中小学预防传染病健康教育知识讲座说课讲解

中小学预防传染病健康教育知识讲座PPT初一历史重点内容复习初一历史重点内容复习

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4/4初一历史重点内容复习七年级上册历史后期重点复习资料一.商鞅变法的目的、时间、内容和作用？（1）目的：富国强兵，在兼并战争中获胜。（2）时间：在秦孝公的支持下，公元前356年商鞅变法开始。（3）内容：政治

①建立县制，由国君直接派官吏治理

加强中央集权，对后世行政管理制度影响大

②废除贵族的世袭特权

损害旧贵族利益，商鞅被处死的原因

③改革户籍制度，加强对人民的管理

④严明法度，禁止私斗

经济

除井田制，允许土地自由买卖

实质是封建土地所有制，最能体现变法性质破环了奴隶制生产关系，促进封建经济的发展

②奖励耕织，生产粮食和布帛多的人可免除徭役

促进了农业和社会经济的发展（国富）

③统一度量衡

便于管理和经济流通，促进经济发展

军事

①奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地

提高军队战斗力（兵强）

（4）作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为以后秦统一全国奠定基础。（5）成功的原因：①变法顺应了历史潮流,合乎秦国国情,这是变法成功的根本所在.?

②变法得到秦孝公的大力支持,变法措施执行坚决,这也是变法成功的重要原因.?

③商鞅不顾个人安危,敢于同旧势力坚决斗争.?（6）商鞅遭遇悲惨结局的原因：①触犯了旧贵族的利益，遭到了他们的强烈反对。②秦孝公死去，失去了政治支持。（7）启示：①改革可以促进社会经济的发展，增强国家的实力，提升国家的地位。改革是发展的动力，是强国之路。②改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价。③顺应历史潮流的改革终究会取得胜利。④今天我们要加快构建社会主义和谐社会，离不开深化改革、勇于创新。（8）商鞅是怎么样进行改革的？不畏强权，公平无私，严格执法。二、北魏孝文帝改革：（1）背景：①439年，北魏统一黄河流域；②鲜卑习俗治理国家困难重重。（2）措施：①迁都洛阳；②规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；③以汉服代替鲜卑服；④改鲜卑姓为汉姓；⑤鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。（3）意义：这些措施，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。三、江南经济的发展（1）江南地区：指长江中下游以南地区。（2）时间：东晋、南朝时期。（3）原因：①南方社会比较安定，统治者也重视发展经济。②北人南迁带来了劳动力、先进的生产工具和生产技术。③江南地区自然条件优越。④南北方人民的共同努力。（4）表现：①农业；②手工业；③商业。（略）（5）影响：为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。四、春秋战国时期各学派代表人物、相关著作、主要思想及其借鉴或启示：时期

姓名

称谓

著作

主要思想

借鉴或启示

春秋时期

老子

道家学派创始人

《道德经》

EQ\o\ac(○,1)

顺应自然；

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事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；

EQ\o\ac(○,3)

主张无为而治。

辩证地看待问题

孔子

大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人

《论语》《春秋》

政治思想:

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核心思想是“仁”

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主张以德治国；

EQ\o\ac(○,3)

主张实行德政。教育思想:

EQ\o\ac(○,1)

教育：创办私学，主张“有教无类”。

EQ\o\ac(○,2)

教学：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。

以人为本；构建和谐社会；尊重教育教学规律、采取科学的学习方法。

战国时期

墨子

墨家学派创始人

《墨子》

主张“兼爱非攻”；提倡节俭

构建和谐社会；反对侵略战争；勤俭治国

孟子

战国时期儒家的代表人物

《孟子》

主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切战争。

构建和谐社会

荀子

主张实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序

庄子

战国时期道家学派代表人物

《庄子》

治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。

积极地面对和看待问题

韩非

法家集大成者

《韩非子》

以法治国；建立中央集权专制统治。

积极改革，勇于创新

五、秦灭六国：1、秦统一全国的原因（条件）：（1）人民希望结束战乱，过上安定的生活；（2）商鞅变法的成功为秦的统一打下了坚实的基础；（3）秦王嬴政雄才大略、任用贤人，积极策划统一大计。2、秦朝的建立：（1）时间：公元前221年（2)都城：咸阳(3）开国皇帝：秦始皇嬴政3、秦统一的意义：结束了春秋战国以来长期争战混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。二、秦始皇巩固统一的措施:1、秦始皇统一后，采取了那些巩固统一的措施？（或加强中央集权的措施）（1）政治上：中央集权制度：确立称最高统治者称皇帝，一切军政大权由皇帝掌控。中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政，军事和监察；在地方推行郡县制。（2）经济上：统一货币（圆形方孔半两钱），统一度量衡；（3）思想文化上：统一文字（小篆）；焚书坑儒。（5）军事上：北击匈奴，修长城，修灵渠。2、秦的疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南到南海。3、秦始皇最大的历史功绩是什么？统一中国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。4.秦长城：西起临洮，东到辽东。第11课西汉建立和“文景之治”一、西汉的建立1.西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，称为西汉，定都长安。刘邦是汉高祖。2.汉初的社会状况及面临的问题：（1）汉初的社会状况:社会生产遭到严重的破坏，社会十分贫困，经济萧条。（2）原因是：秦朝的残暴统治和秦末的战乱（秦末农民战争、楚汉之争）。（3）如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝，成为首要问题。二、休养生息政策：1.原因：为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝暴政速亡的教训，采取了休养生息的政策。2.汉高祖采取的措施：

EQ\o\ac(○,1)

下令“兵皆罢归家”，让士兵还家务农；（解甲归田）

EQ\o\ac(○,2)

将奴婢释放为平民，以增加农业劳动力。（释奴为民）

EQ\o\ac(○,3)

鼓励人民致力农业生产，采取轻徭薄赋的政策，减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役。（轻徭薄赋）

EQ\o\ac(○,4)

十五税一：减轻田租，定税率为十五税一；三、文景之治：1.汉文帝、汉景帝采取的休养生息政策：(文帝、景帝采取了哪些发展经济的措施？)（1）轻徭薄赋：注重农业生产，提倡以农为本，关心农桑，进一步减轻赋税和徭役。（首先，十五税一改三十税一，其次慎用民力，服役一年一次改为三年一次）（2）减轻刑罚：重视“以德化民”，废除一些严刑苛法；（3）提倡节俭：提倡勤俭治国，以身作则。2.表现（治国效果）：社会经济得到了恢复和发展，出现了文景之治。即政治清平，经济发展，人民生活安定。国力增强，国库钱粮充盈。★★历史上把文帝和景帝统治时期的太平盛世景象称为--文景之治。★★秦亡汉兴的原因和启示：秦亡原因：统治者统治残暴，政治黑暗，滥用民力，生产遭到破坏，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。汉兴的原因：统治者吸取了秦亡的教训，出现了繁荣的治世局面；汉初的统治者，都勤于政事，轻徭薄赋，发展生产，提倡节俭。启示：政府要重视民生，以人为本，注意减轻农民的负担。第14课沟通中外文明的“丝绸之路”1、张骞两次出使西域：P62-64背景

西汉初期的西域……联络大月氏夹击匈奴

张骞简介

原是一名史官……承担起这一艰巨的使命

经过

第一次

时间

前138年

出发地点

长安

经过

被匈奴扣留了13年回到长安

结果

张骞把在西域各国的见闻，以及各国想与汉朝往来的愿望，向汉武帝作了报告，使汉朝了解到西域的具体情况

第二次

时间

前119年

目的

加强汉与西域各国的联系

经过

走访了乌孙等西域许多国家

结果

促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来

意义

为丝绸之路的开辟创造了条件，促进了西汉王朝对西域的经营

2、陆上丝绸之路的路线：长安——河西走廊——西域——中亚——西亚——欧洲。汉朝传到西域的物品有：丝绸、漆器，技术有开渠、凿井、冶铁等。从西域传入中国的物品有：良种马、香料、玻璃、宝石，植物有：核桃、葡萄、石榴、苜蓿，文化有：乐器和歌舞等。P643、丝绸之路开辟的意义：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。P644、前60年，西汉政府在西域设置西域都护，作为管理西域的最高长官，对西域地区进行有效的管辖。西域都护的设置【意义】，标志着西域开始正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。P655、东汉明帝时，派班超出使西域。班超派甘英出使大秦。P66“

丝绸之路

”的开辟，有力的促进了中西方经济文化的交流，对促进汉朝的兴盛起着重要作用。这条

丝绸之路

，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外交流中仍然发挥着重大作用，我们应该很好地利用它。人教新版七年级历史上册朝代起止时间：夏（前2070年——前1600年）商（前1600年——前1046年）西周（前1046年——前771年）东周——春秋（前770年——前476年）、战国（前475年——前221年）秦朝（前221年——前207年）汉朝——西汉（前202年——公元9年）、新（公元9年-25年）东汉（公元25年——220年）三国——魏（220年——266年）、蜀（221年——263年）、吴（222年——280年）两晋——西晋（266年——316年）、东晋（317年——420年）南朝——宋、齐、梁、陈（420年——589年）北朝——北魏、东魏、西魏、北齐、北周（4世纪后期——581年）各单元阶段特征：夏商周（早期国家的产生与社会变革）秦汉（统一多民族国家的巩固与发展）三国两晋南北朝（政权分立与民族融合）

《小青蛙》教学设计及教学反思《小青蛙》教学设计及教学反思

/《小青蛙》教学设计及教学反思《小青蛙》教案设计

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课前准备

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。《小青蛙》

教学反思

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。?

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。文

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部编版三年级下册单元整理看拼音写词,日积月累,课文填空复习资料第一单元rónghuàyànziyuānyāngyōuhuìchóngjìnlúwěifāyáméihuāxīshuǐguǎngfànjiǎnshǎochuīfújùlǒngxíngshìǒuěrběnlǐngqīngfēnghúmiàn

wūhēijiǎndāohuópōxiānxìdiànxiànfǎngfúchūnrìsǎluò gǎnjíjùlǒngxíngchéngjiārùchūnguānghéhuāqīngxiānggǎnjǐnyuánpánsuífēngpiāodòngliánpengbǎozhàngpòlièzīshiwǔdǎotíngzhǐlüèguòzhānshuǐyànjuànzhīzhùshānghénhuābànchónggāoxīliújùhuìlùshuǐgēnsuífāngshì

lüèduókùnjuànyìfúhuàhuāgūduǒrliǎobùqǐzhīchílèihénlièkāifànzhōujiǎnfǎ近义词三衢道中【】（）惠崇春江晚景【】（）绝句【】（）忆江南【】（）1.《绝句》这首诗的作者是（）代诗人（），他被世人尊为“（）”。诗的前两句选用（）、（）、（）、（）这些景物，表现了春天阳光普照、四野青绿的秀丽景色。诗的后两句中，“（）”字写出了燕子的繁忙和春天的生机勃勃；“（）”字写出了鸳鸯的闲适和春天的温暖。《惠崇春江晚景》惠崇是（），能诗善画。这首诗是（）代诗人（）为惠崇的画作《》所写的（）诗。从（）和（）等词可以看出这是一首描写（）天的诗。其中“竹外桃花”“蒌蒿满地”是诗人（）到的，“春江水暖”“河豚欲上”是诗人（）到的。《三衢道中》是诗人游浙江衢山时写的，诗歌第一句中的“（）”点明诗人出行的时间是初夏。这首诗表达了诗人（）的心情。2.一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）似的尾巴，（）了那样（）小燕子。二三月的春日里，轻风（），（）的细雨由天上洒落着，（）的柔柳，（）的花，青的草，绿的叶，都像（）聚拢来，形成了（）的春天。这时候，那些小燕子，那么（）的小燕子，也由南方飞来，加入这（）的图画中，为春光平添了许多生趣。小燕子带来它的（）尾巴，在阳光满地时，斜飞于（）的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。《燕子》写了美丽俊俏的燕子为春天带来了无限的生趣，表达了作者对大自然和小燕子的（）之情。3.《荷花》描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，仿佛与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，向我们展现了一幅各具姿色、色彩明艳的水中荷花图，表达了作者对荷花和大自然的（）之情。荷花已经开了不少了。荷叶（），像（）。白荷花在这些大圆盘之间（）出来。有的才展开（）。有的花瓣儿（），露出（）。有的还是（），看起来（）。这么多的百合花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，（）；看看那一朵，（）。如果把眼前的一池荷花看作（），那画家的本领（）。我忽然觉得自己仿佛就是（），穿着（），站在（）里。一阵微风吹过来，我就（），雪白的衣裳（）。不光是我一朵，一池的荷花都在（）。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我（）。小鱼在脚下游过，告诉我（）······4.《昆虫备忘录》一文主要从（）、（）等方面描写了有（）的昆虫，（）、（）、（）、表达了作者对昆虫的（）之情。第二单元shǒuhùzhūliánděngdàisòngguógēngdìchùjiǎoyītóujǐngjiěshìqízhōngjiāoàoqiānxūxūruò

hébìchéntǔgǔdàisìshíjiàzhíāiya

lùjiǎochítángdàoyìngkěkǒuxīnshǎngyúnchènbiézhìshīzitànqìchuánqíshǒuwèigēngzhòngchùdiànxūxīnqiángruòhuīchéndàibiǎolùpí

yútángyìngchūguānshǎngjūnyūnyìzhítànxīguówángàomànqiānxūnuòruòshénqìzhùzuǐwángcháochéntǔcāxǐguāngjiéměiguāngǔdàijiàzhídòngshǒushīzitòngkuàichítángdàoyìngdàoyǐngzháojíjīngměiyúnchènbiézhìjīlinghuítóuāiyājīhuìtànqìkànbùqǐméijīngdǎcǎinǎonùxīngfènhuāngliánggǔngǔntāotāowúyōuwúlǜmángmánglùlùyuányuánbúduànbēnliúbùxīzhēngbiànhémùxiāngchǔxiāngtíbìnglùn守株待兔株：（）。走：（）。因：（）。释：（）。耒：（）。冀：（）。1.《守株待兔》讲的是()的故事，告诉我们()的道理。2.《陶罐和铁罐》讲的是()的故事，告诉我们：()。3.《狮子和鹿》讲了在丛林中，()的故事。这个故事告诉我们:()。4.《池子与河流》描写了池子与河流各自的生活态度，告诉我们人应当在自己有生之年多做()事，为自己

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短暂的生命

增光添彩，如果只顾享受眼前的舒适,换来的是()。第三单元túhùsūxǐngjiāohuànxīnjiùfǔhéyùwàng

línghúnjièshūbáijiǔmùtóngdúzìqíyì

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ōuzhōushèhuìshǒucèshíjiàngshèjìchuàngjǔ

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mǎnzúcháoxiǎnbàndǎorìběnshèhuìjìnbù

wénhuàyǐngxiǎngzhàozhōuqiáozàozhǐshùālābóqīngtóngqìshíjiàngshèjìzhōngjiān

qiáodònghémiànchuàngjǔliúshuǐchōngjīérqiějiéshěngshuǐhuāgèzìsìhūrénmínzhìhuìcáigànlìshǐshuānglóngxìzhū《元日》通过对（）节风俗及人们欢庆（）节的盛大场景的描绘，表达了我国人民欢度佳节、期盼新年吉祥好运的()和()。《清明》这首诗描写了（）时节诗人所见的春色，抒发了诗人清明时节因远离了家乡而怀念已故亲人的()之情。《九月九日忆山东兄弟》描写了诗人独在异乡，在（）佳节想起了远方的亲人登高、插茱萸的情景，用“（）”高度概括了自己怀乡思亲的感情。《纸的发明》按照时间顺序记叙了我国不同时期用于记录事件、信息的工具，而造纸术的出现和改进，促进了（），赞扬了()。纸的家族里有（）、（）、（）、（），废纸被回收后重新造的纸，叫作（）。3.《赵州桥》是一篇()文章，向我们介绍了赵州桥()的特点，赞美了我国古代劳动人民的()和()。这座桥（），（）。桥面两侧有（），栏板上雕刻着（）的图案：有的刻着两条（），嘴里吐出（）；有的刻着（），前爪相互抵着，各自（）；还有的刻着（）。所有的龙似乎都在（），真像（）。赵州桥体现了劳动人民的（）和才（），是我国宝贵的（）。我还知道“我国宝贵的历史文化遗产”有（）、（）、（）、（）。《一幅名扬中外的画》通过对《》的介绍和画面内容的描绘，再现了八九百年前的古都风貌和百姓的生活情景，表达了作者对祖国光辉灿烂的传统文化的()和()之情。走在街上的，是（）、()的人：有的骑着马，有的（），有的赶着（），有的推着（），有的（）地在街上（）。文房四宝：（）（）（）（）雅人四好：（）（）（）（）花中君子：（）（）（）（）中医四诊：（）（）（）（）源源不断（AABC）：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、无忧无虑（ABAC）：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、忙忙碌碌（AABB）：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、描写思乡的词语：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、形容读书多，学问大的四字词语：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、元日【】（）清明【】（）元日：（）。屠苏：（）。曈曈：（）。新桃换旧符：（）。九月九日忆山东兄弟滁州西涧【】（）【】（）-九月九日（）。山东：（）。登高：（）。茱萸：（）。补充词语：（）（）学步滥竽（）（）掩（）盗（）（）（）矛盾（）（）之蛙画（）添（）杞人（）（）刻（）求（）杯（）蛇（）第四单元zhēngqídòuyànfēnfāngwànshòujúkuàlán

zhuóshāngzhǎnshìkūnchóngxiūjiànzǔchéngNèiwàisūxǐngfǎngfúmìfēngbiànrèn

zǔlìbāokuòjiǎnchájìyìmòshēng

cuòwùhuāzhōngliúxīnkāifàngyànlìxiàoliǎn

shuìliánxǐngláixīnránsūxǐnghánxiàowēndùshīdùguāngzhàoqìwēnchángqīzhǎnshìkūnchóngxiūjiànshízhōngmìfēngtīngshuōbiànrènmíshīnénglìgōnglǐjìhàojīhūhuāfěnzhǔnquèjiāngjìnqīnyǎnjǐnguǎnyántújǐngwùquèshí

běnnéngzhēngqídòuyànfēnfāngmírén

《花钟》课文按照“()—()—()”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，并得出了结论，表现了作者具有善于留心()，善于()的好习惯。鲜花朵朵，（），（）。要是我们（），就会发现，一天之内，（）开放的时间是（）。凌晨四点，（）吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的（）绽开了笑脸；七点，睡莲（）；中午十二点左右，（）开花了；下午三点，万寿菊（）；傍晚六点，烟草花在（）；月光花在七点左右（）夜来香在晚上（）开花；昙花在九点左右（）······《蜜蜂》真实地记录了“我”为求证蜜蜂()的能力而进行的一次实验，表明了“我”()的科学态度和()作风。《蜜蜂》这篇课文的作者是（）国著名的（）、（）。课文选自他的《》。这部作品用优美生动的语言，记录里他对昆虫的（）和（），兼具（）和（）的价值。法布尔曾经说过：“（）。”《小虾》介绍了小虾的()特点、()、()情况等方面的知识，抒发了“我”对小虾的()之情。描写花的词语：花团锦簇、（）、（）、（）、（）、（）、（）、形容勤劳的词语：千辛万苦、（）、（）、（）、（）、（）、（）、含有动物名称的词语：画龙点睛、（）、（）、（）、（）、（）、（）、含有“桥”的词语：过河拆桥、（）、（）（）（）、（）、（）、描写人物神态的词语：大惊失色、（）、（）、（）、（）、（）、（）、第五单元máfányōuxiányǐzipàomòchōngxǐwānyāo

shǒutàoliànggāntíxǐngmùbàngxíngzhuànghúli

dīnglīngxiāngchángjìxùmìmìjīdònglíngluàn

báitángqiǎokèlìbīngjīlíngtángcùpáigǔ

mùchǎnglùtiānbèiziyōuxiánmàilìrùshén

hǎidàinánshòuchīfàndānxīnshīwàngzhàlán

àishìxiāngpēnpēnjīnjīnyǒuwèipáigǔ

niúnǎijìxùfàncàishuǐzhūzuǐba

ABB式的词语：暄腾腾软绵绵()()()()()()()()()()表示味道的ABB式词语：香喷喷()()()()表示声音的词语：嗵嗵咕噜噜哗啦啦()()()()()()()()1.《小真的长头发》主要是围绕三个小女孩的对话展开的，只有着短头发的()凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。故事充满童趣，给大家介绍了一个()的小真。2.《我变成了一棵树》讲述英英变成了()，树上长满了各种形状的()，小动物们和英英的妈妈住在鸟窝里吃东西，馋得英英直流口水，妈妈最了解英英，发现了英英的小秘密。（3）修饰性的词语（）的推剪（）的发饰（）的浮光（）的小球（）的世界（）的刀剑（）的翅膀（）的气球（）的事物（）的旅行（）的嘴巴（）的眼睛（）地吹起（）地一提（）地破裂（）地回答吃尽（）（）乱剪（）方向（）花粉（）纸袋（）狂风（）阻力（）方向（4）填量词一（）水花一（）推剪一（）竹笔一（）大球一（）美梦一（）欢叫一（）斗笠一（）珍珠一（）雨珠一（）山花一（）种子一（）大雨形容人说话的AABC式的词语：窃窃私语（）（）（）描写颜色的ABB式的词语：红彤彤（）（）（）类比式的表示颜色的词语：葡萄灰（）（）（）（）描写人多的四字词语：人山人海（）（）（）（）（）（）（）（）带有反义词的成语：走南闯北开天辟地（）（）（）ABAC式词语:大摇大摆一五一十（）（）（）又湿又滑:又()又()又()又()又()又()自由自在：自（）自（）自（）自（）自（）自（）无忧无虑：无（）无（）无（）无（）无（）无（）第六单元lànghuāhúluqīngshuǎngsōngzhēnmógūrǎnsè

zhúgānpòsuìlǎohǔbānjíbǐhuàxiōngmèigǎibiànyǎnjìpǐnchángshǒuduànchīkuīwātǔ

qiángdàtòumíngfēiyuèyīngérxīwàngchángláng

fànwǎnruògānjiāoqìchěpòyǎngtóuròuchuàn

liángshuǎngyǎnyuánzǒuláng chuíliǔdiàogānpūtengshāndòngxìshuǎbōdònglànghuāsōngshùdàshībiǎodìdǎnxiǎozhōngyàogūfulǐfàhuānyíng

chóurénbǎibùtòngkǔshuāngbèiguòniányāngqiú

suīrántiānfènshuìyījìngziqīngchúzhǒnglèi

qīzhōngwǎngqiútòumíngfēnlièjiāoruǎnxíngshì

yuánmǎnfēiyuèyīngérmùsongféizàopào

shuǐmòhuàhàirénjīngtōngqíngdálǐ

1.《童年的水墨画》给我们描绘了三幅图：()图、()图、()图。文中作者运用借代手法，“水葫芦”在文中指的是()。“斗笠”指的是()。溪边：垂柳把溪水当做（）,山溪像（）。人影（），钓竿上立着一只（）。忽然（）一声人影（），草地上蹦跳着（）和（）。江上：像（），扇动（）拍水戏耍。一双双小手（），（）笑哈哈。是哪个“（）”一下钻入水中，出水时只见一阵（）两排（）。林中：松树刚洗过澡一身（）,松针上一串串雨珠（）。小蘑菇钻出泥土（），像（）在树下开放。是谁一声欢叫把（）抖落，只见松林里一个个（）像（）一样。2.《剃头大师》题目“剃头大师”是“我”的自嘲，课文以“剃头大师”为题一方面是表示反语，因为“我”的剃头水平()；二是因为“我”胆子大，感觉自己就像是一个“剃头大师”。3.《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家()的作品，课文围绕肥皂泡主要讲了()——()——()——()。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了美好的独特的情感。文中“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“()”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。4.《我不能失信》课文讲述的是()小时候()的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。第七单元chéngxiànbiànhuànlàzhúyòurényuánrùnpǔtōng

chéngliángguāngmángdāojiànmóxíngníngjìngqìguānshǐfǒuwēixiǎngōngjīxùnsùhòutuìfēngfù

lùdìtiělùgùgōngxiōngměngwēiwǔzhènjìngmiǎozhēnshuāngtuǐqímiàohuǒmiáofēixíngchéngxiànbiànhuànyèkōngqúnxīngqíjìshēnggēnfāyá

yòurényuánrùnxiàrìgǎntànshénqíguāngmángngjiànzàobīngxuěfēnglìdāojiàncúnzàiwúqióng

guāngxiànxíngjìnwēixiǎnhǎishēnpáxíngxiǎoshíxùnsùhòutuìlúnchuánchángtúdìqiúshíyóu

shēngwùtiānránqìfǎntuīlìjīncàncànhuǒshāoyúnwǎnfànhúzixiōngměngwēiwǔ zhènjìnghuǎnghuǎnghūhūyìmúyìyang

1.《我们奇妙的世界》概括了我们这个世界的特点——神奇而美妙。课文按照()顺序，分别从()()的景物、现象介绍世界的奇妙之处。2.《海底世界》一文，作者从海底的()、海底的（）、海底的（）、海底（）等方面介绍了海底世界（）、（）的特点。作者运用了排比、比喻的修辞手法和作比较、列数据的说明方法介绍海底世界。结尾总结全文，照应题目。3.《火烧云》是按（）顺序来描写火烧云的变化的，并运用修辞手法将火烧云比作动态的马、大狗、大狮子，写出了火烧云的形状（）（）的特点。这地方的火烧云变化极多，一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。葡萄灰、（）、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些（）、（）的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头（），马尾（）。马是跪着的，像（），它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马（），腿（），脖子（），尾巴（）。看的人正在（），那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分（），在向前跑，后边似乎还跟着好几条（）。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟（）一模一样，也那么大，也那样蹲着，很（）很（）地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。兵来（），水来（）。不入（），（）虎子。眼见（），耳听（）。近朱（），近墨（）。第八单元xìngzikuājiǎngfúwùchènshānfùzédàfāng

shǒuyìjuànzihuòwùqǔdéjiāzikuājiǎng

mòfēilìhàiniánjiāolòudǒuwèiyúdàolǐ

pàngzimáolǘzhuōzéilánggǒubàozǒushízài

jiàzibùliàopiānxīnjiāohuòxiàohuatíqián

yáotóumíngshēngfàngxīngǎndònglǐwūmòfēi

lìhaifādǒusōngshǒugēnqiángānxīndīdā

duìbùqǐgèshìgèyàngmìmìmámá

大林寺桃花【】（）1.《慢性子裁缝和急性子顾客》讲述了急性子顾客来到慢性子裁缝店要做一件（），因为没有耐心，（）次改变主意，而慢性子裁缝却一直（）的故事，说明做事情要有固定目标，不能（），也不能（）的道理。2.《方帽子店》讲述了方帽子店从来只做方帽子、卖方帽子，人们只买方帽子、戴方帽子，但小孩子们喜欢圆帽子、做圆帽子、戴圆帽子，最终各式各样的圆帽子取代了方帽子的事。故事告诉我们要（），（），（）。3.《漏》写了老虎与贼在偷驴的过程中，因为不了解“漏”是什么东西而被吓跑吓晕的有趣故事，体现了贼和老虎的（），也启发我们要（）。老虎以为像粘胶一样的“漏”其实是（），贼认为像旋风一样的“漏”其实是（），而文段中“漏”实际指的是（）。4.《枣核》写了枣核帮乡亲们找回（）、智惩（）的故事，枣核能（），能（），柴（），因为别人上不去的地方（），他一蹦就能蹦到（）。他是一个（）（）的孩子，本文抒发了劳动人民追求美好幸福生活、不向恶势力低头的思想感情。本文是一篇（）故事。中国有很多这样的故事，比如《》《》《》和《》，这四个故事合称“中国四大民间故事”，在民间影响最大，流传最广。“口”字旁的字有：吃、（）（）（）（）（）（）（）（）（）（），都与（）有关。“言”字旁的字有：说、（）（）（）（）（）（）（）（）（）（），都与（）有关。歇后语：裁缝的尺子——（）裁缝做嫁衣——（）与云有关的谚语：天上鱼鳞斑，（）。（），晚霞行千里。见善则迁，（）——《》过而不改，（）——《》人谁无过？（），（）。——《》改过不吝，（）。——（）近义词：平添--（）聚拢--（）偶尔--（）有趣--（）轻快—()仿佛--()姿势--()雪白--()赶紧--()清香--()活泼—()偶尔—()琢磨—()灵敏—()鲜艳—()掌握—()讨厌—()非常—()喜欢—()适合—()纳闷—()夸奖—()羡慕—()名声—()漂亮—()恼怒—()惊讶—()舒服—()回答—()奇怪—()喜欢—()漂亮—()改变—()成天—()常常—()欢喜—()勤快—()本领—()争辩—()惊慌—()莫非—()顺势—()惊恐—()毛乎乎—()善罢甘休—()密密麻麻—()大吃一惊—()各式各样—()安安稳稳——()反义词:减——()暖——()聚拢—()偶尔—()活泼—()乌黑--()平添--()轻快--()展开--()快乐--()停止--()灵敏—()粗短—()完整—()光彩夺目—()果然—()欢喜—()勤快—()惊慌—()安安稳稳—()大吃一惊—()善罢甘休—()赶忙—()清醒—()舒服—()漂亮—()

骨干教师教学风格经验总结骨干教师教学风格经验总结

骨干教师教学风格经验总结骨干教师教学风格经验总结邢威什么是教学风格？“教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在长期的教学实践中，形成的具有个性化特点的、和谐的、经常性的表现。”“它不只表现出明显优于一般教师的教学水平，更表现出凝聚在教师身上的一种精神品质。教学风格的形成是一个教师在教学艺术上趋于成熟的标志。”该怎样评价自己的教学风格呢？有人把教学风格划分为理智型教学风格、情感型教学风格、自然型教学风格、幽默型教学风格、技巧型教学风格。如果勉强算是形成了自己的教学风格的话，是否可以这样归纳总结自己的教学风格：自然型教学风格。怎样做才能够早日形成自己的教学风格呢？在多年的教学实践中，我是这样做的。一、教学语言科学规范。逻辑性强。1、无论是文字语言，符号语言还是图象语言，运用的都很规范，而且逻辑性强。2、教学语言诙谐幽默。“用幽默的方式说出的真理，比