【设计意图：综合练习与基本练习比较稍有变化，思考性和分析性稍强，要求也有提高。可以强化认识，防止消极思维，提高综合能力。】3.拓展练习，发展新知。（1）不计算，直接说出商是几位数，课件出示题目。指名回答问题。教师质疑：你是怎么判断出商是几位数的？总结：快速判断商是位数，应该用被除数的最高位和除数比较。（2）出示：（1）学生找出与问题相关的数学信息。（2）自主探究。重点回顾估算与计算的方法。（3）教师质疑：488人你应该看作多少人？教师总结：估算时，应该根据除数来让商接近整十或者整百。（4）教师质疑怎么计算每批有多少人？448÷4=112（人）【设计意图：这一道题继续考察学生解决生活中实际问题的能力，并涉及到除法的估算，着重回顾估算方法。练习一些思考性、创造性较高，与生活联系紧密的题目，可使学生知识结构更好地向智能结构转化，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。】四、测试教师引导：同学们对本单元知识都掌握的很好，下面我们来比赛看谁掌握的最好。1.462÷7=946÷9=2.填写下表：

纯牛奶

饮料

啤酒

矿泉水

总价（元）

96

240

72

数量（箱）

4

6

4

6

单价（元）

20

【设计意图：这一道题是复习利用乘、除法解决简单实际问题的题目，渗透了单价、数量、总价三者之间的数量关系。】3.看图回答下面的问题：1、纯净水批发价每桶3元，我有396元，可以批发多少桶水？2、5天卖出95桶，平均每天卖出多少桶？3、纯净水批发价每桶3元，零售价每桶5元，今天我赚了66元，卖出了多少桶水？【设计意图：本题与生活联系紧密，侧重考查学生对生活一些数学问题分析和处理能力。】4.看图解决问题。【设计意图：在交流过程中初步理解“进一法”在现实生活中的应用。】四、课堂总结：本节课你有什么收获？教师出示导思图总结。

《简爱》课外阅读指导《简爱》课外阅读指导

/《简爱》课外阅读指导《简爱》名著阅读指导课教学设计学习目标:

1、了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。

2、通过故事情节认识主要人物的形象。

3、深入理解小说的主题思想。

4、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。

〔学习重点〕：“学习目标”1-3

〔学习难点〕：“学习目标”3-4

学习过程：

一、导入

难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了——你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实！

——《简爱》夏洛蒂

二、学生分组根据自学指导阅读《简爱》有关资料。

自学指导：

1、一句话书评：人生追求的二重奏

2、推荐语：什么样的女性才是最美的？简爱以她的人生经历和内心世界给我们做出了最好的回答，那就是具有自尊，自爱，自重品德的女性。读这部作品，你会对人生有新的感悟。

3、作者及国别：夏洛蒂?勃朗特；英国

4、体裁：小说人称：第一人称地点：桑菲尔德贵族庄园

5、主题/主要内容：人的价值=尊严+爱。通过简爱一生不屈不挠的奋斗，反映了当时社会妇女的悲惨处境，赞美了自强不息，敢于反抗，敢于争取自由和平等的精神。

6、主人公：女：简?爱性格特点：自尊，自爱，自重；敢于反抗，敢于追求自由和平等；富于激情，善于思考，具有强烈的女性意识。男：罗切斯特

7、请写出该名著的写作特点/感受：景物描写赏心悦目，情感表达真挚细腻，心理刻画鲜明生动，悬念设计巧妙，气氛渲染突出。8、请写出你阅读小说后的启示。9、《简爱》人生追求的二重奏，其中“二重奏”是指什么？或简爱的人生追求由哪两个基本旋律构成。10、简爱身上具备哪些优秀品质？11、什么样的女性才是最美的?试结合这部小说谈谈你的看法。12、简爱经历了哪些挫折与磨难？她又是如何对待的呢？请大家一起去看看这部小说吧。

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PMP计算题目汇总

简单概览，具体以考试为准

目录

公式汇总

1

具体公式实现：

2

第6章项目时间管理

2

第7章项目费用管理

4

第9章项目沟通管理

8

第10章项目风险管理

10

第12章项目采购管理

11

公式汇总

具体公式实现：第6章项目时间管理本节术语较多、涉及的工具&技术也不少。主要包括活动定义、活动排序、活动资源估算、活动历时估算、进度制定、进度控制6个子过程。1.1活动定义：就是对WBS的进一步分解。将WBS的工作包分解为更小的部分-进度活动1.2活动排序：两种项目进度网络图：前导图（PDM）、箭线图（ADM） 前导图可表示四依赖关系：FS、SS、FF、SF，箭线图只表示一种依赖关系：FS两个术语：提前与滞后1.3活动资源估算：确定要使用何种资源、数量，及何时使用，该过程与成本估算紧密配合。1.4活动历时估算：也就是我们常说的工作量估算。四种工具与技术：专家判断类比估算参数估算三点估算（PERT法）：要重点掌握：三点估算方法、正态分布计算。1.5进度制定： 关键路径法（CPM）：是项目整个路径中最长的路径，是项目完成的最短时间 关键路径可以有多个，但是越多，项目风险越大。 向关键路径要时间，向非关键路径要资源 掌握相关的术语：浮动时间、 进度压缩两种方法：赶工、快速跟进 书中还提到一种关键链法，是考虑了缓冲时间。预留一个总缓冲时间。

第7章项目费用管理一、实现价值技术(EVT)所有挣值管理（EVM）控制帐目计划（CAPs），均应以下列三个独立变量的相互关系为手段，来连续的量度项目的绩效：

1）?计划价值（PV（BCWS））：已安排要完成的实际工作；

2）?挣值（EV（BCWP））：已完成的实际工作；

3）?实际成本（AC（ACWP））：已用去的实际成本1、基本指标:EV(BCWP):实现价值，实际完成工作的预算费用PV(BCWS):计划价值，计划完成工作的预算费用AC(ACWP):实际费用BAC:完工预算，项目总的估算费用BDAC:基准完工工期2、差异分析:CV:费用偏差(CV大于0代表费用节约;反之则为费用超支)，CV=EV-ACSV:进度偏差(SV大于0代表进度超前,反之则为进度落后)，SV=EV-PV3、绩效分析:CPI:费用绩效指数(CV大于1代表费用节约;反之则为费用超支)，CPI=EV/ACSPI:进度绩效指数(SV大于1代表进度超前,反之则为进度落后)，SPI=EV/PV4、趋势预测:ETC:完工尚需费用预算基于非典型的偏差计算(以后不会再发生类似偏差时):ETC=BAC-EV基于典型的偏差计算(当头偏差可代表未来的趋势时):ETC=(BAC-EV)/CPIEAC:完工总费用预算使用新估算费用来计算EAC=AC+ETC使用剩余预算费用计算EAC=AC+(BAC-EV)使用CPI计算EAC=AC+(BAC-EV)/CPI=BAC/CPI(PMP认证最常用)使用SPI<1计算EAC=BAC/(CPI*SPI)VAC:完工总费用偏差VAC=BAC-EACEDAC:估计完工工期EDAC=BDAC/SPI5、估算EV的方法:自下而上的统计法.公式估算法:50/50法则开始计50%,结束计50%(保守,PMP认证最常用).20/80法则开始计20%,结束计80%(更加保守).0/100法则开始计0%,结束计100%(最保守的).6、EVT绩效指数的解读:基对对EVT绩效分析的结果,CPI和SPI可能会出现多种组态,如下图所标:*注:经验表明,在项目的早期,CPI和SPI通常不是很稳定,这是因为作为CPI和SPI计算依据的AC和PV都比较小,而EV是估计值,如50/50规则报告法.一般在项目进展到20%左右的时候,CPI和SPI才会比较稳定.组态

状况

造成状况可能原因

1

CPI<1,SPI<1:项目费用超支,进度落后.

项目团队的绩效水平差

测量绩效的费用基准不合理

2

CPI<1,SPI>1:项目费用超支,进度超前.

赶工

3

CPI>1,SPI<1:项目费用节约,进度落后.

资源没有真正投入到项目工作中.

4

CPI>1,SPI>1:项目费用节约,进度超前.

项目团队的绩效水平高

测量绩效的费用基准不合理

5

CPI=1,SPI=1:项目费用与落后表现与预期相一致.

管理控制的终极目标

记忆小窍门（Tips）：EV在大多数公式的前面，与成本有关用AC，与进度有关用PC二、折旧法举例：某企业一固定资产的原价为10000元，预计使用年限为5年，预计净残值200元.1、直线折旧法(SLD)：在设备使用期内等值计算折旧费。年折旧率＝（1-预计净利残值率）/预计使用年限×100％年折旧额＝固定资产原值*年折旧率举例计算：年折旧率＝（1-200/10000）/5*100%＝19.6%年折旧额＝10000*19.6%=1960元2、加速折旧法（AD）：在设备使用的前期计量更多的折旧费，随着设备的老化，计量的折旧费递减。双倍余额递减法(DDB)：年折旧率＝2/折旧年限*100％年折旧额＝固定资产原值*年折旧率举例计算：年折旧率＝2/5*100%＝140%1年折旧额＝10000*40%=4000元2年折旧额＝(10000-4000）*40%=2400元3年折旧额＝(6000-2400)*40%=1440元从第四年起改按直线法计算折旧4、5年折旧额＝(10000-4000-2400-1440-200)/2=980元年数总和法(SQY)：年折旧率＝尚可使用年限/预计使用年限折数总和×100％年折旧额＝(固定资产原值－预计净残值）×年折旧率举例计算：1年折旧率＝5/（1+2+3+4+5）*100%＝33.33%1年折旧额＝（10000-200）*33.33%=3266.67元年份

年折旧率

年折旧额

1

33.33%

3266.67

2

26.67%

2613.33

3

20.00%

1960.00

4

13.33%

1306.67

5

6.67%

653.33

*加速折旧是一种比较稳健的财务处理方法，采用加速折旧的企业税收方面也较为有利（早期折旧费高，企业利润降低，缴纳税金降低）。三、其他现值(PV)：PV=4000*(0.909+0.826+0.751)=9944净现值（NPV）：NPV=6000*(0.893+0.797+0.712+0.636)-25000=-6672价值分析（VA）：V(价值)＝F(功能)/C(成本)运营利润：收入-（直接成本+间接成本）运营资本：当前的资产-当前的债务AD:工作数量（活动范围）/生产率Slope:（压缩成本-正常成本）/（压缩时间-正常时间）;如果小于0，随着项目/任务计划时间的减少，成本上升。收益成本比率：期望收入/期望成本。测量相对于成本的收益（回报），不仅仅是利润。该比率越高越好（如果比率超过1，收益大于成本）。内部收益率（IRR）:使得成本的计划值等于收益的计划值的利率。第9章项目沟通管理沟通要求为项目干系人信息要求的总和。要求的定义是：所需信息的类型与格式以及该项信息价值的分析两者的结合。

沟通渠道总量为n(n-1)/2，其中n=利害关系者人数项目团队成员由原来的的7人减少到5人，沟通渠道减少了多少？

第10章项目风险管理预期货币价值分析室当某些情况在未来可能发生也可能不发生时，计算平均结果的一种统计方法（即不确定情况下的分析），机会的EMV通常为正数，而风险的EMV则表示为负值，举例：市场部根据市场景气情况预测明年的企业利润。如果市场景气，公司可盈利200W，如果市场一般则公司盈利100W,如果市场不景气，公司则亏损60W，市场景气概率是25%，不景气概率为20%，则公司预期的货币价值为？A：38WB:93C:117D:信息不足，无法确定答案:BEMV=0.35x200+（1-0.25）*100+0.2X（-60）=93

第12章项目采购管理一、合同类型：佣金（Fee）或称费用：是买方在补偿卖方的成本之后所增加的酬金，可以理解为卖方所实现的毛利润（Profit）.激励（Incentives）或称奖励：是一种同步各订约方目标的积极措施，能让合同订约方从对方关心的角度思考。1、固定价合同（FP）固定总价或者总包合同（FFP）：卖方承担最高的风险，注重控制成本，获利可能性达到最大。固定总价加激励合同（FPIF）：在固定价的基础上协定以某种方式来计量激励。举例：合同的目标成本20000，目标费用2000，风险分担比率70：30，最高价24000。如果发生为情况1：实际成本16000.情况2：实际成本25000.买方应支付的总价和卖方的佣金计算如下：情况1：买方支付总价：16000+2000+（20000-16000）*30%＝19200卖方的佣金：19200-16000＝3200情况2：买方支付总价：只支付最高价24000，因为实际成本25000高于最高价24000.卖方的佣金：24000-25000＝-1000.举例：有一个总价加激励费用合同FPIF。合同规定目标成本为$100000，承包商的目标为$10000，价格上限为$1200000，客户/承包商以80/20的比例分成，那么估算的合同总价是多少？估算的合同总价PTA(Pointoftotalassumption)，也称为总体假设点，是指买方支付最高限价时，卖方花费的成本，它的意义在于：假设卖方成本超过PTA，那么超过PTA的那部分成本就由卖方独自承担（不再以80:20）的比例分成，这样卖方的利润就会迅速降低。PTA=（最高限价-目标价格）/分担比例+目标成本目标价格=目标成本+目标利润分担比例选择大的那个；PTA=(120000-110000)/0.8+100000=112500，所以选择A2、成本报销(CR)成本加激励费合同（CPIF）：合同付款在成本的基础上叠加激励费，激励费通常以实际成本与预期成本之间的差异计量。举例：合同的估计成本20000，费用2000，风险分担比率70：30。如果发生为情况1：实际成本16000.情况2：实际成本25000.买方应支付的总价计算如下：情况1：买方支付总价：16000+2000+（20000-16000）*30%＝19200情况2：买方支付总价：25000+2000+（20000-25000）*30%＝25500成本加固定费合同（CPFF）：合同付款在成本的基础上叠加固定佣金。举例：合同的估计成本20000，固定费用2000。如果发生为情况1：实际成本16000.情况2：实际成本25000.买方应支付的总价计算如下：情况1：买方支付总价：16000+2000＝18000情况2：买方支付总价：25000+2000＝27000成本加成本百分成合同（CPPC）：以实际发生成本的百分比来计算佣金。卖方没有动力控制成本，因为成本越高相应的佣金也越高。许多经济社会环境明令禁止使用CPPC合同。举例：合同的估计成本20000，费用为实际成本10%。如果发生为情况1：实际成本16000.情况2：实际成本25000.买方应支付的总价计算如下：情况1：买方支付总价：16000+16000*10%＝17600情况2：买方支付总价：25000+25000*10%＝27500成本加价合同(CPF)：合同付款在成本的基础上叠加佣金。如果佣金计量为成本的百分比，则是CPPC合同。3、时间材料(T&M)时间材料合同（T&M）或单价合同（UPC）：可以看作是固定价合同与成本报销合同的综合。时间材料合同事先约定了资料的单价，合同价格以时间耗费的资源量乘以资源单价来计量。举例：10小时*10元/小时＝100元。二、合同类型选择1、固定价合同：适合于工作范围说明（SOW）清晰、明确、完整，工作范围预期变更的频度与幅度比较少且小。否则不能选择。2、成本报销合同：适合于买方有足够行业经验，以及可以投入管理卖方的精力，否则不能选择。3、行业惯例：遵从行业惯例也是可行的一种思维方式。三、合同类型与风险固定价合同由卖方承担风险，而成本加百分比合同则由买方承担风险。

仁爱英语七年级上册语法精讲(一)仁爱英语七年级上册语法精讲(一)

/仁爱英语七年级上册语法精讲(一)Unit1-topic11.动词be的用法动词be有三种形式：am,is,are,它们都是“是”的意思，被称为“be动词”。(1)am用于第一人称单数I。其完全形式是Iam...，缩写形式是I’m...,但Iam在句末时不能缩写。e.g.Iam/I’mLiLei.我是李雷。AreyouMr.Li?Yes,Iam.你是李先生吗？是的，我是。(2)is用于第三人称单数。e.g.MyteacherisMissYang.我的老师是杨小姐。(3)are用于第二人称单数、复数或第一人称复数和第三人称复数。e.g.YouareLiPing.你是李平。MymomandIareathome.妈妈和我都在家。2.打招呼时常用的交际用语(1)Howareyou?用于熟人之间，表示问候。回答用Fine./I’mfine./I’mOK.Thanks.(2)Howdoyoudo?用于初次见面，伴随握手动作，是表示庄重、礼貌的正式问候语。回答仍用Howdoyoudo?(3)Nicetomeetyou.经人介绍认识对方，礼节性地互致问候。对方用Nicetomeetyou,too.来回答。(4)Hi!和Hello!是熟悉的人之间打招呼或非正式的问候语，回答也用Hi!和Hello!意思均为“你好！”Unit1-topic21.Whereisshefrom?或Where’sshefrom?这是询问某人来自何处的一个特殊疑问句。e.g.Whereareyoufrom?你来自哪里?I’mfromChina.我来自中国。2.Whatisyourname?或What’syourname?这是询问某人姓名时常用的一个特殊疑问句，回答时常用Mynameis...或I’m...e.g.What’syourname?你叫什么名字？MynameisJane.或I’mJane.我叫简。3.I,you,he,she,it,we,they是人称代词的主格形式，用作主语。my,your,his,her是形容词性物主代词，用在名词前，作定语。e.g.SheisfromJapan.HernameisKumiko.她来自日本。她的名字叫久美子。4.英语字母在什么情况下大写？(1)英语句子的第一个词的第一个字母要大写。(2)姓名中的姓和名的首字母都要大写。e.g.WangPing王平,SimaQian司马迁,FanZhiwei范志伟。(3)国家、城市、乡镇等地点名称的首字母要大写。e.g.Canada加拿大，Tokyo东京。(4)表示语言、某国人等词的首字母要大写。e.g.English英语，German德国人。(5)表示职务或称呼的首字母要大写。(6)人称代词“I”和单词“OK”总是大写。Unit1-topic31.基数词：英文的数词一般用阿拉伯数字表示，也可用英文单词的形式表示，读时按英文单词的读法来读。电话号码、车牌号等要逐个地读，其中“零”可读作字母o的读音，也可读作zero，两个相同的数字在一起时可读作double...如6250-2533读作：sixtwofivezero（o）,twofivedoublethree。数字十三到十九通常是在个位数后加-teen,但个别需作适当调整。e.g.three—thirteenfour—fourteenfive—fifteensix—sixteenseven—seventeeneight—eighteennine—nineteen2.名词按其所表示的事物的性质分为可数名词和不可数名词两种，可数名词有单数、复数两种形式，可数名词的复数变化规则如下：a.一般在词尾加-s。e.g.desk—desks,pen—pensb.以s,x,ch,sh结尾的加-es。e.g.class—classes,box—boxesc.以辅音字母加-y结尾的变-y为-i,再加-es。e.g.country—countries,lady—ladiesd.以f或fe结尾的变f或fe为v,再加-es。e.g.knife—knives,leaf—leavese.以o结尾的名词加-s或-es。e.g.potato—potatoes,hero—heroes,photo—photosf.部分名词变复数为不规则变化。e.g.man—men,foot—feet,sheep—sheep3.指示代词this,that,these,those，this这，这个，指近处的人或事物。these是this的复数，表示“这些”。that那，那个，指较远处的人或事物。those是that的复数，表示“那些”。通常问句中的this,that作主语时回答用it。e.g.Whatisthis?Itisabook.these,those作主语时回答用they。e.g.Whatarethose?Theyarebuses.4.英语中，有编号的事物，通常把名词放在数词前，且名词第一个字母大写，数词若为英文单词，第一个字母也应大写。e.g.一年级Grade1或GradeOne第三课Lesson3或LessonThree5.与汉语不同，英语中单位大小的排列通常是由小到大，并用逗号隔开。e.g.中国北京Beijing,China五年级三班Class3,Grade5第一排第三号Number3,Row12Unit2-topic11.动词have(1)have表示归属，意为“有，占有”，第三人称单数形式是has。have用于除第三人称单数以外的其他任何人称，而has仅用于第三人称单数。e.g.I/You/We/Theyhaveatelephone.我/你(们)/我们/他们有一部电话。He/She/Ithasbigears.他/她/它长着大耳朵。(2)have,has的否定形式分别为don’thave和doesn’thave。e.g.I/You/We/Theydon’thaveacar.我/你(们)/我们/他们没有小汽车。He/She/Itdoesn’thaveafriend.他/她/它没有朋友。(3)have和has的一般疑问句及其答语。have和has的一般疑问句是在句首加Do或Does构成，谓语动词都是have。e.g.—DoI/you/we/theyhaveacar?我/你(们)/我们/他们有辆小轿车吗？—Yes,you/I/we/theydo.是的，你(们)/我/我们/他们有。—Doeshe/she/ithaveafriend?他/她/它有朋友吗？—Yes,he/she/itdoes.是的，他/她/它有。2.形容词big/small,long/short大/小，长/短形容词是表示人或事物特征的词，在句中主要用作定语或表语等。e.g.Hehasabignose.他有一个大鼻子。(定语)Hisnoseisbig.他的鼻子大。(表语)Unit2-topic21.特殊疑问句特殊疑问句是就句子中的某一特定部分进行提问的问句。特殊疑问句句末用问号，一般读降调。（1）特殊疑问词特殊疑问句都由疑问词引起，常用的疑问有who(谁)，whose(的)，which（哪一个），what(什么)，when（何时），where(何地)，why（为什么）和how(如何)等。（2）特殊疑问句的语序特殊疑问句的基本结构为：疑问词+be/助动词/情态动词+主语+谓语/表语（+其他）？e.g.(1)—Whatisyourname?你叫什么名字？—MynameisLily.我叫莉莉。(2)—Whoarethey?他们是谁？—Theyaremyfriends.他们是我的朋友。(3)—WhereisKangkangfrom?康康来自哪里？—HeisfromChina.他来自中国。(4)—Whichisyourbike?哪辆自行车是你的？—Thenewone.新的那辆。2.询问颜色及回答：Whatcoloris/are...?Itis/Theyare...e.g.(1)—Whatcoloristhedress?这件连衣裙是什么颜色的？—Itisred.它是红色的。(2)—Whatcolorareyourshoes?你的鞋是什么颜色的?—Theyarewhite.它们是白色的。3.looklike与lookthesamelooklike...意为“看起来像……”，相当于belike,like是介词，后面通常接名词或代词。e.g.(1)Thegirllookslikemysister=Thegirlislikemysister.这个女孩看起来像我的妹妹。(2)—Whodoesshelooklike?她看起来像谁?—Shelookslikehermother.她看起来像她的妈妈。(3)—Whatdoesshelooklike?/Whatisshelike?她长得什么样？—Sheistall./Shehastwobigeyesandasmallmouth.她个子高。/她长着两只大眼睛和一张小嘴巴。lookthesame意为“看起来很像，看起来一样”,其后不跟名词或代词。e.g.AandBlookthesame.A和B看起来一样。Thetwobookslookthesame.这两本书看起来一样。Unit2-topic3物主代词表示所有或所属关系的代词，叫物主代词，也称代词所有格。物主代词分为名词性物主代词和形容词性物主代词两种。物主代词用法如下：(1)形容词性物主代词必须置于名词前，修饰限定名词，作定语。e.g.—What’syourname?你叫什么名字?—MynameisJane.我叫简。(2)名词性物主代词相当于“形容词性物主代词+名词”，在句子中主要是作主语、宾语和表语。e.g.—Isthispenyours?这支钢笔是你的吗?(表语)—No,itisn’t.It’shis.不，不是。是他的。(表语)Mineisonmydesk.我的在我的课桌上。(主语)SheknowsmynameandIknowhers.她知道我的名字，我也知道她的名字。(宾语)(3)名词前若有形容词性物主代词，不可再出现a,an,the,this,that,these,those之类的限定修饰词。如果要表示这种意义，则用“of+名词性物主代词”这种结构。e.g.afriendofmine我的一个朋友(4)whose既是形容词性物主代词，又是名词性物主代词。e.g.Whoseisthisbook?这本书是谁的？（名词性物主代词）Whosebookisthis?这是谁的书？（形容词性物主代词）

初中语文基础知识阅读知识大全初中语文基础知识阅读知识大全

/初中语文基础知识阅读知识大全初中语文基础知识阅读知识大全[整理四套]

知识归纳

一、顿号、逗号、分号的使用

1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。

如：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。

你要不断地进步，识字，生产。

他的故事讲得真实，感人。

2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。

3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。

如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号）

4、相邻的数字表示约数，不用顿号。

如：他已经走了有三四里的路了。

注意：要区别于表示两种并列的情况。

如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。

5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。

如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。

6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。

如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。

这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。

7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。

如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红。

我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。

8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。

如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

天才出于勤奋，知识在于积累。

9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。

如：这样的人往往经验很多，这是很可贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。

二、问号的使用

1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。

如：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。

我不知道这究竟是怎么一回事。

2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。

如：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。

[注意]要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。

3、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。

如：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？

4、倒装句中，问号放在句末。

如：“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。

怎么啦，你？

[注意]倒装句中，感叹号具有相同的情况。如：你放着罢，祥林嫂！

三、冒号的使用

1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。

如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。

2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。

如：记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。

[注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。

大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。

3、用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况）

如：证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。

4、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。

如：本市文坛的三位女杰王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

5、表领起的插入语后面不能用冒号。

如：考文科各系的人数，据不完全统计，中文系已达1230人，历史系已达986人。

6、“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。

如：鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?”“真个姓唐，”我说。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”

7、冒号不能和表示提示性的词同时使用。

如：这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。（冒号应改为逗号）

四、引号的作用

1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。

如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”

2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。

如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。

如：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？”

4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。

如：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。

5、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。

如：三峡工程、京广铁路“三个代表”“一国两制”“四化”建设

五、破折号的使用

1、破折号表示解释时，不能和表示解释的词同时使用。

如：船上的人告诉他，船所经过的海槽（当时称为“过沟”）——即是“中外之界”。（破折号与“即是”重复，只能留其一）

2、破折号和冒号的区分：

（1）分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；如果分说部分是对总说的部分注释，则应用破折号。

如：这次职工代表大会有三项议程：审议奖惩条例，通过三年规划，选举职工代表大会理事。

我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。

（2）凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；而用冒号的则不行。

如上面的第二个例子可以说成：我国的四大发明对世界历史的发展有重大的贡献。而第一个则不能省去，否则意思就不明确了。

（3）冒号的提示作用必须发挥到句末，而破折号则可以只管到句中的一部分。

如：胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人——帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。

3、破折号和括号的区分：

双破折号的作用与句内括号的作用基本相同，都是在句中插入解释或补充；但句内括号中的内容在诵读时不读出来，而两个破折号之间的部分是正文的一部分，必须要读出。

六、括号的使用

1、句内括号：注释句中的某些词语，紧贴在被注释或说明的词或句子后面。如所注词语后面有标点，要标在括号的后面；括号内的语句之间可加标点，但末尾不用标点（问号、感叹号除外），直接用括号收住。

如：推行“三证”（即机手合格证、机具检验证、供油证）供油制度，阻塞了油料漏洞。

避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”（陈垣《史讳举例?序》）。初中语文必须掌握的150个成语1.花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动。常用来形容妇女打扮得十分艳丽。?

2.不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。?

3.忍俊不禁：忍不住笑。?

4.黯然神伤：形容心中伤感，情绪低落。?

5.故弄玄虚：本意是故意玩弄使人迷惑的欺骗手段?

6.呕心沥血：形容费尽心思。?

7.想入非非：思想进入虚幻境界，完全脱离实际，胡思乱想。?

8.不速之客：指没有邀请自己来的客人。速：邀请。?

9.人声鼎沸：人声喧闹的意思。鼎：古代一种三足两耳的锅。沸：水开。鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声。?

10.置之度外：不把它放在心上。度：考虑的意思。?

11.流光溢彩：形容色彩丰富，光亮夺目。?

12.人迹罕至：少有人来。迹：足迹。罕：稀少。?

13.随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。?

14．奔走相告：一边奔跑，一边告诉别人。?

15．一张一翕：形容呼吸时一张一合。?

16．异想天开：形容想法离奇，不切实际。?

17．相映成趣：互相衬托。?

18．祸不单行：表示不幸的事接连发生。?

19．触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。?

20．狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。?

21．出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。?

22．手足无措：形容举动慌乱或没有办法应付。?

23．猝不及防：事情突然袭发生，来不及防备。?

24．面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。觑：看?

25．饥肠辘辘：形容非常饥饿。?

26．世外桃源：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。?

27．小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子现用来形容举动十分谨慎丝毫不敢疏忽。?

28．碌碌无为：平庸，没有特殊能力。?

29．血雨腥风：指战争的可怕与残忍。?

30．取义成仁：即舍生取义，取：选取。义：正义。?

31．敝帚自珍：比喻东西虽然不好，自己却十分珍惜。敝：破旧。珍：贵重爱惜。?

32．幕天席地：把天空当作幕，把大地当作席。?

33．天壤之别：比喻差别极大。壤：地。?

34．弹指而过：形容时间过得很快，弹一下手指头就过了很多年。?

35．栩栩如生：生动逼真，像活的一样。?

36．才华横溢：形容很有文艺才能，并显露出来。?

37．深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。恶：厌恶。疾：痛恨。?

38．振聋发聩：发出很大的响声，耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。聩：耳聋。?

39．别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学，艺术方面创造性的构思）。?

40．溘然长逝：突然死去。?

41．抑扬顿挫：形容声音高低转折、和谐悦耳。?

42．自出心裁：出于自心的创造和裁断。?

43．杳无消息：远得不见踪影，没有消息。?

44．巧妙绝伦：灵巧高明，超过寻常的，没有比得上它的。?

45．惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖：相似。?

46．雍容典雅：形容文雅大方，优美而不粗俗。雍：和谐。?

47．错落有致：交错纷杂，富有情趣。致：情趣。?

48．浑然一体：完整不可分割地构成一个整体。?

49．丰功伟绩：伟大的功绩。?

50．错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。

51．千头万绪：形容事情头绪很多。绪：事情的开端。?

52．不无裨益：不是没有益处。?

53．与日俱增：随着时间的推移而不断增长。?

54．孜孜不倦：勤勉地工作，不知疲倦。?

55．无边无垠：宽阔没有边际。垠：界限；边际。?

56．坦荡如砥：平坦得像磨刀石。坦荡：宽广平坦。?

57．潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋：生出。?

58．旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。?

59.纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。?

60.荡然无存：形容原有的东西完全消失，一点也不存在。?

61．不可名状：不能用语言形容。名：说出。?

62．锐不可当：锋利无比，不可抵挡。?

63．不毛之地：不长草木的地方。毛：指草木。?

64．改邪归正：不再做坏事，走向正路。?

65．气势恢宏：形容气势极其雄伟。恢宏：广大，宽广。?

66．心腹之患：比喻致命的祸害。心腹：喻要害。?

67．生灵涂炭：形容人民处于极端困苦的境地。涂：泥沼；炭：炭火。?

68．放荡不羁：行动随便，不受约束。放荡不受拘束；羁：约束。?

69．安然无恙：平安无事，没有遭到损害。恙：病。?

70．心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷：空阔；怡：和悦愉快。?

71．扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。?

72．执迷不悟：坚持错误而不觉悟。?

73．开卷有益：读书就有好处。?

74．跃然纸上：形容活跃地呈现在纸上。?

75．无精打采：形容不高兴、不振作。采：精神；神色。?

76．相提并论：把不同的人或事物混在一起来谈论或看待。?

77．大事渲染：大力夸张形容。事：作；渲染：绘画方法，引申为夸张形容的意思。?

78．声名狼藉：形容名声坏到了极点。狼藉：乱七八糟。?

79．习以为常：长期都这样，就把它当成了常规。?

80．德高望重：品德高尚，名望很大。?

81．墨守成规：因循守旧，不肯改进。?

82．偃旗息鼓：放倒旗子，停止敲鼓。比喻事情终止。偃：放倒。?

83．甘拜下风：真心佩服。比喻自愿承认不如人家。甘：甘愿、乐意；下风：风向的下风。?

84．耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。?

85．拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。拈：用手指拿东西。?

86．漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。?

87．见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。本课指不安心工作，事业心不强。异：另外的；迁：变动。?

88．精益求精：好了还要求更好。益：更加。?

89．滔滔不绝：形容话很多，连续不断。滔滔：波浪滚滚。?

90．投机取巧：指用狡猾的手段谋取个人利益。?

91．通宵达旦：从天黑到天亮。?

92．为富不仁：有钱而心狠，残酷地剥削、压迫穷人。?

93．饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。?

94．不辍劳作：不停止劳动。辍：停止。?

95．无可奈何：没有办法可想。?

96．无独有偶：形容罕见的事物不只一件，居然还有和它同时出现的。?

97．见微知著：看到一点苗头，就知道它的实质和发展趋势。微：微小；著：明显。?

98．司空见惯：表示某事常见，不足为奇。?

99．首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾难。冲：要冲。（重要道路会合的地方）?

100．包罗万象：内容丰富，应有尽有。?

101．老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。?

102．嗟来之食：今泛指带有侮辱性的施舍。?

103．拍案而起：拍着桌子愤怒地站起来。?

104．惩前毖后：把以前的失败作为教训，使以后不再重犯。惩：警戒；毖：谨慎，小心。?

105．屡见不鲜：多次见到，已经不新奇了。鲜：新奇。?

106．不攻自破：不用攻打，自己就溃败了，形容防御薄弱，不堪一击。?

107．流水不腐，户枢不蠹：流动的水不会腐臭，转动着的门轴不会被虫蛀蚀。户枢：门轴；蠹：?

108．言者无罪，闻者足戒：尽管意见不完全正确，提意见的人并没有罪，听取意见的人即使没有对方所说的错误，也可以拿听到的话来警惕自

己。?

109．有则改之，无则加勉：有这个缺点就改正，没有就在以后注意。?

110．姹紫嫣红：形容各种好看的花。姹：美丽。嫣：娇艳。?

111．（精神）矍铄：形容老年人很有精神的样子?

112．挑拨离间：在人与人之间搬弄是非，制造隔阂，使互相猜忌，产生矛盾。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。离间：拆散，隔开。（课文中：

搬弄是非，引起纠纷，破坏团结。）?

113．声色俱厉：说话时声音和脸色都显得非常严厉?

114．秉烛夜谈：点着蜡烛深夜交谈。秉烛：拿着点着的蜡烛。?

115．才疏学浅：见识不广学问不深。疏：粗，空虚。?

116．深居简出：平日老在家里呆着，很少出门。简：少?

117．终南捷径：指达到目的的便捷途径。?

118．自命不凡：自以为不平凡。形容高傲自负的样子。自命：自认为。?

119．循序渐进：按一定的顺序逐渐推进。循：按照?

120．举一反三：举出一件或一方面已知的事理，可以退之与其同类的许多事理。反：推演?

121．明哲保身：原指明智的人不参与可能给自己带来得危险的事?

122．风烛残年：比喻临近死亡的晚年（风烛：风中之烛）?

123．不可救药：病重到不可救治。比喻人或事物坏得没有法儿挽救（药：治）?

124．大步流星：形容脚步迈得大，走得快。?

125．月朗星稀：月光明朗，星星稀少。?

126．无缘无故：没有什么原因，平白无故?

127．变卖典质：典质：用土地、房屋或其它东西作为抵压向人借钱。?

128．碌碌无为：平庸无能，无所作为。?

129．成群结队：指聚集到一起，形成了队伍?

130.就地取材：在当地选取材料。就当地选用人才。?

131.郑重其事：严肃认真地对待这件事。?

132.世人瞩目：世界上的人都注视（目）。?

133.逞强施威：显示自己能力强，施展威风。?

134.提心吊胆：形容十分担心或害怕，也说悬心吊胆。?

135.满腔义愤：充满心中，对违反正义的事情所产生的愤怒。?

136.节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。?

137.鬼鬼祟祟：偷偷摸摸，不光明正大?

138.报仇雪恨：采取行动，打击仇敌，洗雪仇恨。?

139.妄自尊大：狂妄的自高自大。?

140.不攻自破：不用攻打，自己就溃败了，

通信原理试题通信原理试题

/通信原理试题选择题1、符号集为A、B、C、D、E，相互独立，相应概率为1/2、1/4、1/8、1/16、1/16，其平均信息量为：DA、1.800bit/符号B、1.825bit/符号C、1.850bit/符号D、1.875bit/符号2、从差错控制角度看，当信道中加性干扰主要是高斯白噪声时，这种信道通常被成为（A）A.随机信道B.突发信道C.混合信道D.干扰信道产生频率选择性衰落的原因是（C）。A．幅频畸变Ｂ．相频畸变C．多径传播Ｄ．瑞利衰落3、利用线性调制系统不失真的传输信号x(t)，根据采用的调制方法不同，其对应的传输带宽之间的关系为：（B）A、DSB=AM=VSB=SSBB、DSB=AM>VSB>SSBC、DSB>AM=VSB>SSBD、DSB>AM>VSB=BSSB4、即使在“0”、“1”不等概率出现情况下，以下哪种码仍然不包含直流成分：(A)A、AMI码B、双极性归零码C、单极性归零码D、差分码5、在实际应用中下列哪种调制方式主要用于中、低速数据传输（B）A.2DPSKB.2FSKC.2PSKD.2ASK6、关于多进制数字调制，下列说法不正确（D）A.相同码元传输速率下，多进制系统信息速率比二进制系统高。B.相同信息传输速率下，多进制系统码元速率比二进制系统低。C.多进制数字调制是用多进制数字基带信号去控制载频的参数。D.在相同的噪声下，多进制系统的抗噪声性能高于二进制系统。7、下列关于差错控制编码的描述错误的是：（D）A.检错重发法和反馈校验法都需要反向信道的支持B.前向纠错法使得接收端不仅能发现错码，还能够纠正错码C.一维奇偶效验可以检测所有奇数个错误D.二维奇偶效验可以检测所有奇数个和偶数个错误8、在数字通信系统中，需要接收端产生与“字”或“句”起止时刻相一致的定时脉冲序列，这个定时脉冲序列通常被称为（）A．载波同步B.网同步C.位同步D.群同步9、话音信号抽样速率为fs=8kHz，对于PCM30/32路系统，如果采用13折线A率压缩，那么系统的数码率为（D）填空题1、设一分组码（110110）；则它的码长是6，码重是4，该分组码与另一分组码（100011）的码距是3。2、衡量通信系统的质量指标主要是__可靠性___和__有效性____。模拟衡量通信系统的指标具体是_带宽__和__信噪比__；衡量数字通信系统的指标具体是_码速率___和误码率3、系统要传输的信号的频率为0－4KHz，系统的抽样频率为____8kHz____；如果采用PCMA律编码，其码速率为__64kBd__；系统带宽的要求是___128kHz___4、数字基带系